Pengembangan e-module materi Limit Barisan menggunakan Geogebra untuk meningkatkan pemahaman konsep mahasiswa

ABSTRAK

E-module memiliki kelebihan dalam penyajian pembelajaran, seperti mampu memuat gambar, animasi, dan visualisasi yang menarik. Hal itu menjadi peran penting dalam meningkatkan kemampuan pemahaman mahasiswa. Dengan bantuan aplikasi GeoGebra, e-module diharapkan mampu memberikan visualisasi sesuai kebutuhan mahasiswa dalam meningkatkan pemahaman konsep. Selain itu, materi limit barisan pada mata kuliah Analisis Real masih memiliki masalah terkait materi yang abstrak sehingga perlu dikonkritkan agar tidak muncul miskonsepsi. Sehingga, pengembangan e-module materi limit barisan berbantuan GeoGebra untuk meningkatkan pemahaman konsep mahasiswa perlu dilakukan.

Penelitian pengembangan ini memiliki tujuan untuk menghasikan e-module materi limit barisan berbantuan GeoGebra untuk meningkatkan pemahaman konsep mahasiswa yang valid, efektif, dan praktis dan untuk mengetahui peningkatan pemahamn konsep mahasiswa pada materi limit barisan.

Model yang digunakan pada penelitian pengemabangan ini adalah model ADDIE (Analysis, Desain, Development, Implementation, and Evaluation).

Penelitian dimulai dengan analisis kebutuhan dan dilanjutkan pada tahap perencanaan. E-module yang sudah didesain sesuai kebutuhan divalidasi oleh ahli materi, ahli desain, ahli pembelajaran, ahli bahasa, dan ahli teknologi hingga memenuhi kategori valid. Pada tahap implementasi e-module di uji coba dengan pemberian pre-test sebelum menggunakan e-module dan post-test setelah menggunakan e-module kepada 60 mahasiswa. Hasil skor pre-test dan post-testdigunakan untuk mengukur keefektifan e-module dan untuk mengetahui peningkatan pemahaman konsep mahasiswa. Uji efektivitas menggunakan T-Test Sample Paired dan N-Gain. Selain menggunakan tes, penelitan ini juga menggunakan angket respon mahasiswa untuk mengetahui kepraktisan e-module.Hasil penelitian menunjukkan e-module materi limit barisan dan visualisasinya berada pada kategori sangat valid dengan persentase 88%. Hasil uji efektivitas menunjukkan bahwa e-module secara efektif mampu meningkatkan pemahaman konsep mahasiswa. Selain itu, diperoleh juga peningkatan pemahaman konsep mahasiswa setelah menggunakan e-module dengan nilai N-gain sebesar 0,76 dan berada pada kategori tinggi. Pada penilaian kepraktisan oleh mahasiswa, e-module berada pada kategori sangat paktis dengan presentase 90%.

مستخلص البحث

مستخلص البحث تتميز الوحدة اإللكرتونية مبزااي يف تقدمي التعلم ، مثل القدرة على حتميل صور ورسوم متحركة ا يف زايدة فهم الطالب للمفاهيم. مبساعدة تطبيق ا مهم وتصورات مثرية لالهتمام. يصبح دورً GeoGebra ا، من املتوقع أن تكون الوحدة اإللكرتونية قادرة على توفري التصور وفق الحتياجات الطالب يف زايدة فهم املفاهيم. بصرف النظر عن ذلك ، ال تزال مادة التسلسل احملدود يف دورة التحليل احلقيقي تعاين من مشاكل تتعلق ابملواد اجملردة ، لذا جيب جتسيدها حىت ال ينشأ سوء تفاهم. وابلتايل ، من الضروري تطوير الوحدة اإللكرتونية ملواد احلد من اخلط مبساعدة GeoGebra لزايدة فهم الطالب املفاهيمي
.يهدف هذا البحث التنموي إىل إنتاج وحدة إلكرتونية حول مادة حدود احلدود مبساعدة

