تطبيق الأنشطة اللغوية على ضوء نظرية السلوكية لتحسين مهارة الكلام في مدرسة روضة القران المتوسطة لامونجان

مستخلص البحث

مهارة الكلام هي واحدة من أكثر المحاروهات إلحاحًا من العديد من المحاروه الأخرى، لأن الكلام هو شيء قابل للتطبيق في اللغة وهو الهدف الأولي لمن يتعلم لغة. نظرية السلوكية هي نظرية تقوم على تغيير السلوك. يجب النظر إلى نجاح أو فشل تعلم محاروه كلام من خلال الأنشطة اللغوية المختلفة من منظور النظرية السلوكية التي يتم تنفيذها في المؤسسات ذات الصلة. بعيدًا عن المشكلات المذكورة أعلاه، يحاول المؤلف الكشف عن الأنشطة اللغوية المختلفة في تعلم اللغة العربية في مدرسة روضة القران المتوسطة. الأنشطة اللغوية هي أنشطة غير رسمية، لأن هذه الأنشطة تتم خارج حجرة الدراسة بحيث يسهل على الطلاب استيعاب المواد وفهمها. بالإضافة إلى ذلك، فإن الأنشطة اللغوية قادرة أيضًا على تشجيع الطلاب على تحسين مهارات التحدث لدى الطلاب.

تهدف هذه الدراسة إلى معرفة الأنشطة اللغوية التي يتم تنفيذها في مدرسة روضة القران المتوسطة بحيث يمكنها زيادة مهارة كلام الطلاب باللغة العربية ، ومعرفة قدرات الطلاب في مهارة كلام ومعرفة جهود في مدرسة روضة القران المتوسطة. في زيادة مشاركة الطلاب أو مشاركة الطلاب في الأنشطة اللغوية. يستخدم هذا الباحث نهجًا نوعيًا وهو نوع من أبحاث دراسة الحالة، لأن البيانات المتاحة ليست في شكل نماذج متنوعة وكمية، ولكن في شكل معلومات بيانات مفصلة للغاية. مكان هذا البحث هو في مدرسة روضة القران المتوسطة. طرق جمع البيانات المستخدمة هي المقابلات والملاحظة والتوثيق. طريقة تحليل البيانات المستخدمة هي تحليل بيانات Miles & Huberman الذي يتكون من ثلاثة تدفقات من الأنشطة التي تحدث في وقت واحد، وهي: تقليل البيانات وعرض البيانات واستخلاص النتائج.

تشير نتائج هذه الدراسة إلى ما يلي: ١) الأنشطة اللغوية المختلفة في تحسين مهارات الطلاب في التحدث باللغة العربية في مدرسة روضة القران المتوسطة. هي: المحادثات العربية، والمناقشات، والندوات، والمناظرات العربية ، والخطب العربية. ٢) العوامل التي تؤثر على نجاح الأنشطة اللغوية في مدرسة روضة القران المتوسطة. وهي: البيئة اللغوية، ودوافع التعلم، والممارسة، والقراءة، والمعلمين. عوامل مشكلة مهارات التحدث هي: العوامل اللغوية وغير اللغوية. ٣) مساهمة الأنشطة اللغوية في تحسين مهارات التحدث وهي: نطق الأصوات بشكل صحيح، والتمييز بين الكلمات نفسها، والتعبير عن الأفكار بقواعد جيدة، والقدرة على التعبير حسب المواقف المختلفة، وزيادة المفردات.

ABSTRAK

Maharoh kalam merupakan salah satu maharoh yang paling penting dari beberapa maharoh lainnya, karena kalam merupakan sesuatu yang aplikatif dalam bahasa dan merupakan tujuan awal seseorang mempelajari suatu bahasa. Teori behaviorisme adalah teori yang didasarkan pada perubahan perilaku. Berhasil tidaknya pembelajaran Maharoh Kalam harus dilihat dari berbagai kegiatan kebahasaan perspektif teori behaviorisme yang dilakukan di instansi terkait. Berangkat dari permasalahan di atas, penulis mencoba mengungkap berbagai aktivitas kebahasaan dalam pembelajaran bahasa Arab di MTS Raudhotul Quran Lamongan. Kegiatan berbahasa merupakan kegiatan nonformal, karena kegiatan tersebut dilakukan di luar kelas agar siswa lebih mudah menangkap materi dan memahami materi yang diberikan. Selain itu, kegiatan berbahasa juga mampu mendorong siswa untuk meningkatkan keterampilan berbicara siswa.

