تأثير طريقة القراءة الموجهة في استعاب المفردات وترقية مهارة القراءة لدى الطلاب في المدرسة المتوسطة الإسلامية "الهداية" باتو

مستخلص البحث

مهارة القراءة هي نشاط لفهم محتوى مقال أو القراءة من خلال تطبيق الطريقة الصحيحة والمفردات المناسبة. في هذه الدراسة، وجدت الباحثة العديد من المشاكل في المدرسة المتوسطة الهداية باتو، كان اهتمام الطلاب بقراءة النصوص العربية منخفضًا، وكانت طريقة التعليم المستخدمة غير متنوعة، وكان الطلاب يخافون من تعلم اللغة العربية لأنهم يشعرون بعدم قدرتهم وافتقار المفردات. ومن ثم، يحتاجون إلى استخدام طريقة تعليمية مناسبة مثل طريقة القراءة الموجهة حتى يفهم الطلاب المواد بسرعة والحماس في التعلم، بحيث تزداد مهارات القراءة لدى الطلاب.

أهداف هذه الدراسة هي: (1) لوصف تطبيق طريقة القراءة الموجهة في تعليم مهارة القراءة، (2) لوصف فعالية طريقة القراءة الموجهة في إستعاب المفردات. (3) لوصف فعالية طريقة القراءة لموجهة في مهارة القراءة في المدرسة المتوسطة الإسلامية "الهداية " باتو. استخدمت هذ الباحثة مدخل كمية بمنهج تجريبية وهي تصميم شبه تجريبي في المدرسة المتوسطة "الهداية" باتو. تم أسلوب جمع البيانات باستخدام والاستبانة والاختبارات والتوثيق. وتحليل البيانات هي اختبار مع برنامج 22 SPSS. ‌

أما نتيجة هذا البحث هي: 1) يتم تطبيق طريقة القراءة الموجهة في مهارة القرعة وتعلم المفردات مع قيام المدرس بإظهار صورتين للطلاب ويطلب من الطلاب تخمين الموضوع المناسب، وبعد ذلك يوزع المعلم قطعة. من الورق الذي يحتوي على نص وعدة أسئلة لكل طالب للتأكد من أن الموضوع الذي تمت الإجابة عليه صحيح أو خاطئ، ثم يطلب المعلم من الطلاب كتابة كلمات صعبة تتعلق بالنص. وأخيرًا قدم فهماً للمواد المتعلقة بالطلاب. 2) فعالية تطريقة القراءة الموجهة في استعاب المفردات من نتائج اختبار T للمفردات بقيمة (2-tailed) قيمة 0،05< 0،001 ويمكن استنتاج أن Ho مردود Ha مقبول، فلذلك طريقة القراءة الموجهة فعالية في استعاب المفردات. 3) فعالية طريقة القراءة الموجهة في ترقية مهارة القراءة من نتائج اختبار T مهارة القراءة بقيمة ((2-tailed بقيمة0،05 <0،001 ويمكن استنتاج أن Ho مردود وأن Ha هو مقبول، فلذلك طريقة القراءة الموجهة فعالية في ترقية مهارات القراءة لدى الطلاب

ABSTRACT

Reading skill is an activity to understand the content of an article or reading by applying the right method and adequate vocabulary. In this study, researchers found several problems at MTs al-Hidayah Batu, such as students' interest in reading Arabic texts was still low, lack of variety of learning methods, students were afraid to learn Arabic because they felt inadequate and lacked vocabulary. Therefore, it is necessary to use interesting learning methods such as the guided reading method (reading guide) so that students quickly understand the material, enthusiasm in learning, so that students' reading skills increase.

The aims of this study were: (1) To describe the feasibility of applying the guided reading method in teaching reading skills, (2) To describe the effectiveness of the guided reading method in students' vocabulary mastery. (3) To describe the effectiveness of the guided reading method on students' reading skills. This study used a quantitative approach with an experimental research method, namely Quasi-experimental design at Madrasah Tsanawiyah al-Hidayah Batu. Data was collected using questionnaires, tests and documentation. And analyzed with SPSS 22.

