إعداد مواد الإملاء باستخدام الطريقة الاستقرائية عبر الفيديو لطلبة المدرسة الثانوية الحكومية ٢ سيتوبوندو

مستخلص البحث

مشكلات هذا البحث هي أنهم لم يتمكنوا الكتابة باللغة العربية ولم يحفظوا الطلبة ويفهمو كيفية كتابة الحروف. ثم مشكلة أخرى هي أن المعلم لم يطبق التعلم باستخدام الطريقة والوسائل المختلفة. أهداف هذا البحث هي (1) إعداد مواد الإملاء باستخدام الطريقة الاستقرائية عبر الفيديو لطلبة المدرسة الثانوية الحكومية ٢ سيتوبندو. (2) وصف صلاحية مواد الاملاء باستخدام الطريقة الاستقرائية عبر الفيديو لطلبة المدرسة الثانوية الحكومية ٢ سيتوبندو. (3) قياس فعالية مواد الإملاء باستخدام طريقة الاستقرائية عبر الفيديو لطلبة المدرسة الثانوية الحكومية ٢ سيتوبندو.

هذا البحث من نوع البحث والتطوير التي يتضمن النموذج مراحل تطوير بخمس خطوات أو مراحل تطوير تشمل: (1) مرحلة التحليل، (2) مرحلة التصميم، (3) مرحلة التطوير، (4) مرحلة التنفيذ، (5) مرحلة التقييم. وهذه الخطوات مناسبة بخطوات التي قررها ألبيت مايديانتورو. البيانات التي تم الحصول عليها من تقنيات الملاحظة والمقابلة والتقييمات من الاستبيان والاختبار. ثم تم تحليل البيانات باستخدام حسابات النسبة المئوية، والمتوسطات، والتقنيات الوصفية النوعية، والتقنيات الوصفية الكمية.

نتائج البحث هي : (1) إن المواد التعليمية للإملاء التي تم إعدادها في هذه الدراسة تتكون من ثلاثة موضوعات. وهي الهمزة في أول الكلمة، وفي وسط الكلمة، وفي أخر الكلمة. تتميز المواد المنتجة بالطريقة الاستقرائية عبر الفيديو، يعني تبدأ بإعطاء بعض الأمثلة. وتتميز المواد المنتجة بوجود الرسوم المتحركة، وبوجود تفسيرات من الأمثلة السابقة وخاتمة في نهاية القسم. (2) إن المواد المنتجة صالحة للتطبيق في مجال تعليم اللغة العرابية، وذلك لأن جميع الخبراء يقول أن المنتجة المتطورة جيد جدا. (3) إن تطبيق المواد المنتجة في تعلم اللغة العربية فعال. هذا لأن Ho مرفوض ويتم قبول Ha. هذا يدل أن يوجد الفرق البعيد بين نتائج التعلم في الاختبار القبلي والاختبار البعدي. القيمة من فئة تفسير الفعالية N-Gain Score يدل على أن هذه التطبيق فعالا للغاية، واستخدام الفيديو التعليمي له فعالة في ترقية مهارة الكتابة الإملاء.

وخلاصة هذا البحث يدلّ أن المواد التعليمية للإملاء تتكون من ثلاثة موضوعات. تتميز المواد المنتجة بالطريقة الاستقرائية عبر الفيديو، وبوجود الرسوم المتحركة، والأمثلة السابقة. إن المواد المنتجة صالحة للتطبيق في مجال تعليم اللغة العرابية، وذلك لأن نتيجة الاستبانة من الخبراء عالية. وإن تطبيق المواد المنتجة في تعلم اللغة العربية فعّال.

