Standardisasi kurikulum TPQ dalam mencapai ketuntasan belajar siswa Mastery Learning: Studi kasus di TPQ Pagi Farihul Qolbi Kota Batu

ABSTRAK

Berkembangnya lembaga pendidikan Islam di kalangan masyarakat secara luas merupakan salah satu bentuk wujud kesadaran masyarakat akan pentingnya pendidikan keagamaan untuk anak-anak. Demikianlah TPQ Pagi Farihul Qolbi yang mengadakan pendidikan keagamaan untuk anak-anak sejak mereka memasuki usia 3 tahun.

Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan dan menganalisa standar kurikulum di TPQ Pagi Farihul Qolbi kota Batu dengan fokus penelitian yang meliputi: 1)standar kurikulum yang ditetapkan di TPQ Pagi Farihul Qolbi. 2) Faktor yang melatar belakangi penyusunan kurikulum TPQ Pagi Farihul Qolbi. 3) Strategi Pendidik untuk mencapai ketuntasan belajar siswa. Penelitian menggunakan pendekatan kualitatif deskriptif dengan jenis penelitian studi kasus (case study). Teknik pengumpulan data pada penelitian dengan wawancara, dokumentasi dan obervasi. Teknik analisis data menggunakan analisis kualitatif yang meliputi kondensasi data, penyajian dan verifikasi data. Pengecekan keabsahan data dengan ketekunan dan triangulasi.

Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa: (1) standar kurikulum pada TPQ meliputi standar guru TPQ yang harus memiliki syahadah yang didapatkan dengan pembinaan dan metodologi. Standar pembelajaran yang meliputi materi membaca al-Qur’an dan materi penunjang. Standar evaluasi yang dilaksanakan secara berkala mulai dari evalusi harian oleh pengajar kelas, evaluasi kenaikan jilid, evalusi akhir dan evaluasi kelayakan publik dengan berbagai kriteria, dan standar lulusan yang meliputi kemampuan membaca al-Qur’an dengan baik dan benar sesuai dengan kaidah tajwid, serta tartil dan fashohahnya, hafal serangkaian do’a-do’a harian dan surat-surat pendek serta hadits-hadits pendek pilihan sebagai bekal dalam kehidupan bermasyarakat. (2) Faktor penyusunan kurikulum TPQ diantara karena agar tujuan pembelajaran dapat tercapai dan dapat dilaksanakannya perbaikan secara berkala. (3) Strategi pembelajaran TPQ menggunakan metode klasikal, individual, klasikal baca sima’ drill dan pembiasaan.

ABSTRACT

The development of Islamic educational institutions among the wider community is a form of public awareness of the importance of religious education for children. This is how TPQ Pagi Farihul Qolbi has been holding religious education for children since they were 3 years old.

This study aims to describe and analyze curriculum standards at TPQ Pagi Farihul Qolbi Batu city with a research focus which includes: 1) curriculum standards set at TPQ Pagi Farihul Qolbi; 2) The factors behind the standard TPQ Pagi Farihul Qolbi curriculum; 3) Educator's strategy to achieve student learning mastery. This research used a descriptive qualitative approach with a case study type. Data collection techniques in research with interviews, documentation and observation. The data analysis technique uses qualitative analysis which includes data condensation, data presentation and verification. Checking data validity with persistence and triangulation.

The results of this study indicate that: (1) the standard curriculum at TPQ includes the standard for TPQ teachers who must have shahadah obtained by coaching and methodology. Learning standards which include Al-Qur'an reading materials and teaching materials. Evaluation standards are carried out periodically starting from daily evaluations by class instructors, volume increase evaluations, final evaluations and public eligibility evaluations with various graduate criteria and standards which include the ability to read the Koran properly and correctly according to the rules of tajwid, as well as tartil and his fashohah, memorizing a series of daily prayers and short letters as well as selected short hadiths as provisions in social life. (2) The factors for compiling the TPQ curriculum are among the things so that learning objectives can be achieved and periodic improvements can be carried out. (3) The TPQ learning strategy uses classical, individual, classical reading sima' drill and habituation methods.

مستخلص البحث

إن تطوير المؤسسات التعليمية الإسلامية بين المجتمع الأوسع هو مظهر من مظاهر الوعي العام بأهمية التعليم الديني للأطفال. هذه هي الطريقة التي يقدم بها تي بي كيو باجي فريح القلبي التعليم الديني للأطفال منذ أن كانوا في الثالثة من العمر.

تهدف هذه الدراسة إلى وصف وتحليل معايير المناهج في فريح القلب مع التركيز على البحث الذي يشمل: 1) معايير المناهج الموضوعة في في فريح القلب 2) العوامل الكامنة وراء منهج فريح القلب 3) استراتيجية المعلم لتحقيق إتقان تعلم الطالب. استخدم هذا البحث المنهج الوصفي النوعي مع نوع دراسة الحالة. تقنيات جمع البيانات في البحث مع المقابلات والتوثيق والملاحظة. تستخدم تقنية تحليل البيانات التحليل النوعي الذي يتضمن تكثيف البيانات وعرض البيانات والتحقق منها. التحقق من صحة البيانات مع المثابرة والتثليث.

تشير نتائج هذه الدراسة إلى أن: (1) المنهج المعياري في مؤسسة تعليم القرآن يشمل معيارًا لمعلمي المؤسسات التعليمية القرآنية الذين يجب أن يكون لديهم عقيدة يتم الحصول عليها عن طريق التوجيه والمنهجية. معايير التعلم التي تشمل مواد قراءة القرآن والمواد التعليمية. يتم تنفيذ معايير التقييم بشكل دوري بدءًا من التقييمات اليومية من قبل مدربي الفصل ، وتقييمات زيادة الحجم ، والتقييمات النهائية وتقييمات الأهلية العامة بمعايير ومعايير الدراسات العليا المختلفة والتي تشمل القدرة على قراءة القرآن بشكل صحيح وصحيح وفقًا لقواعد التجويد ، وكذلك كرتل وفشوحه ، حفظ سلسلة من الأدعية اليومية والرسائل القصيرة وكذلك أحاديث قصيرة مختارة كأحكام في الحياة الاجتماعية. (2) تعتبر عوامل تجميع المناهج الدراسية لمؤسسات تعليم القرآن من بين الأسباب التي يمكن من خلالها تحقيق أهداف التعلم وإجراء تحسينات دورية. (3) استراتيجية التعلم للمؤسسات التعليمية للمصحف تستخدم أساليب القراءة والتعود الكلاسيكية والفردية.