Rowin, Inchinia Angger (2022) تطوير نموذج تعليم مهارة الكلام على أساس التنويم المغناطيسيّ التعليمي بدورة تعليم اللغة العربية المكثفة "مسقط ضرغام أكاديمي" باري - كديري. Doctoral thesis, Universitas Islam Negeri Maulana Malik Ibrahim.
![]() |
Text (Fulltext)
19740021.pdf - Accepted Version Restricted to Repository staff only Available under License Creative Commons Attribution Non-commercial No Derivatives. Download (11MB) | Request a copy |
Abstract
مستخلص البحث
انطلق هذا البحث من مشكلة أنّ أكثر الطلبة يشعرون بالصعوبة في ترقية كفاءة الكلام. وهذه لأن بعض نماذج التعليم لم تطابق بكفاءة طلبة المرحلة المستوى المبتدئ ومن هذا يسبب قلق الطلبة عند تدريب الكلام لأنشطة مهارة الكلام حتى ملحوم في بعض مخ الطلبة أن مهارة الكلام هي المهارة الصعبة. يهدف هذا البحث إلى: (1) تطوير نموذج تعليم مهارة الكلام على أساس التنويم المغناطيسيّ التعليمي ”Hypnoteaching”لدى طلبة دورة تعليم اللغة العربية المكثفة "مسقط ضرغام أكاديمي" باري – كديري. (2) معرفة صلاحية نموذج تعليم مهارة الكلام على أساس التنويم المغناطيسيّ التعليمي ”Hypnoteaching” عند الخبراء. (3) قياس فعّالية استخدام نموذج تعليم مهارة الكلام على أساس التنويم المغناطيسيّ التعليمي ”Hypnoteaching”عند الطلبة والمعلم.
هذا البحث من نوع البحث والتطوير (R&D). أخذت الباحثة 6 خطوات لتطوير المنتج المعتمد من كتاب بورغ بروغ و غول "Borg and Gall". استخدمت الباحثة أساليب جمع البيانات بالملاحظة، المقابلة، الاستبانة والاختبار. وقامت الباحثة في تحليل البيانات الوصفية على نموذج مايلز و هوبرمان (Miles and Huberman) وقامت الباحثة في تحليل البيانات الكمية على رموز المئوية (Persentase) و رموز معدَل (Mean).
ونتائج البحث، هي: (1) تتمثل نموذج التعليم المطوّر يتصف به على مواصفات التنويم المغناطيسيّ التعليميHypnoteaching””، يتكون محتويات منتج نموذج تعليم مهارة الكلام من 5 محتويات، هي : مقدمة، مفهوم التكامل بين مهارة الكلام و تعليم التنويم المغناطيسي، خصائص تنفيذ التعليم، مكونات أنشطة نموذج التعليم، أنواع نماذج تعليم مهارة الكلام على أساس التنويم المغناطيسيّ التعليمي. (2) إن نموذج التعليم المطور صالح لاستخدامه ظهرت من النتيجة الاستبانة المحصولة لمحتويات نموذج التعليم، عرفت الباحثة أن النتيجة بالنسبة المئوية 96،2 % و المئوية 97،7 % فأصبح تقدير نموذج التعليم لمهارة الكلام في المعدّل "جيّد جدا". (3) استخدام نموذج التعليم المطور فعال لترقية مهارة الطلبة في مهارة الكلام، خاصة لدي طلبة دورة تعليم اللغة العربية المكثفة "مسقط ضرغام أكاديمي" باري – كديري للمستوى المبتدئ ومعلمهم في التعليم، ظهرت من معدل نتائج العينات في الاختبار القبلي 47،6 ثم ارتقى إلى 83،6. لتحليل تلك النتائج استخدمت الباحثة رموز معدّل لتحليل البيانات من الاختبار القبلي والبعدي وقد أيدها ارتقاء معدّل النتائج في الاختبار البعدي من الاختبار القبلي. كذلك في الأخير قياس فعّالية استخدام نموذج التعليم من الاستبانات حصلت على النتيجة "جيد جدا".
أما النتيجة النظرية في هذا البحث هي استخدام نموذج تعليم مهارة الكلام على أساس التنويم المغناطيسيّ التعليميHypnoteaching”” يؤثر على الطلبة إيجابيا لإزالة "الفيروس" كتلة عقلية وقلق الطلبة عند تدريب مهارة الكلام، منها: الخوف من الخطأ، الخشية من النقاد، الحياء و ظنهم بأن تكلم العربية أمر صعب.
ABSTRACT
This research started with a problem that most students find difficult to improve speaking proficiency. This is because some teaching models are not in accordance with the efficiency of first-level learners and it causes their anxiety and noted as a hard skill even when they are in speaking skill activities and trainings. This research aims to: (1) Develop a model of teaching speaking skill based on hypnoteaching for students at the intensive Arabic language teaching course "Masqot Dirghoem Academy" Pare - Kediri, (2) Know the validity of a model of teaching speaking skill based on hypnoteaching among experts, (3) Measure the effectiveness of a model of teaching speaking skill based on hypnoteaching for students and teachers.
This research is a type of research and development (R&D). The researcher took 6 steps of product development adopted from the book Borg and Gall. The researcher uses data collection methods by having observation, interview, questionnaire and test. The researcher analyzes the qualitative data on the Miles and Huberman model and the quantitative data on the Percentase and the Mean formulation.