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui kegiatan berbahasa apa saja yang dilaksanakan di MTS Raudhotul Quran Lamongan sehingga dapat meningkatkan maharoh kalam siswa dalam bahasa Arab, mengetahui kemampuan siswa dalam maharoh kalam dan mengetahui upaya apa saja yang dilakukan MTS Raudhotul Quran Lamongan dalam meningkatkan partisipasi siswa atau keikutsertaan siswa dalam kegiatan berbahasa. Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif dan merupakan jenis penelitian studi kasus, karena data yang tersedia tidak berupa model yang beragam dan kuantitatif, melainkan berupa informasi data yang sangat detail. Tempat penelitian ini adalah MTS Raudhotul Quran Lamongan. Metode pengumpulan data yang digunakan adalah wawancara, observasi dan dokumentasi. Metode analisis data yang digunakan adalah analisis data Miles & Huberman yang terdiri dari tiga aliran kegiatan yang terjadi secara bersamaan yaitu: reduksi data, penyajian data dan penarikan kesimpulan.

Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa: 1) Berbagai kegiatan berbahasa dalam meningkatkan keterampilan berbicara bahasa Arab siswa di MTS Raudhotul Quran Lamongan adalah: percakapan bahasa Arab, diskusi, seminar, debat bahasa Arab dan pidato bahasa Arab. 2) Faktor-faktor yang mempengaruhi keberhasilan kegiatan berbahasa di MTS Raudhotul Quran yaitu: lingkungan berbahasa, motivasi belajar, praktik, membaca dan guru. Faktor masalah keterampilan berbicara adalah: faktor linguistik dan non-linguistik. 3) Kontribusi kegiatan berbahasa dalam meningkatkan keterampilan berbicara, yaitu: pengucapan bunyi dengan benar, membedakan kata yang sama, mengungkapkan gagasan dengan tata bahasa yang baik, mampu mengungkapkan sesuai situasi yang berbeda dan menambah kosa kata.

ABSTRACT

Maharoh kalam is one of the most urgent maharoh of several other maharoh, because kalam is something that is applicable in language and is the initial goal of someone who learns a language. The theory of behaviorism is a theory based on behavior change. The success or failure of Maharoh Kalam learning must be viewed from various linguistic activities from the perspective of behaviorism theory carried out in related institutions. Departing from the problems above, the author tries to uncover various linguistic activities in learning Arabic at MTS Raudhotul Quran Lamongan. Language activities are non-formal activities, because these activities are carried out outside the classroom so that students more easily grasp the material and understand the material provided. In addition, language activities are also able to encourage students to improve students' speaking skills.

This study aims to find out what language activities are implemented in MTS Raudhotul Quran Lamongan so that it can increase students' maharoh kalam in Arabic, find out students' abilities in maharoh kalam and find out what are the efforts of MTS Raudhotul Quran Lamongan in increasing student participation or the participation of students in language activities . This researcher uses a qualitative approach and is a type of case study research, because the data available is not in the form of various and quantitative models, but in the form of very detailed data information. The place of this research is MTS Raudhotul Quran Lamongan. Data collection methods used are interviews, observation and documentation. The data analysis method used is Miles & Huberman's data analysis which consists of three streams of activities that occur simultaneously, namely: data reduction, data presentation and drawing conclusions.

The results of this study indicate that: 1) Various language activities in improving students' skills in speaking Arabic at MTS Raudhotul Quran Lamongan are: Arabic conversations, discussions, seminars, Arabic debates and Arabic speeches. 2) Factors that influence the success of language activities at MTS Raudhotul Quran, namely: language environment, learning motivation, practice, reading and teachers. The problem factors of speaking skills are: linguistic and non-linguistic factors. 3) Contribution of language activities in improving speaking skills, namely: Pronunciation of sounds correctly, distinguishing between the same words, expressing ideas with good grammar, being able to express according to different situations and increasing vocabulary.