Maisaroh, Siti (2022) تطوير المواد التعليمية لمهارة القراءة على أساس مهارات التفكير العليا لدى طلبة قسم تعليم اللغة العربية بجامعة مادورا الإسلامية الحكومية. Doctoral thesis, Universitas Islam Negeri Maulana Malik Ibrahim.
![]() |
Text (Fulltext)
18740024.pdf - Accepted Version Restricted to Repository staff only Available under License Creative Commons Attribution Non-commercial No Derivatives. Download (8MB) | Request a copy |
Abstract
مستخلص البحث
انطلق هذا البحث من مشكلات: 1) إن محتوى المواد التعليمية لمهارة القراءة التي يقدمها المحاضر ليس مادة عملية أو تطبيقية بل هي مادة نظرية, 2) إن تعليم مهارة القراءة الثانية الذي أكده المحاضر في مادة مهارة القراءة يتم في قراءة النصوص العربية (بدون شكل) و نطق الكلمة العربية مع التركيز على مخارج الحروف واللهجة العربية و التأكيد فقط على جوانب فهم النص و ترجمة النص فقط ولم يكن هناك زيادة في مستوى مهارة القراءة الأعلى. يهدف هذا البحث إلى: 1) تطوير المواد التعليمية لتنمية مهارة القراءة على أساس مهارات التفكير العليا, 2) كشف صلاحية تطوير المواد التعليمية المطورة, 3) قياس مدى فعالية تطوير المواد التعليمية المطورة. هذا البحث بيستخدم أسلوب البحث والتطوير مع نموذج ADDIE الذي يتكون من خمس مراحل وهي: التحليل والتصميم والتطوير والتطبيق والتقويم.
تقنيات جمع البيانات المستخدمة: الملاحظات الميدانية والمقابلات والتوثيق والاستبيانات والاختبارات. ونتائج البحث هي: (1) المواد التعليمية المطورة تتوافق مع مبادئ التعليم القائمة على مهارات التفكير العليا ورغبات الطلاب وتحليل احتياجات الطلاب. المواد التي تهدف إلى تطوير مهارة القراءة لدى الطلاب تأخذ موضوع المشاكل الحالية والواقعية والظواهر التي تحدث في المجتمع. المواد التي طورتها الباحثة تتكون من عشر موضوعا التي تهدف إلى أن تكون الطلاب قادرين على على الحصول على فهم استنتاجي وفهم تقييمي وفهم تقديري. (2) إن صلاحية المواد التعليمية لمهارة القراءة المطورة في تنفيذها جيدة جدا و صالحة لاستخدامها، لأن تصديق الخبراء من هذه المواد التعليمية المطورة دلت على النتيجة 94,62% للمواد التعليمية و 87,25% لمهارة القراءة و 85% لتكنولوجيا التعليم و 92% للغة (3) إن فعالية استخدام المواد التعليمية المطورة جيدة جدا لأن بعد عقد الاختبار القبلي والاختبار البعدي فهناك نتيجة الاختبار التائي ت الحساب = 19,724 بالاحتمال (Pobability) = 0,000 لأن الاحتمال أصغر من α = 0,005 فـ Ho مردود و H1مقبول, هذا بمعنى أن تعليم مهارة القراءة المطورة لطلاب المستوى الثالث بقسم تعليم اللغة العربية بجامعة مادورا الإسلامية الحكومية فعّال ومناسب لتعليمها. أما النتيجة النظرية في هذا البحث هي أن المواد المطورة على أساس مهارات التفكير العليا تشتمل على الجمع بين علم النفس والثقافة المحلية وتساعد على فهم استنتاجي وفهم تقييمي وفهم تقديري وفقا لتصنيف مهارة القراءة لباريت.
ABSTRACT
This research departs from the problems: 1) The content of reading skills teaching materials provided by the lecturer is not practical or applied material, but theoretical material. 2) The teaching of the second reading skill that the lecturer emphasized in the subject of reading skill takes place in reading Arabic texts (without the vowels) And the pronunciation of the Arabic word with a focus on the exits of letters and the Arabic dialect and emphasizing only the aspects of understanding the text and translating the text only, and there was no increase in the level of higher reading skill. The aims of this study were: (1) develop educational materials to develop reading skill based on higher-order thinking skills; (2) detect the validity of developing the developed educational materials; (3) measure the effectiveness of developing the developed educational materials.
