Pengaruh model pembelajaran kooperatif make a match terhadap keaktifan dan hasil belajar siswa pada mata pelajaran IPS Kelas VIII di MTsN 1 Malang

INDONESIA:

Penelitian ini membahas tentang pengaruh model pembelajaran kooperatif make a match terhadap keaktifan dan hasil belajar siswa pada mata pelajaran IPS kelas VIII di MTsN 1 Malang. Dilatarbelakangi oleh peserta didik yang masih kurang aktif dan kurangnya variasi model pembelajaran yang telah diterapkan serta masih belum dapat dilaksanakan secara maksimal. Akibatnya peserta didik kurang antusias dan akan berpengaruh terhadap hasil belajar.

Tujuan penelitian ini adalah untuk: (1) untuk mendeskripsikan penerapan model pembelajaran kooperatif make a match pada mata pelajaran IPS kelas VIII di MTsN 1 Malang, (2) untuk membuktikan penerapan model pembelajaran kooperatif make a match terhadap keaktifan pada mata pelajaran IPS kelas VIII di MTsN 1 Malang, dan (3) untuk membuktikan penerapan model pembelajaran kooperatif make a match terhadap hasil belajar pada mata pelajaran IPS kelas VIII di MTsN 1 Malang.

Penelitian ini menggunakan pendekatan penelitian kuantitatif. Jenis penelitian yang digunakan adalah eksperimen dengan desain true eksperimental, post-test only control design dengan menggunakan kelas kontrol dan kelas eksperimen. Teknik pengambilan sampel pada penelitian ini menggunakan teknik Purposive Sampling. Instrumen yang digunakan adalah bentuk tes dan observasi, tes berupa soal essai yang terdiri dari 10 butir soal, tes digunakan untuk mengetahui hasil belajar peserta didik, serta lembar observasi yang terdiri dari 10 butir soal dengan penilaian 5 skala rikeat, lembar observasi digunakan untuk mengetahui tingkat keaktifan peserta didik. Teknik analisis data menggunakan analisis komparasi menggunakan uji-t.

Hasil penelitian yang didapatkan dari uji hipotesis paire-sample t-tets menunjukkan bahwa: (1) hasil thitung = 18,826 > ttabel = 1,695 dengan signifikansi 0,000 < 0,05 maka Ho1 ditolak dan Ha1 diterima. Jadi dapat disimpulkan bahwa terdapat pengaruh model pembelajaran kooperatif make a match terhadap keaktifan belajar. (2) hasil thitung = 8,214 > ttabel = 1,695 dengan signifikansi 0,000 < 0,05 maka maka Ho2 ditolak dan Ha2 diterima. Jadi dapat disimpulkan bahwa terdapat pengaruh model pembelajaran kooperatif make a match terhadap hasil belajar.

ENGLISH:

This study discusses the effect of the make a match cooperative learning model on student activity and learning outcomes in social studies subjects for class VIII at MTsN 1 Malang. It is motivated by students who are still less active and lack of variety of learning models that have been applied and still cannot be implemented optimally. As a result, students are less enthusiastic and will affect learning outcomes.

The aims of this study were to: (1) to describe the application of the make a match cooperative learning model to social studies subjects for class VIII at MTsN 1 Malang, (2) to prove the application of the make a match cooperative learning model to the activeness of social studies subjects in class VIII in Malang. MTsN 1 Malang, and (3) to prove the application of the make a match cooperative learning model to learning outcomes in social studies subjects for class VIII at MTsN 1 Malang.

This study uses a quantitative research approach. The type of research used is experimental with true experimental design, post-test only control design using control class and experimental class. The sampling technique in this study used the purposive sampling technique. The instrument used is in the form of tests and observations, the test is in the form of an essay question consisting of 10 items, the test is used to determine student learning outcomes, and an observation sheet consisting of 10 items with an assessment of 5 rikeat scales, the observation sheet is used to determine the level of student activity. The data analysis technique used comparative analysis using t-test.

The results obtained from the pair-sample t-tets hypothesis test show that: (1) the results of tcount = 18,826 > ttable = 1,695 with a significance of 0,000 < 0,05, then Ho1 is rejected and Ha1 is accepted. So it can be concluded that there is an effect of the make a match cooperative learning model on learning activities. (2) the results of tcount = 8,214 > ttable = 1,695 with a significance of 0,000 < 0,05, then Ho2 is rejected and Ha2 is accepted. So it can be concluded that there is an effect of the make a match cooperative learning model on learning outcome.

ARABIC:

تناقش هذه الدراسة تأثير إنشاء نموذج التعلم التعاوني المطابق على نشاط الطلاب ونتائج التعلم في مواضيع الدراسات الاجتماعية للفصل الثامن في MTsN 1 Malang. يتم تحفيزها من قبل الطلاب الذين لا يزالون أقل نشاطًا ويفتقرون إلى مجموعة متنوعة من نماذج التعلم التي تم تطبيقها ولا تزال لا يمكن تنفيذها على النحو الأمثل. نتيجة لذلك ، يكون الطلاب أقل حماسًا وسيؤثرون على نتائج التعلم.

كانت أهداف هذه الدراسة هي: (1) وصف تطبيق جعل نموذج التعلم التعاوني المطابق لموضوعات الدراسات الاجتماعية للفصل الثامن في MTsN 1 Malang ، (2) لإثبات تطبيق نموذج التعلم التعاوني المطابق لـ النشاط في مواضيع الدراسات الاجتماعية للفصل الثامن في مالانج MTsN 1 Malang و (3) لإثبات تطبيق نموذج التعلم التعاوني المطابق لنتائج التعلم في مواضيع الدراسات الاجتماعية للفصل الثامن في MTsN 1 Malang.

تستخدم هذه الدراسة نهج البحث الكمي. نوع البحث المستخدم تجريبي مع تصميم تجريبي حقيقي ، تصميم تحكم بعد الاختبار فقط باستخدام فئة تحكم وفئة تجريبية. استخدمت تقنية أخذ العينات في هذه الدراسة تقنية أخذ العينات هادفة. تكون الأداة المستخدمة في شكل اختبارات وملاحظات ، ويكون الاختبار في شكل سؤال مقال يتكون من 10 عناصر ، ويستخدم الاختبار لتحديد نتائج تعلم الطلاب ، وورقة ملاحظة تتكون من 10 أسئلة بتقييم من 5 جداول ريكيت ، يتم استخدام ورقة الملاحظة لتحديد مستوى نشاط الطالب. استخدمت تقنية تحليل البيانات التحليل المقارن باستخدام اختبار t.

تظهر النتائج التي تم الحصول عليها من اختبار فرضية t-tets الزوجية ما يلي: (1) نتائج tعدد= 18،826> رالطاولة= 1.695 مع دلالة 0.000 <0.05 ثم Ho1مرفوض وها1تلقى. لذلك يمكن الاستنتاج أن هناك تأثيرًا لعمل نموذج التعلم التعاوني المطابق على أنشطة التعلم. (2) نتيجة رعدد= 8،214> طنالطاولة= 1.695 مع دلالة 0.000 <0.05 ثم Ho2مرفوض وها2تلقى. لذلك يمكن الاستنتاج أن هناك تأثيرًا لعمل نموذج التعلم التعاوني المطابق على نتائج التعلم.