استخدام الصور المتسلسلة لتعليم المفردات بالمدرسة المتوسطة الإسلامية الحكومية ٢ سومباوا

مستخلص البحث

الأهداف من هذا البحث هي 1) وصف استخدام صورة مشعة في تعليم المفردات في مدرسة الثانوية الثاني سومباوى الحكومية، 2) وصف العوامل المدعمة في تعليم المفردات باستخدام صورة مشعة في مدرسة الثانوية الثاني سومباوى الحكومية، 3) وصف العوامل العقبة في تعليم المفردات باستخدام صورة مشعة في مدرسة الثانوية الثاني سومباوى الحكومية. طريقة البحث المستخدمة في هذا البحث هي طريقة الكيفي الوصفي. وأما مصادر البيانات يتكون على مصادر الإبتدائي و الثانوي، مصادر الإبتدائي هو من عملية تعليم المفردات باستخدام صورة مشعة ونتائج المقابلة ومصادر الثانوي هو من الوثائق الذي يتعلق ببرنامج تعليم المفردات باستخدام صورة مشعة. تقينية جمع البيانات هي الملاحظة والمقابلة والتوثيق مع تقنية تحليل البيانات المستخدمة هي نموذج مايلز وهوبرمان الذي يتكون من تقليل البيانات وعرض البيانات واستخلاص البيانات. بعد إجراء البحث، وجدت الباحثة بأن 1) استخدام الصور المتسلسلة في تعليم المفردات لأن يساعد الطلاب في حفظ وفهم المفردات، 2) العوامل المدعمة في تعليم المفردات باستخدام الصور المتسلسلة هي سهلة الوصول إلى الأهداف المقصودة ومتحمس الطلاب، وأما 3) العوامل العقبة في تعليم المفردات باستخدام الصور المتسلسلة هي الصعوبة في البحث عن الصور المجذبة والمطابقة بموضوع المتعلم. وكذلك التغطية والرؤية أقل من مثالية للطلاب.

ABSTRAK

Penelitian ini bertujuan untuk 1) Mendeskripsikan penggunaan gambar berseri dalam pembelajaran kosakata di MTsN 2 Sumbawa; 2) Mendeskripsikan faktor pendukung pembelajaran kosakata menggunakan gambar berseri di MTsN 2 Sumbawa; 3) Mendeskripsikan faktor penghambat pembelajaran kosakata menggunakan gambar berseri di MTsN 2 Sumbawa. jenis pendekatan yang digunakan peneliti adalah kualitatif deskriptif, Sumber data dalam penelitian ini terbagi menjadi dua yaitu sumber data primer yang berupa aktifitas pembelajaran kosakata menggunakan gambar berseri serta hasil wawancara, sedangkan sumber data skunder berupa dokumen yang berkaitan dengan program pembelajaran kosakata menggunakan gambar berseri. teknik pengumpulan data menggunakan wawancara, observasi dan dokumentasi dengan Teknik analisis data berupa analisis model Miles dan Huberman yang terdiri dari tiga tahap yaitu Reduksi data, Penyajian data, Penarikan Kesimpulan. hasil penelitian ini menunjukkan bahwa 1) Penggunaan media gambar berurutan dalam pembelajaran kosakata sangat efektif karena dapat membantu kita siswa cepat memahami dan mengingat arti dari kosakata yang diberikan. 2) Faktor pendukung penggunaan gambar berseri dalam pembelajaran kosakata berupa akses mudah ke sumber daya pendidikan dan antusias siswa; 3) Faktor penghambat penggunaan gambar berseri dalam pembelajaran kosakata berupa sulitnya menemukan gambar yang menarik dan sesuai dengan tema yang akan diajarkan, dan juga daya liput serta jarak pandang penglihatan kurang ideal bagi peserta didik.

ABSTRACT

This study aims to 1) describe the use of picture series in vocabulary learning at MTsN 2 Sumbawa; 2) Describe the factors that support vocabulary learning using picture series at MTsN 2 Sumbawa; 3) Describe the inhibiting factors for vocabulary learning using picture series at MTsN 2 Sumbawa. The type of approach used by the researcher is descriptive qualitative. The data sources in this study are divided into two, namely primary data sources in the form of vocabulary learning activities using serial images and interviews, while secondary data sources in the form of documents related to vocabulary learning programs using serial images. data collection techniques using interviews, observation and documentation with data analysis techniques in the form of analysis of the Miles and Huberman model which consists of three stages, namely data reduction, data presentation, and conclusion drawing. The results of this study indicate that 1) The use of sequential image media in vocabulary learning is very effective because it can help us students quickly understand and remember the meaning of the given vocabulary. 2) Factors supporting the use of picture series in vocabulary learning are easy access to educational resources and student enthusiasm; 3) The inhibiting factor for the use of serial images in vocabulary learning is the difficulty of finding interesting images and in accordance with the theme to be taught. And also coverage and visibility are less than ideal for students.