The results of the research are: (1) The developed teaching model is characterized by the specifications of Hypnoteaching with its five contents; preliminary, integration of the concept of speaking skill and hypnoteaching, characteristics of the teaching model implementation, components of teaching model activities, types of teaching model speaking skill based on hypnoteaching. (2) The developed teaching model is valid to be applied. It emerged from the questionnaire result for the contents of the teaching model. It shows 96,2% percentage and 97,7% percentage, so the education model’s assessment of speaking skill is on average “very good”. (3) The developed teaching model is effective to improve students’ speaking skills, especially for students of the intensive Arabic language course “Masqot Dirghoem Academy” Pare-Kediri, for the beginner level and their teacher. It appears from the average results of samples in pre-test with 47,6 and move up to 83,6. To analyze this pre-test and post-test score, the researcher uses the mean formula the result shows an increase in the average post-test rather than the pre-test.. Then, according to the last measurement questionnaires of its effectiveness, the result is "very good".
As for the theoretical result in this research, the use of a teaching model of speaking skill based on hypnoteaching affects students positively to remove the "virus" of mental block and students’ anxiety on speaking skill trainings, such as: fear of error, fear of critics, shyness and their belief that speaking in Arabic is difficult.
ABSTRAK
Penelitian ini dimulai dengan sebuah masalah sebagian besar peserta didik merasa sulit untuk meningkatkan kemampuan berbicara. Ini karena beberapa model pembelajaran tidak sesuai dengan efisiensi peserta didik tingkat pertama dan dari sini menyebabkan kecemasan peserta didik ketika pelatihan berbicara untuk kegiatan keterampilan berbicara sampai terpatri di otak sebagian peserta didik bahwa keterampilan berbicara itu adalah keterampilan yang sulit. Penelitian ini bertujuan untuk: (1) Pengembangan model pembelajaran keterampilan berbicara berasas hypnoteaching peserta didik dan guru pada lembaga pelatihan khusus pengajaran bahasa Arab “Masqot Dirghoem Academy” Pare-Kediri, (2) Mengukur kelayakan model pembelajaran keterampilan berbicara berasas hypnoteaching dari para ahli, (3) Mengukur efektivitas penggunaaan model pembelajaran keterampilan berbicara berasas hypnoteaching dari para peserta didik dan guru.
Penelitian ini merupakan jenis penelitian dan pengembangan (R&D). Peneliti mengambil 6 langkah pengembangan produk yang diadopsi dari buku Borg and Gall. Peneliti menggunakan metode pengumpulan data dengan observasi, wawancara, angket dan tes. Peneliti menganalisis data deskriptif dengan model Miles dan Huberman, dan peneliti menganalisis data kuantitatif dengan rumus Persentase dan rumus Mean.
Hasil penelitian adalah: (1) Model pembelajaran yang dikembangkan berasaskan pada ciri hypnoteaching, muatan isi produk model pembelajaran keterampilan bahasa Arab terdiri dari 5 muatan isi, yaitu : pendahuluan, integrasi konsep keterampilan kalam dan hypnoteaching, karakteristik pelaksanaan model pembelajaran, komponen kegiatan model pembelajaran, macam-macam model pembelajaran berbasis hypnoteaching. (2) Model pembelajaran yang dikembangkan layak untuk digunakan, hal ini muncul dari hasil angket yang diperoleh untuk muatan isi model pembelajaran, peneliti mengetahui bahwa hasil persentasenya adalah 96,2% dan 97,7%, jadi penilaian model pendidikan keterampilan berbicara memperoleh rata-rata “sangat baik”. (3) Penggunaan model pembelajaran yang dikembangkan efektif untuk meningkatkan keterampilan siswa dalam keterampilan berbicara, khususnya bagi siswa lembaga pelatihan intensif bahasa Arab “Masqot Dirghoem Academy” Pare-Kediri untuk tingkat pemula dan guru mereka dalam pengajaran. Hal ini berdasarkan dari hasil rata-rata sampel pada pre-test 47,6 kemudian naik menjadi 83,6. Untuk menganalisis nilai tersebut, peneliti menggunakan rumus mean untuk menganalisis data dari pre test dan post test yang mana hasil tersebut menunjukkan peningkatan rata-rata hasil post-test dari pre-test.. Selain itu, pada pengukuran terakhir efektivitas penggunaan model pembelajaran dari beberapa angket, mendapatkan hasil “Sangat Baik”.
Adapun hasil teoritis dalam penelitian ini, penggunaan model keterampilan berbicara berasaskan hypnoteaching berpengaruh positif terhadap siswa untuk menghilangkan “virus” mental block dan kecemasan siswa saat pelatihan keterampilan berbicara, antara lain: takut salah, takut dikritik, malu dan keyakinan mereka bahwa berbicara bahasa Arab itu susah.
Item Type: | Thesis (Doctoral) | |||||||||
---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|
Supervisor: | Rosyidi, Abdul Wahab and Hasanah, Mamluatul | |||||||||
Contributors: |
|
|||||||||
Keywords: | نموذج التعليم، مهارة الكلام، التنويم المغناطيسي التعليمي; Teaching Model, Speaking Skill, Hypnoteaching; Model Pembelajaran, Keterampilan Berbicara, Hypnoteaching | |||||||||
Subjects: | 13 EDUCATION > 1302 Curriculum and Pedagogy > 130202 Curriculum and Pedagogy Theory and Development | |||||||||
Departement: | Sekolah Pascasarjana > Program Studi Doktor Pendidikan Bahasa Arab | |||||||||
Depositing User: | INCHINIA ANGGER ROWIN | |||||||||
Date Deposited: | 24 Jan 2023 07:25 | |||||||||
Last Modified: | 24 Jan 2023 07:25 | |||||||||
URI: | http://etheses.uin-malang.ac.id/id/eprint/45027 |
Downloads
Downloads per month over past year
Actions (login required)
![]() |
View Item |