Implementasi pembelajaran Andragogi di Pesantren perspektif kisah-kisah dalam al-Qur’an: Studi kasus pondok pesantren Bayt al-hikmah dan pondok pesantren Ngalah, Pasuruan

ABSTRAK

Pembelajaran andragogi perspektif kisah-kisah dalam al-Qur’an merupakan seni belajar bergaya orang dewasa yang memperhatikan kebutuhan peserta didik sesuai dengan kisah-kisah dalam al-Qur’an yang memperhatikan materi pendidikan, orientasi pembelajaran, konsep diri serta motivasi belajar khusunya pada pembelajaran di pesantren. Kajian disertasi ini bertujuan untuk menemukan konsep pembelajaran andragogi perspektif kisah-kisah dalam al-Qur’an dan menganalisis implikasinya terhadap proses belajar siswa di pesantren Bayt Al Hikmah dan Ngalah Pasuruan.

Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif metode naturalistik dengan jenis penelitian studi kasus kolektif, desain penelitian logika replikasi. Peran peneliti berfungsi merencanakan, mengumpulkan menganalisis dan melaporkan hasil penelitian. Sumber data penelitian ini diambil dari wawancara, observasi dan dokumentasi dengan tahap orientasi, eksplorasi dan penelitian terfokus dengan teknik analisis data: kondensasi, display, penarikan kesimpulan dan verifikasi data. Pengecekan keabsahan data dilakukan dengan credibility, dependability dan confirmability.

Temuan penelitian di Pesantren Bayt Al Hikmah meliputi: a) berorientasi pada multiple intelligences dengan metode empiric, logis dan inklusif; b) menghargai, melakukan pembiasaan, penugasan, pembinaan, pelibatan dalam desain pembelajaran dan pemberian peran; c) motivasi diberikan dengan peraturan, keinginan untuk sukses dan meraih value dengan musabaqoh, studi lanjut dan pertukaran pelajar. Pada pesantren Ngalah meliputi: a) orientasi pada nilai tasawuf (thariqat) dengan metode empirik, intuitif dan tazkiyyah; b) penghormatan dalam bentuk muroqabah, riyadhoh, mujahadah dan tafakur; c) motivasi dalam bentuk tabarukan dan mencari hikmah. Orientasi belajar tersebut relevan dengan problem centered dan contextual; kesiapan belajar relevan dengan autonomous, self-directing, resource dan mental model; dan motivasi belajar relevan dengan value dan personal payoff. implikasi pembelajaran andragogi di pesantren Bayt Al Hikmah meliputi: a) kemandirian: kompetitif, pemikiran kritis, kreatif dan berjiwa seniman; b) kesederhanaan: adaptif dan integritas moral; c) persaudaraan: komunikatif dan kolaboratif, serta; d) keikhlasan dengan dedikasi tinggi. Pada pesantren Ngalah meliputi: a) kemandirian: inisiatif, menjalankan instruksi dengan baik, istiqomah, partisipatif dan khusyu’; b) kesederhanaan: tawadhu’ dan thuma’ninah; c) persaudaraan: mahabbah dan khusnuddzon; d) keikhlasan: dedikasi tinggi dan ridho. Temuan formal penelitian ini yaitu implementasi pembelajaran andragogi di pesantren Bayt al Hikmah dan Ngalah Pasuruan menguatkan konsep andragogi perspektif kisah-kisah dalam al-Qur’an

ABSTRACT

The role of pesantren is not only focused on religious studies but has also developed in formal education and social activities that support government policies in education, da'wah and community empowerment, including learning andragogy which is an adult-style learning art in meeting the various needs of students in accordance with global needs that are relevant to the views of the Qur’an in various verses both textually and contextually. This study focuses on the concept of andragogy learning perspective of stories in the qur’an and implications in the Bayt Al-Hikmah and Ngalah Islamic Boarding School Pasuruan. Bayt Al-Hikmah and Ngalah Islamic boarding schools Pasuruan are base of several formal, informal and non-formal institutions by unique in providing educational services. In andragogy learning at the Bayt Al Hikmah Islamic boarding school views that every student has their own intelligence that needs to be developed, well as andragogy learning at the Ngalah Islamic boarding school views that every student deserves to be respected and has their own unique abilities that need to be developed. This study aims to find the concept of andragogy learning developed in the two pesantren and analyze implications for the learning process of students.

