أثر استخدام وسيلة اللغز على أساس نموذج التعليم التعاوني في تعليم المفردات في المدرسة المتوسطة الحكومية باتو

مستخلص البحث

المفردات عنصر لغوي مهم في عملية اكتساب لغة ثانية أو لغة أجنبية وبدون مفردات كافية لا يمكن للمرء استخدام الأساليب والوظائف اللغوية في التواصل على نطاق واسع.من نتيجة الملاحظة التى قامت بها الباحثة في المدرسة المتوسطة الحكومية باتو. وكان المعلم الذي يقوم بتعليم المفردات يشير فقط إلى الكتب، ويأمر الطلاب بإكمال التمارين الموجودة في الكتاب، وطلب من الطلاب أن يضع كل مفرداة حسب الصورة المناسبة. فهذا يجعلهم في لملل، ويجعلهم ينسون المفردات التي تعليمها. لذا فإن اختيار الوسيلة واستخدامها له تأثير كبير في كل عملية وأهداف تعليمية. باستخدام الوسيلة الصحيحة في التعليم فسيتم الأهداف المتوقعة. ولذلك، على المعلم أن يستخدم الوسيلة الحديثة في التعليم، أحدها استخدام وسائل التعليم حتى يتحقق أهداف التعليم. لذا فإن استخدام وسائل الصحيحة مفيد جدًا في عملية تعليم.

أهداف هذا البحث هي: 1. لمعرفة استخدام وسيلة اللغز Puzzle على أساس نموذج التعليم التعاوني في تعليم المفردات اللغة العربية في المدرسة المتوسطة الحكومية باتو. 2. لمعرفة فعالية استخدام وسيلة اللغز Puzzle على أساس نموذج التعليم التعاوني في تعليم المفردات اللغة العربية في المدرسة المتوسطة الحكومية باتو. هذا البحث هو درسة شبه تحريبية مع أسلوب أخذ العينات بالجاف. كان موضوعات هذا البحث من خلاب الفصل السابع في المدرسة المتوسطة الحكومية باتو، ويبلغ مجموعهم 64 شخصا، طرق جمع البيانات عن طريق الملاحظة والاختبارات والتوثيق والاستانة تقدات معالجة البيانات وتحليل البيانات هي اختبارات امع برنامج 25 SPSS.

أما نتيجة هذا البحث هي: 1. أما خطوات استخدام وسيلة اللغز على أساس نموذج التعليم التعاوني تعليم مفردات: 1) توصيل الأهداف وتحفيز الطلاب على التعلم. 2) تقديم معلومات عن أنشطة التعلم. 3) مجموعة الطلاب. 4) توجيه مجموعات الدراسة. 5) التقويم. 6) الكافأ. بناءً على ذلك ، يُظهر أنه عند استخدام وسيلة اللغز على أساس نموذج التعليم التعاوني، يزداد درجات تعليم المفردات الطلاب في كل اللقاء. في اللقاء الأول نتيجة المعدول 79،31 وفي اللقاء الثاني 80،22 وفي اللقاء الثالث 81،28 وفي اللقاء الرابع 82،19. 2. استخدام وسيلة اللغز على أساس نموذج التعليم التعاوني كان مؤثرا وفعالا في تعليم المفردات في المدرسة المتوسطة الحكومية باتو. وهذا اعتمادا على درجة الاختبار القبلي والبعدي. حيث أن الباحثة وجدت في هذا البحث درجة الاختبار القبلي والبعدي مختلفا. ونتيجة الاختبار القبلي 61،87 والبعدي 80 للمجموعة التجريبية. النطاق بين الاختبار القبلي والبعدي 18.13٪.

ABSTRAK

Kosa kata merupakan suatu unsur kebahasaan yang penting dalam proses memperoleh bahasa kedua atau bahasa asing dan tanpa kosa kata yang memadai seseorang tidak dapat menggunakan metode dan fungsi kebahasaan dalam berkomunikasi secara luas. Berdasarkan hasil observasi yang ditemukan peneliti di Madrasah Tsanawiyah Negeri Batu. Guru yang mengajarkan kosa kata hanya mengacu pada buku dan hanya memerintahkan siswa untuk mengerjakan latihan-latihan dibuku dengan meminta siswa menyocokkan setiap kosa kata sesuai dengan gambar yang ada dibuku saja. Dan ini menjadikan setiap siswa cepat lupa dengan kosa kata yang dipelajari. Oleh karena itu pemilihan dan penggunaan media memiliki pengaruh terhadap setiap proses dan tujuan pembelajaran. Maka dari itu peneliti memilih media puzzle berdasarkan model pembelajaran cooperatif untuk mengajarkan kosakata.

