Pengaruh penerapan model pembelajaran kooperatif Tipe Two Stay Two Stray (Tsts) pada sifat-sifat cahaya terhadap kemampuan berpikir kritis siswa kelas IV Madrasah Ibtidaiyah Miftahul Ulum Kota Batu

ABSTRAK

Model Two Stay Two Stray adalah model dua tinggal dua tamu, model pembelajaran ini bisa digunakan berbagai mata pelajaran dan untuk semua tingkatan usia siswa. Model pembelajaran kooperatif tipe TSTS unggul dalam membantu siswa menemukan dan memahami konsep-konsep yang sulit, menumbuhkan kemampuan berpikir kritis dan kemampuan membantu teman saat mereka berdiskusi, karena dalam model ini siswa dituntut untuk lebih aktif belajar dan bekerja sama dalam satu tim atau kelompok sendiri maupun dengan kelompok lain.Tujuan penelitian ini adalah untuk (1) menjelaskan kemampuan berpikir kritis siswa kelas IV MI Miftahul Ulum Kota Batu, (2) menjelaskan proses penerapan model pembelajaran kooperatif tipe TSTS dalam pembelajaran sifat-sifat cahaya di kelas IV MI Miftahul Ulum Kota Batu dan (3) menjelaskan pengaruh model pembelajaran kooperatif tipe TSTS terhadap kemampuan berpikir kritis siswa kelas IV MI Miftahul Ulum Kota Batu.

Pendekatan yang digunakan dalam penelitian ini adalah pendekatan kuantitatif dengan jenis penelitian eksperimen semu (quasi experiment) dengan bentuk Non-equivalent Control Group Design. Bentuk ini memberikan perlakuan yang berbeda dalam 2 kelas yaitu kelas kontrol dan kelas eksperimen. Dalam penelitian ini yang menjadi subjek adalah siswa kelas 4, dimana kelas 4B sebagai kelas eksperimen dengan diberikan perlakuan menggunakan model TSTS dan kelas 4A sebagai kelas kontrol yang tidak diberikan perlakuan. Instrumen yang digunakan dalam penelitian ini adalah tes dalam bentuk esai. Teknik analisis data menggunakan metode statistik uji Independent Sampel T-Test.

Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa ada pengaruh yang signifikan dari model TSTS terhadap kemampuan berpikir kritis siswa kelas 4 pada sifat-sifat cahaya yang ditunjukkan dengan (1) kemampuan awal berpikir kritis siswa kelas 4A dan 4B sama-sama masih rendah, (2) penerapan model pembelajaran kooperatif tipe TSTS dalam pembelajaran konsep cahaya di kelas IV pada kelas 4B siswa cenderung aktif mengemukakan pendapat dan bertanya, (3) ditunjukkan dari hasil pengujian hipotesis menggunakan uji Independent Sampel T-Test dengan nilai Sig (2-tailed) 0,000 < 0,05, sehingga Ho ditolak dan Ha diterima, dan ditunjukkan dengan meningkatkan kemampuan berpikir kritis siswa setelah diajarkan dengan model TSTS pada materi konsep cahaya siswa kelas 4 MI Miftahul Ulum Kota Batu.

ABSTRACT

The Two Stay Two Stray Model is a two guest two stay model, this learning model can be used in all subjects and for all levels of student age. TSTS type of cooperative learning model excels in helping students to find and understand difficult concepts, foster the ability to think critically and the ability to help friends when they discuss, because in this model students are required to be more active in learning and working together in a team or group alone or with other groups. The purpose of this research is to (1) explain the critical thinking skills of Forth Class (2) explain the process of applying the cooperative learning model TSTS type in learning the concept of light in Forth Class of Elementary School of Miftahul Ulum in Batu and (3 ) explain the effect of the TSTS type of cooperative learning model on the critical thinking skills of Forth.

