تطوير مواد تعليم المفردات على أساس النظائر المخادعة في كلية الإمام الشافعي للدراسات الإسلامية بمدينة جمبر

مستخلص البحث

هناك تشابهات في النطق أو الصوت بين اللغة العربية وغيرها من اللغات مع اختلافهما في المعنى والدلالة. وقد تؤدي هذه التشابهات إلى خطء فهم أو لبس في معاني المفردات ودلالتها. وقد لاحظ الباحث ضعفا شديدا لدى الطلاب في فهم معاني المفردات واستخدامها في الجملة. فبناء على هذا تهدف هذه الدراسة إلى تطوير مواد تعليم المفردات على أساس النظائر المخادعة في كلية الإمام الشافعي للدراسات الإسلامية بمدينة جمبر، ومعرفة صلاحية المواد التعليمية المطورة قياس فاعليتها في كلية الإمام الشافعي للدراسات الإسلامية بمدينة جمبر.

منهجية البحث المستخدمة في هذا البحث هو منهج البحث والتطوير، والخطوات في التطوير مبنية على نموذج بروج وغال، والتي تم اختصارها إلى ثماني خطوات: تحليل الاحتياجات والتخطيط وتصميم المنتج والتصديق من الخبراء وتعديل الإنتاج وتجربة الإنتاج والتعديل النهائي للإنتاج والإنتاج النهائي. وأسلوب جمع البيانات في هذه الدراسة هي: الدراسة المكتبية والمقابلة والملاحظة والاستبيانة والاختبار. ولتحليل البيانات الكيفية استخدم الباحث منهج ميلز وحابيرمان، ولتحليل البيانات الكمية استخدم الباحث سكالا ليكيرت والاختبار التائي.

نتائج هذه الدراسة أولا: تطوير مواد تعليم المفردات على أساس النظائر المخادعة في كلية الإمام الشافعي للدراسات الإسلامية بمدينة جمبر على شكل مسودة كتاب. ويتكون الكتاب المطور من الغلاف والمقدمة ودليل استخدام الكتاب وشرح المحتوى والكفاءات الأساسية والمؤشرات وأهداف التعلم وهيا ننتبه والمواد التعليمية والتدريبات والسيرة الذاتية. ثانيًا: تطوير مواد تعليم المفردات على أساس النظائر المخادعة في كلية الإمام الشافعي للدراسات الإسلامية بمدينة جمبر فعال في ترقية فهم الطلاب وقدرتهم على استخدام المفردات في الجمل ورفع حماسهم في التعلم. وبما أن نتيجة الاختبار التائي (t-test) = 6،03 أكبر من النتيجة في التقدير 1% (0،01) = 2،392 وكذلك أكبر من النتيجة في التقدير 5% (0،05) = 1،672 فهذا بمعنى أن Ha مقبول و Ho مردود.

وخلاصة هذا البحث تدل على أن المواد التعليمية المبنية على النظائر المخادعة تسهم في ترقية قدرة المتعلمين في استيعاب المفردات.

ABSTRACT

There are similarities in pronunciation or sound between Arabic and other languages with differences in both meaning and indication. Researchers see a severe weakness in students in understanding the meaning of vocabularies and its use in sentences. Therefore, this study aims to describe the development of vocabularies teaching materials based on the false friend at Imam Syafi'i College of Islamic Studies in Jember. And to find out the feasibility of the developed teaching materials and measure its effectiveness in learning at Imam Syafi'i College of Islamic Studies in Jember.

The research methodology used in this study is the R&D methodology, with development steps based on the Borg and Gall model, which has been reduced to eight steps: needs analysis, planning, product design, validation from experts, product revision, product trial , final revision, and final product. And to analyze the qualitative data, used the Miles and Huberman method, and to analyze the quantitative data, the used likert scale and t test.

The results of this study are first: the completion of the development of vocabularies teaching materials based on the false friend in the form of a draft book. And the book developed consists of covers, introductions, book user guides, explanations of lesson content, core competencies, basic competencies, indicators, learning objectives, hayya nantabih, learning materials, exercises, and author biographies. Second: the development of vocabularies teaching materials based on the false friend at Imam Syafi'i College of Islamic Studies in Jember is effective in increasing students' understanding, their ability to use vocabularies in sentences, and increasing enthusiasm for learning. And because the t-test result = 6,03 is greater than the t-table 1% (0.01) = 2.392, and also 5% (0.05) = 1.672, this means that Ho is rejected and Ha is accepted.

The conclusion of this study shows that teaching materials using the false friend contribute to increasing students' ability to master vocabulary.

ABSTRAK

Terdapat kesamaan pengucapan atau bunyi antara bahasa Arab dengan bahasa lainnya dengan perbedaan keduanya pada arti dan makna. Peneliti melihat kelemahan yang parah pada siswa dalam memahami arti kosakata dan penggunaannya dalam kalimat. Oleh karenanya, penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan pengembangan bahan ajar mufrodat berdasarkan pendekatan homofon di Sekolah Tinggi Dirasat Islamiyah Imam Syafi'i Jember. Dan untuk mengetahui kelayakan bahan ajar yang dikembangkan tersebut dan mengukur keefektifannya dalam pembelajaran di Sekolah Tinggi Dirasat Islamiyah Imam Syafi'i Jember.

Metodologi penelitian yang digunakan dalam penelitian ini adalah metodologi R&D, dengan langkah-langkah pengembangan yang berdasarkan pada model Borg and Gall, yang telah direduksi menjadi delapan langkah: analisis kebutuhan, perencanaan, desain produk, validasi dari para ahli, revisi produk, uji coba produk, revisi akhir, dan produk akhir. Teknik pengumpulan data dalam penelitian ini adalah: studi pustaka, wawancara, observasi, angket, dan tes. Untuk menganalisis data kualitatif digunakan metode Milles and Huberman, dan untuk menganalisis data kuantitatif digunakan skala likert dan uji t.

Hasil penelitian ini adalah pertama: terselesaikannya pengembangan bahan ajar Mufrodat berdasarkan pendekatan homofon dalam bentuk draft buku. Dan buku yang dikembangkan ini terdiri dari sampul, pengantar, panduan pengguna buku, penjelas isi pelajaran, kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, tujuan pembelajaran, hayya nantabih, materi pembelajaran, latihan soal, dan biografi penulis. Kedua: pengembangan bahan ajar Mufrodat berdasarkan pendekatan homofon di Sekolah Tinggi Dirasat Islamiyah Imam Syafi'i Jember efektif dalam meningkatkan pemahaman mahasiswa, kemampuan mereka terhadap penggunaan Mufrodat dalam kalimat, dan peningkatan semangat belajar. Dan karena hasil t-tes = 6,03 lebih besar dari t-tabel 1% (0,01) = 2,392, dan juga 5% (0,05) = 1,672 maka ini berarti Ho ditolak dan Ha diterima.

Kesimpulan dari penelitian ini menunjukkan bahwa bahan ajar melalui pendekatan homofon berkontribusi pada peningkatan kemampuan pembelajar dalam menguasai kosa kata.