Adapun Tujuan Penelitian ini adalah : (1). Untuk mengetahui Bagaimana proses pengaruh penggunaan media puzzle berdasarkan model pembelajaran kooperatif pada penguasaan kosa kata di Madrasah Tsanawiyah Negeri Batu. (2). Penggunaan media puzzle berdasarkan model pembelajaran kooperatif pada penguasaan kosa kata di Madrasah Tsanawiyah Negeri Batu.

Penelitian ini merupakan penelitian quasi experiment dengan teknik purposive sampling. Subjek penelitian ini adalah siswa kelas VII Madrasah Tsanawiyah Negeri Batu yang berjumlah 64 orang. Metode pengumpulan data dengan observasi, tes, dokumentasi. Adapun teknik pengolahan data dan analisis datanya yaitu uji-t dengan program SPSS 25.

Hasil Penelitian Menunjukkan: 1. langkah-langkah penggunaan media puzzle berdasarkan model pembelajaran cooperative untuk penguasaan kosa kata yaitu: a) Menyampaikan tujuan dan memotivasi siswa untuk belajar. b) Menyajikan informasi kegiatan pembelajaran. c) Mengelompokkan siswa. d) Membimbing kelompok belajar. e) Evaluasi. f) Memberikan penghargaan. Berdasarkan hal ini menunjukkan bahwa saat menggunakan media puzzle berdasarkan model pembelajaran cooperative nilai rata-rata untuk penguasaan kosa kata siswa setiap pertemuan meningkat. Pada pertemuan pertama 79,31, pada pertemuan kedua sebesar 80,22, pada pertemuan ketiga sebesar 81,28, dan pertemuan keempat sebesar 82,19. 2. Penggunaan media puzzle berdasarkan model pembelajaran cooperative berpengaruh efektif untuk penguasaan kosa kata MTs Negri Kota Batu. Ini didasarkan pada skor pre dan post test. Seperti yang peneliti temukan dalam penelitian ini tingkat pre dan post test berbeda. Hasil pretest 61,87 dan post-test 80 untuk kelompok eksperimen. Rentangnya antara pretest dan posttest adalah 18,13%.

ABSTRACT

Vocabulary is an important linguistic element in the process of acquiring a second or foreign language and without adequate vocabulary one cannot use linguistic methods and functions in communicating broadly. Based on the results of observations found by researchers at Islamic junior high school state of Batu. The teacher who teaches vocabulary only refers to the book and only orders students to do the exercises in the book by asking students to match each vocabulary word according to the pictures in the book. And this makes every student quickly forget the vocabulary learned. Therefore the selection and use of media has an influence on each process and learning objectives. Therefore the researcher chooses puzzle media based on the cooperative learning media to teach vocabulary.

The aims of this research are: (1). To find out how the process influences the use of puzzle media based on cooperative learning models on vocabulary learning at Islamic junior high school state of Batu. (2). the use of puzzle media based on cooperative learning models in vocabulary learning at Islamic junior high school state of Batu.This research is a quasi-experimental research with purposive sampling technique. The subjects of this study were 64 grade VII students of Islamic junior high school state of Batu. Methods of data collection by interviews, observations, tests, documentation. The data processing technique and data analysis is the t-test with the SPSS 25 program.

The research results show that: 1 The steps for using puzzle media based on the cooperative learning model for vocabulary mastery are: a) Convey goals and motivate students to learn. b) Presenting information on learning activities. c) Group students. d) Guiding study groups. e) Evaluation. f) Give awards. Based on this, it shows that when using puzzle media based on the cooperative learning model, the average score for students' vocabulary mastery at each meeting increases. At the first meeting it was 79.31, at the second meeting it was 80.22, at the third meeting it was 81.28, and at the fourth meeting it was 82.19. 2. The use of puzzle media based on the cooperative learning model has an effective effect on vocabulary mastery at MTs Negri Kota Batu. This is based on pre and post test scores. As the researchers found in this study the pre and post test levels were different. The pretest results were 61.87 and the post-test were 80 for the experimental group. The range between pretest and posttest was 18.13%.