ABSTRAK

Permasalahan dalam penelitian ini ialah siswa belum bisa menulis tulisan arab dan siswa belum memahami cara penulisan huruf dengan baik. Permasalahan lain ialah guru tidak mengajarkan pembelajaran dengan metode atau media yang bermacam-macam. Penelitian ini bertujuan untuk (1) membuat produk berupa video pembelajaran imla’, (2) mendeskripsikan keabsahan dari video pembelajaran imla’, (3) mengukur keefektifan dari video pembelajaran imla’.
Penelitian ini merupakan penelitian dan pengembangan yang terdiri dari 5 langkah, yaitu: (1) melakukan analisis kebutuhan terhadap siswa, (2) menulis konsep dari media yang akan di desain, (3) membuat produk yang telah dirancang pada tahap sebelumnya, (4) melakukan uji coba produk kepada ahli media / ahli materi dan melakukan uji kelompok kecil, (5) evaluasi. Data diperoleh dari teknik observasi, wawancara, dan penilaian dari bentuk angket dan tes. Kemudian data dianalisa menggunakan perhitungan persen, rata-rata, teknik deskriptif kualitatif, dan teknik deskriptif kuantitatif.

Hasil dari penelitian ini adalah: (1) Bahan ajar imla’ yang disiapkan dalam penelitian ini terdiri dari tiga topik yaitu hamzah di awal kata, di tengah kata, dan di akhir kata. Produk tersebut dapat dicirikan dengan metode induktif melalui video, artinya anda memulai dengan memberikan beberapa contoh. Materi yang dihasilkan dicirikan oleh animasi, penjelasan dari contoh-contoh sebelumnya, dan kesimpulan di akhir bagian. (2) deskripsi dari hasil validasi produk terhadap para ahli (3) Penerapan materi yang dihasilkan dalam pembelajaran bahasa Arab dikategorikan efektif. Hal ini karena Ho ditolak dan Ha diterima. Hal tersebut menunjukkan bahwa terdapat perbedaan yang besar antara hasil belajar pada pre-test dan post-test. Kemudian hasil dari N-Gain menunjukkan bahwa aplikasi ini sangat efektif, dan penggunaan video tutorial efektif dalam meningkatkan keterampilan imla’.

Kesimpulan dari penelitian ini ialah bahwa bahan ajar imla’ terdiri dari tiga topik pembahasan, dapat dicirikan dengan metode induktif berbasis video dan terdapat gambar animasi dan beberapa contoh dari penjelasan sebelumnya. Bahan ajar ini berkategori valid berdasarkan dari hasil validasi beberapa ahli dan juga berkategori efektif setelah melalui tahap penerapan dan evaluasi.

ABSTRACT

The problem in this study is that students have not been able to write Arabic scripts and students have not understood how to write letters properly. Another problem is that teachers do not teach learning with various methods or media. This study aims to (1) make a product in the form of a dictation learning video, (2) describe the validity of the dictation learning video, and (3) measure the effectiveness of the dictation learning video.
This research is research and development which consists of 5 steps, namely: (1) conducting a needs analysis of students, (2) writing the concept of the media to be designed, (3) making the product that was designed in the previous stage, (4) ) conducting product trials to media experts / material experts and conducting small group tests, (5) evaluating. Data was obtained from observation techniques, interviews, and assessments from questionnaires and tests. Then the data were analyzed using percent calculations, averages, qualitative descriptive techniques, and quantitative descriptive techniques.

The results of this study are: (1) The teaching materials for imla' prepared in this study consist of three topics, namely hamza at the beginning of a word, in the middle of a word, and at the end of a word. The product can be characterized inductively via video, meaning you start by giving some examples. The resulting material is characterized by animation, an explanation of previous examples, and a conclusion at the end of the section. (2) a description of the results of product validation against experts and (3) The application of the material produced in learning Arabic is effective. This is because Ho is rejected and Ha is accepted. This shows that there is a big difference between learning outcomes in the pre-test and post-test. The N-Gain Score shows that this application is very effective, and the use of video tutorials is effective in improving spelling writing skills.

The conclusion of this study is that the dictation teaching materials consist of three topics of discussion, which can be characterized by video-based inductive methods and there are animated images and several examples from previous explanations. This teaching material is categorized as valid based on the validation results of several experts and is also categorized as effective after going through the implementation and evaluation stages.