This research uses a qualitative approach with a naturalistic method (natural setting) with a type of collective with a replication logic research design. The role function of the researcher is a key instrument by planning, collecting and analyzing data, and report the results of the study, in Bayt Al-Hikmah and Ngalah Islamic boarding schools Pasuruan. The data sources of this research were taken from interviews (purposive) while passing (casual interview), observation (non-participatory observation) and documentation (personal documents and official documents). The data collection was carried out with orientation, exploration (snowball sampling method) and focused research with data analysis techniques: data condensation, data display, conclusion and data verification. Checking the validity of the data with credibility, dependability and confirmability.

Research findings at the Bayt Al Hikmah Islamic Boarding School Pasuruan: a) learning orientation is directed at the concept of multiple intelligences, the capacity of self-directed learning varies with empirical and logical methods and the habituation of an inclusive attitude, giving respect by upholding students' self-esteem, habituation, assignments, coaching, involvement in learning designs and giving roles; c) The motivation given is extrinsic and intrinsic (orders and prohibitions/rules), desire to succeed and achieve something of value with

مستخلص البحث

دور المعهد لا بحث الدين فقط ولكنها تطورت في التربية الرسمية والإنشطة الإجتماعية التي تدعم السياسات الحكومية اي فى التربية والدعوة او تمكين المجتمع بتعليم الٱندراغوجي من فن التعلم بغرار الكبار فى تلبية الاحتياجات المختلفة للتلاميذ وفقا بالحاجاتالعالمية الصلة بالقران فى ايات مختلفة بالنص او السياق. تركز هذه الدراسة على مفهوم تعلم الاندراغوجي بنظر قصص القران واثاره فى معهد بيت الحكمة وغاله باسوروان من قاعدة المدرسية التي تضم المؤسسات الرسمية وغير ها بتقديم الخدمات التعليمية المخصوصة. نظر تعلم الاندراغوجي فى معهد بيت الحكمة ان التلميذ ذكان خاص الذي يحتاج الى تطويره وكذالك نظرت معهد غاله ان يحترم و تطوير كل التلميذ بالذكان المختلفة. هدفت هذه الدراسة لإيجاد مفهوم تعلم الاندراغوجي التى تطويرها فى المعاهد المقصودة وتحليل اثارها على تعلم التلاميذ

استخدم هذا البحث بالمنهج النوعي بطريقة الطبيعية ونوع البحث دراسة الحالة الجماعية مع تصميم البحث المنطقي النسخ المتماثل. يتمثل دور الباحث كٱداة رئيسية من خلال تخطيط وجمع وتحليل البيانات فى معهد بيت الحكمة وغاله باسوروان. مصادر بيانات هذا البحث مأخوذة من مقابلة هادفة اثناء النجاح (مقابلة غير رسمية) وملاحظة غير التشاركية ووثائق (المستندات الشخصية والرسمية) تم جمع البيانات مع التوجيه والاستكشاف (طريقة أخذ عينات كرة الثلج) والبحث المركّز باستخدام تقنيات تحليل البيانات: تكثيف البيانات ، وعرض البيانات ، ورسم الاستنتاجات ، والتحقق من البيانات. وفي الوقت نفسه ، يتم التحقق من صحة البيانات بمصداقية وموثوقية وتأكيد.

نتائج البحث في معهد بيت الحكمة: أ) توجيه التعلم موجه الى مفهوم الذكاءات المتعددة، قدرة المعلم على التعلم الذاتى متنوعة بالأساليب التجريبية والمنطقية والتعود الشامل للموقف؛ ب) اعطاء الاحترام الذاتي الى التلاميذ والتعود والتعيين والتدريب والمشاركة في تصميم التعلم وتعيين الادوار؛ ج) توفير الدوافع الخارجية والداخلية (الاوامر والنواهي اي القواعد، الرغبة في النجاح وتحقيق الاشياء القيمة بالمسابقة والدراسة الاضافية والدراسة الاستكشافية اي التبادل. في معهد غاله باسورووان. أ) توجيه التعلم موجه الى عرس قيمة الصوفية في الطريقة بالاساليب التجريبية والحدسية والتزكية؛ ب) احترام ذات التلاميذ بالمراقبة والرياضة والمجاهدة التفكر؛ ج) دافع التعلم بأمل البركة وطلب الحكمة اي مبدا المساوة والمحبة والدعوة الالفة. يتضمة توجيه التعلم السابق من مبداء المشكلة والسياق؛ ب) استعداد تعلم التلاميذ في المعاهد السابقة بالسلطة والتوجيه الذاتي والموارد والعقلية؛ ج) يتكون دافع التعلم التلميذ خارجية وداخلية اي القيمة والمكافأة الشخصية