تحليل جودة بنود الاختبار النصفي لمادة اللغة العربية على أساس صدق المضمون وتوزيع تصنيف الذهني بلوم : دراسة في المدرسة الابتدائية الإسلامية الحكومية كومان شمالية جومنبانج

ARABIC:

صنف مدرّس اللغة العربية بنود الاختبار النصفي لمادة اللغة العربية نفسيا عند مرور السنوات، ولكن ليس فيه تجربة من قبله. تقويم تعليم اللغة العربية لم يهتم قيمة بنود الاختبار. نتائج المقابلة بين الباحثة ومستعمل الاختبار بيّن أن اختبار سير الفهم. الباحثة تركز هذه البحث على تحليل جودة بنود الاختبار نوعا التى دراسة من ناحية صدق المضمون ودراسة من ناحية توزيع تصنيف الذهني بلوم تتكون من تذكر (ج1)، تفهم (ج2)، تطبيق (ج3)، تحليل (ج4)، تقويم (ج5)، تبتدع (ج6).

هدف هذا البحث منها: (1) لوصف جودة بنود الاختبار النصفي للمرحلة الثانية لمادّة اللغة العربيّة في الفصل الخامس بالمدرسة الإبتدائية الإسلامية الحكوميّة كومان شمالية جومنبانج من ناحية صدق المضمون. (2) لوصف جودة بنود الاختبار النصفي للمرحلة الثانية لمادّة اللغة العربيّة في الفصل الخامس بالمدرسة الإبتدائية الإسلاميّة الحكوميّة كومان شمالية جومنبانج من ناحية تَوزِيع تَصْنيف ذهنيّ بلوم.

نوع هذا البحث هو الوصفى النوعى. بياناتها يمثل جمع استبدال لفظىمن نتائج المقابلة بين الباحثة ومدرّس اللغة العربية ونائبة رئيسة المدرسة وطالبة فصل الخامس فى المدرسة الابتدائية الإسلامية الحكومية كومان شمالية جومنبانج. ونتائج الوثائق يماثل نص الأسئلة الاختبار النصفي لمادة اللغة العربية في المدرسة الابتدائية الإسلامية الحكومية كومان شمالية جومنبانج في سنة دراسيّة 2015/2016.والمؤشر والكفاءة الأساسية لمادة اللغة العربية الفصل الخامس المدرسة الابتدائية الحكومية كومان شمالية جومنبانج في سنة دراسية 2015/2016. أدوات البحث هي صحيفة بنود الاختبار بطريقة تثليث المصادر.

نتائج هذا البحث (1) اعتمادا على وجد نتائج تحليل البيانات أنّ بنود الاختبار الخيار متعدّد بتصحيح من ناحية البنية غير تلبية منها رقم الأسئلة 1، 2، 6، 9، 15، 20. ومن ناحية اللغة غير تلبية منها رقم الأسئلة 3، 9، 10، 15، 16. وأمّا اختبار المقال وحيد لا تلبية الأمور وجود دليل التقْدِير. (2) تقع بنود الاختبار على ج1 (التذكر) عدد 33 الأسئلة (94،3%) وتقع على ج2 (التفهم) عدد 2 الأسئلة (5،7%). وأمّا تقع الأسئلة على ج3 (التطبيق)، ج4 (التحليل)، ج5 (التقويم)، ج6 (الابتدع) لا وجد.

INDONESIA:

Soal ujian tengah semester di MIN Kauman Utara Jombang dari tahun ke tahun dibuat sendiri oleh MGMP (Musyawarah Guru Mata Pelajaran), dan tidak diujicobakan terlebih dahulu sebelum diberikan kepada siswa untuk UTS. Hasil wawancara bersama salah satu guru mata pelajaran bahasa Arab menunjukkan bahwa selama ini belum pernah melakukan analisis butir soal baik secara kualitatif maupun kuantitatif. Selain itu, siswa MIN juga mengatakan bahwa soal UTS yang dikerjakan susah untuk dipahami. Dengan keterbatasan yang dimiliki, peneliti memfokuskan penilitian ini pada analisis butir soal mata pelajaran bahasa Arab secara kualitatif dari aspek validitas isi dan distribusi taksonomi kognitif Bloom yang terdiri dari mengingat (C1), memahami (C2), menerapkan (C3), menganalisis (C4), mengevaluasi (C5), dan menciptakan (C6).