The results of this study indicate that: 1) The application of the reading guide method in maharah qiraah and vocabulary learning is carried out with the teacher showing 2 pictures to students and asking students to guess the appropriate theme, after that the teacher distributes a piece of paper containing text and several questions to each student to make sure the theme answered is right or wrong, then the teacher asks students to write difficult words related to the text. Finally, provide an understanding to students related to material that has not been understood. 2) The effectiveness of the guided reading method in vocabulary mastery can be seen from the results of the T test of vocabulary with a sig (2-tailed) value of 0.001 <0. 05 it can be concluded that Ho is rejected and Ha is accepted, namely that there is a positive influence using the guided reading method in vocabulary mastery. 3) The effectiveness of the guided reading method in improving reading ability can be seen from the results of the T-test of reading ability with a sig (2-tailed) value of 0.010 <0.05, it can be concluded that Ho is rejected and Ha is accepted, namely that there is a positive influence using the method guided reading in improving students' reading skills

ABSTRAK

Keterampilan membaca merupakan suatu kegiatan untuk memahami isi dari sebuah tulisan atau bacaan dengan menerapkan metode yang tepat dan kosa kata yang memadai. Pada penelitian ini, penelti menemukan beberapa masalah di MTs al-hidayah batu, seperti minat siswa dalam membaca teks bahasa arab masih rendah, kurang beragamnya metode pembelajaran, siswa takut belajar bahasa arab karena mereka merasa tidak mampu dan kurangnya kosa kata yang dimiliki. Oleh karena itu, maka dibutuhkan penggunaan metode pembelajaran yang menarik seperti metode metode membaca terbimbing (reading guide) agar siswa cepat memahami materi, semangat dalam belajar, sehingga kemampuan membaca siswa meningkat.

Tujuan penelitian ini yakni : (1)Untuk mendeskripsikan kelayakan penerapan metode membaca terbimbing dalam pembelajaran keterampilan membaca, (2) Untuk mendeskripsikan efektivitas metode membaca terbimbing dalam penguasan kosa kata siswa. (3) Untuk mendeskripsika efektivitas metode membaca terbimbing pada keterampilan membaca siswa. Penelitian ini menggunakan pendekatan kuantitatif dengan metode penelitian eksperimen yaitu Quasi-eksperimen design di Madrasah Tsanawiyah al-hidayah Batu. Data dikumpulkan menggunakan angket, tes dan dokumentasi. Serta dianalisis dengan SPSS 22.

Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa: 1) Penerapan metode reading guide dalam pembelajaran maharah qiraah dan kosa kata dilakukan dengan guru memperlihatkan 2 buah gambar kepada siswa dan meminta siswa untuk menebak tema yang cocok, setelah itu guru membagikan sebuah kertas yang berisi teks dan beberapa pertanyaan kepada masing-masing siswa untuk memastikan tema yang jawab benar atau salah, selanjtnya guru meminta siswa untuk menuliskan kata sulit terkait teks. Terakhir memberikan pemahaman kepada siswa terkait materi yang belum dipahami. 2) Efektivitas metode membaca terbimbing dalam penguasaan kosa kata dapat diketahui dari hasil uji T test dari kosa kata dengan nilai sig (2-tailed) 0,001 < 0,05 dapat diambil keputusan bahwa Ho ditolak dan Ha diterima yakni adanya pengaruh yang positif penggunaan metode membaca terbimbing dalam penguasaan kosa kata. 3) Efektivitas metode membaca terbimbing dalam meningkatkan kemampuan membaca dapat diketahui dari hasil uji T-test dari kemampuan membaca dengan nilai sig (2-tailed) 0,010 < 0,05 dapat diambil keputusan bahwa Ho ditolak dan Ha diterima yakni adanya pengaruh yang positif penggunaan metode membaca terbimbing dalam meningkatkan kemampuan membaca siswa.