GeoGebra لزايدة فهم الطالب للمفاهيم الصاحلة والفعالة والعملية وللتعرف على زايدة فهم الطالب ملواد حدود اخلط.النموذج املستخدم يف هذا البحث التنموي هو منوذج ADDIE( التحليل والتصميم والتطوير والتنفيذ والتقييم(. يبدأ البحث بتحليل االحتياجات ويستمر مبرحلة التخطيط. يتم التحقق من صحة ا لالحتياجات من قبل خرباء املواد وخرباء التصميم وخرباء

ًالوحدات اإللكرتونية اليت مت تصميمها وفق التعلم واللغويني وخرباء التكنولوجيا حبيث تليب الفئة الصاحلة. يف مرحلة تنفيذ الوحدة اإللكرتونية ، مت اختبارها من خالل إجراء اختبار مسبق قبل استخدام الوحدة اإللكرتونية واختبار ما بعد بعد استخدام ُ الوحدة اإللكرتونية على 60 ستخدم نتائج االختبار القبلي والبعدي لقياس ا. تً طالب فعالية الوحدة اإللكرتونية ولتحديد الزايدة يف فهم الطالب للمفاهيم. بصرف النظر عن استخدام االختبارات ،

ًضا استبياانت إجاابت الطالب لتحديد مدى التطبيق العملي للوحدة يستخدم هذا البحث أي اإللكرتونية. أظهرت النتائج أن مادة خط حد الوحدة اإللكرتونية وتصورها كانت يف فئة صاحلة للغاية
بنسبة 88 ٪تظهر نتائج اختبار الفعالية أن الوحدة اإللكرتونية ميكنها حتسني فهم الطالب للمفاهيم ً ض بشكل فعال. ا بعد ابإلضافة إىل ذلك ، مت احلصول على زايدة يف فهم الطالب للمفاهيم أي استخدام الوحدة اإللكرتونية بقيمة اكتساب بقيمة 76.0 وهي يف الفئة العالية. يف تقييم التطبيق العملي من قبل الطالب ، تكون الوحدة اإللكرتونية يف الفئة العملية للغاية بنسبة 90 .٪

ABSTRACT

E-module has advantages in presenting learning, such as being able to accommodate interesting pictures, animations and visualizations. It becomes an important role in increasing students' concepts understanding. With the help of the GeoGebra application, the e-module is expected to be able to provide visualization according to students' needs in increasing concepts understanding. Apart from that,
the limit sequence material in the Real Analysis course still has problems related to abstract material so it needs to be concretized so that misunderstandings do not arise. Thus, it is necessary to develop the GeoGebra-assisted sequence limit material e-module to increase students' concept understanding.

This development research has the objective of producing an e-module on boundary limit material assisted by GeoGebra to increase students' concepts understanding that are valid, effective, and practical and to find out the increase in student concept understanding of sequence limit material.

The model used in this development research is the ADDIE model (Analysis, Design, Development, Implementation, and Evaluation). The research begins with a needs analysis and continues with the planning stage. E-modules that have been designed according to needs are validated by material experts, design experts, learning experts, linguists, and technology experts so that they meet the valid category. At the e-module implementation stage, it was tested by giving a pre-test before using the e-module and a post-test after using the e-module to 60 students. The results of the pre-test and post-test scores are used to measure the effectiveness of the e-module and to determine the increase in student understanding of concepts.Effectivity test is using T-Test Sample Paired and N-Gain. Apart from using tests, this research also uses student response questionnaires to determine the practicality of the e-module.The results showed that the e-module limit line material and its visualization were in the very valid category with a percentage of 88%. The results of the
effectiveness test show that the e-module can effectively improve students' concepts understanding. In addition, an increase in students' understanding of concepts was also obtained after using the e-module with an N-gain value of 0.76 and it is in the high category. In the practicality assessment by students, the e-module is in the very practical category with a percentage of 90%.