Penelitian ini bertujuan untuk (1) mengetahui kualitas butir soal UTS mata pelajaran bahasa Arab di MIN Kauman Utara Jombang tahun pelajaran 2015/2016 dari aspek validitas isi, (2) mengetahui kualitas butir soal UTS mata pelajaran bahasa Arab di MIN Kauman Utara Jombang tahun pelajaran 2015/2016 dari aspek distribusi taksonomi kognitif Bloom.

Jenis penelitian ini adalah deskriptif kualitatif. Data penelitiannya ada dua macam, data pertama berupa kumpulan hasil transkip wawancara dengan wakil kepala sekolah bidang kurikulum MIN Kauman Utara Jombang, Guru Bahasa Arab MIN Kauman Utara Jombang, dan siswa kelas V MIN Kauman Utara Jombang, sedangkan data yang kedua berupa hasil dokumentasi yang terdiri dari: teks soal UTS mata pelajaran bahasa Arab kelas V MIN Kauman Utara Jombang tahun pelajaran 2015/2016, kompetensi dasar dan indikator mata pelajaran bahasa Arab kelas V MIN Kauman Utara Jombang tahun pelajaran 2015/2016. Instrumen penelitiannya adalah lembar telaah butir soal dengan metode trianggulasi sumber.

Hasil penelitian ini adalah (1) berdasarkan validitas isi, soal UTS sudah memenuhi syarat aspek materi sehingga tidak direvisi, namun ada beberapa soal yang harus direvisi karena tidak memenuhi syarat kevalidan isi diantaranya no 1, 2, 6, 9, 15, 20 untuk aspek konstruksi, dan no 3, 9, 10, 15, 16 untuk aspek bahasa, (2) berdasarkan distribusi taksonomi kognitif Bloom, soal UTS yang terletak pada aspek mengingat berjumlah 33 soal (94,3%), pada aspek memahami ada 2 soal (5,7%). Dari hasil penelitian dapat disimpulkan bahwa soal UTS mempunya tingkat validitas yang baik untuk aspek materi, sedang untuk aspek kontruksi dan bahasa. Selain itu, soal UTS juga mempunyai tingkat distribusi kognitif bloom yang rendah.

ENGLISH:

Middle semester test question in MIN Kauman Utara Jombang from year to the year made by MGMP (Deliberation Subject Teacher), and are not tested before given to students for the middle semester test. The interview with one of the Arabic language subject teachers show that has never been analyzing items both qualitatively and quantitatively. In addition, students MIN also said that about middle semester test who worked hard to understand. With limitations, researchers focused this research on the analysis of items subject Arabic qualitative aspects of the validity of the content and distribution of Bloom's taxonomy of cognitive consisting of remembering (C1) understand (C2), apply (C3), analyzed (C4), evaluating (C5), and create (C6).

This study aims to (1) Know the quality of items middle semester test of arabic language subjects in MIN Kauman Utara Jombang in the academic year 2015/2016 of the aspects of content validity, (2) Know the quality of items middle semester test of Arabic language subjects in MIN Kauman Utara Jombang in the academic year 2015/2016 of the distribution aspects of the cognitive taxonomy Bloom.

Type of this research is descriptive qualitative. There are two kinds of research data, the first data be in the form set of results of interviews transcript with vice principle of the curriculum at MIN Kauman Utara Jombang, Teachers of Arabic Language Sucject at MIN Kauman Utara Jombang, and class V student of MIN Kauman Utara Jombang in the academic year 2015/2016, basic competencies and indicators subjects of Arabic class V MIN Kauman Utara Jombang the academic year 2015/2016. Instrument of research is the study sheet items with source triangulation method.

The results of this study were (1) based on the validity of the content, about middle semester test already qualified material aspects that are not revised, but there are some questions that should be revised because it does not qualify the validity of the content of which no 1, 2, 6, 9, 15, 20 for aspects of construction, and no 3, 9, 10, 15, 16 for aspects of language. (2) based on the distribution of the cognitive taxonomy Bloom, about middle semester test located on aspects recall includes 33 questions (94.3%), in the aspect of understanding there are two questions (5.7%). From the results of this study concluded that about middle semester test possessed good levels of validity to the material aspects, medium for aspects of construction and language. In addition, about middle smester test also has a distribution rate of cognitive bloom is low.