The approach used in this research is a quantitative approach to the type of quasi-experimental research in the form of Non-equivalent Control Group Design. This form provided different treatment in two classes, namely the control class and the experimental class. In this research the subject is forth class, where forth class B as an experimental class is given treatment by using the TSTS model and forth class A as a control class that is not given treatment. The instrument used in this research was a test in the form of essays. The data analysis technique used the Independent Sample T-Test statistical test method.

The results of this research indicated that there is a significant influence of the TSTS model on the critical thinking abilities of forth class on the nature of the light shown by (1) the initial critical thinking abilities of forth class A and B were still low, (2) the application of the learning model cooperative type TSTS in learning the concept of light in forth class B tend to actively express opinions and ask questions, (3) shown from the results of hypothesis testing by using the Independent Sample T-Test with a Sig (2-tailed) value of 0,000 <0.05, so that Ho is rejected and Ha is accepted, and is shown by increasing students' critical thinking skills after being taught with the TSTS model on the light concept material of forth class A of Elementary School of Miftahul Ulum in Batu.

ملخص البحث

نموذج TSTS هو نموذج إقامتين وضيفين. هذه النموذج استخدم في جميع المواد الدراسية وفي جميع مستويات عمر الطلاب. يتفوق TSTS من نموذج التعلم التعاوني في مساعدة الطلاب على إيجاد وفهم المفاهيم الصعبة، وتعزيز القدرة على التفكير النقدي والقدرة على مساعدة الأصدقاء عند المناقشة، لأن الطلاب في هذا النموذج مطلوب منهم أن يكونوا أكثر نشاطًا في التعلم والعمل معًا في فريق أو مجموعة بمفردهم. أهداف البحث هي (1) شرح مهارات التفكير الناقد للفصل الرابع في مدرسة مفتاح العلوم الابتدائية بباتو، (2)شرح عملية تطبيق نموذج التعلم التعاوني TSTS في تعلم مفهوم الضوء في الفصل الرابع في مدرسة مفتاح العلوم الابتدائية بباتو، (3)شرح تأثير نوع TSTS من نموذج التعلم التعاوني على مهارات التفكير الناقد لطلاب الفصل الرابع في مدرسة مفتاح العلوم الابتدائية بباتو .

المنهج المستخدم في البحث هو منهج كمي لنوع بحث شبه التجريبي في شكل تصميم مجموعة التحكم غير المكافئ. يوفر هذا النموذج معاملة مختلفة في فئتين، وهما الفئة الضابطة والفئة التجريبية. في البحث ، يكون الطلاب من الفصل الرابع "ب" فئة تجريبية ج باستخدام نموذج TSTS ويكون الطلاب من الفصل الرابع "أ" غير استخدام نموذج TSTS. كانت الأداة المستخدمة في البحث بمثابة اختبار في شكل مقالات. كانت تقنية تحليل البيانات المستخدمة طريقة الاختبار الإحصائي المستقل لعينة اختبار "ت".

دلت نتائج البحث على أن فيه تأثيرًا كبيرًا لنموذج TSTS على قدرات التفكير النقدي لدى طلاب الفصل الرابع على مادة مفهوم الضوء الموضحة من قبل (1) لا تزال قدرات التفكير النقدي الأولية لدى طلاب الفصل الرابع "أ" و "ب" منخفضة، (2) تطبيق نموذج التعلم التعاوني TSTS في تعلم مفهوم الضوء في الفصل الرابع في طلاب الفصل الرابع "ب"يميلون إلى التعبير بنشاط عن الآراء وطرح الأسئلة، (3) كما هو موضح من نتائج اختبار الفرضيات باستخدام اختبار نموذج عينة اختبار "ت" المستقل مع قيمة Sig (2 - الذيل) بقيمة 0000 <0.05 ، بحيث رُفِض Ho و قُبِل Ha، ويتضح ذلك من خلال زيادة مهارات التفكير النقدي لدى الطلاب بعد استخدام نموذج TSTS على مادة مفهوم الضوء لطلاب الفصل الرابع في مدرسة مفتاح العلوم الابتدائية بباتو.