This research is a research and development of the ADDIE model which consists of five stages, namely analysis, design, development, implementation, and evaluation. Data collection techniques using observation, interviews, documentation, questionnaires, and tests. The result of the study are: 1) Teaching materials for reading skills were developed based on higher order thinking skills (HOTS) in the form of textbooks in accordance with the principle of learning based on higher order thinking skills, student desires, and analysis of student needs. The material is taken from the topic of actual and real problems and phenomena that occur in society. This material consists of ten topics that aim to enable students on obtaining inferential comprehension, evaluation, and appreciation. 2) Reading skills teaching materials developed based on Higher Order Thinking Skills (HOTS) are feasible to use based on expert validation results with a percentage score of 94.62% for teaching materials, 87.25% for reading skills, 85% for learning technology, and 92% for language, which this score indicates that the teaching material is “very good” and suitable for use; 3) the effectiveness of using the developed educational materials is very good, because after the pre-test and the post-test, there is a T-test result. Calculation = 19,724 with probability (Pobability) = 0.000 because the probability is less than α = 0.005, then Ho is acceptable and H1 is acceptable. This means that teaching The reading skill developed for third-level students in the Department of Arabic Language Teaching at Madura State Islamic University is effective and suitable for teaching it. The theoretical result in this research is that the materials developed on the basis of higher-order thinking skills include the combination of psychology and local culture and help deductive understanding, evaluative understanding and evaluative understanding according to Barrett's classification of reading skill.
ABSTRAK
Penelitian ini berangkat dari permasalahan: 1) Isi bahan ajar keterampilan membaca yang diberikan oleh dosen bukanlah materi praktis atau terapan, melainkan materi teori. 2) Pembelajaran keterampilan membaca level 2 hanya berfokus pada pembacaan teks Arab (tanpa harakat) dan melafalkan kata Arab dengan penekanan pada tempat keluarnya huruf, dialek Arab dan hanya menekankan aspek pemahaman serta menerjemahkan teks saja, dan tidak ada peningkatan tingkat keterampilan membaca yang lebih tinggi. Tujuan penelitian ini adalah: 1) mengembangkan materi ajar keterampilan membaca berbasis Keterampilan Berpikir Tingkat Tinggi bagi mahasiswa jurusan Pendidikan Bahasa Arab Institut Agama Islam Negeri (IAIN) Madura, 2) Mendeteksi kelayakan materi ajar 3) Mengukur efektivitas materi ajar.
Penelitian ini merupakan penelitian dan pengembangan dengan menggunakan metode R&D dengan model ADDIE yang terdiri dari lima tahapan, ialah: analisis, perancangan, pengembangan, implementasi, dan evaluasi. Teknik pengumpulan data menggunakan: observasi lapangan, wawancara, dokumentasi, angket, dan tes. Teknik Analisis data menggunakan: 1) analisis kualitatif melalui teori mills, Huberman, dan Saldana dengan uji keabsahan data melalui triangulasi Teknik, dan 2) analisis kuantitatif dengan menggunakan spss 22. Hasil penelitian adalah: 1) Materi ajar keterampilan membaca dikembangkan berdasarkan keterampilan berpikir tingkat tinggi dalam bentuk buku ajar ini sesuai dengan prinsip pembelajaran berbasis kemampuan berpikir tingkat tinggi, keinginan siswa, dan analisis kebutuhan siswa. Materi diambil dari topik masalah aktual dan nyata serta fenomena yang terjadi di masyarakat. Materi yang ini terdiri dari sepuluh topik yang bertujuan agar siswa memiliki kemampuan dalam pemahaman inferensial, evaluasi dan apresiasi 2) Materi ajar keterampilan membaca dikembangkan berdasarkan keterampilan berpikir tingkat tinggi layak untuk digunakan berdasarkan hasil validasi pakar dengan persentase skor 94,62 % untuk materi ajar, 87,25 % untuk keterampilan membaca, 85 % untuk teknologi pembelajaran, dan 92 % untuk bahasa, yang mana skor ini menunjukkan bahwa materi ajar “sangat baik” dan layak digunakan; 3) efektivitas penggunaan materi ajar yang dikembangkan sangat baik, karena setelah pre-test dan post-test ada hasil T-test. = 19,724 dengan probabilitas (Pobabilitas) = 0,000 karena probabilitasnya lebih kecil dari = 0,005, maka Ho diterima dan H1 diterima, artinya pengajaran keterampilan membaca dikembangkan untuk mahasiswa semester III di Prodi Pendidikan Bahasa Arab IAIN Madura efektif dan cocok untuk mengajarkannya. Hasil teoritis dalam penelitian ini adalah materi ajar yang telah dikembangkan dengan keterampilan berpikir tingkat tinggi ini mencakup kombinasi psikologi dan budaya lokal dan dapat meningkatkan pemahaman inferensial, pemahaman evaluatif dan pemahaman apresiatif menurut klasifikasi keterampilan membaca Barrett.
Item Type: | Thesis (Doctoral) | |||||||||
---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|
Supervisor: | Ibrahim, Faisol Mahmoud Adam and Sutaman, Sutaman | |||||||||
Contributors: |
|
|||||||||
Keywords: | تطوير المواد التعليمية، مهارة القراءة، مهارات التفكير العليا; Development of Teaching Materials, Reading Skills, HOTS; Pengembangan Materi Ajar, Keterampilan Membaca, HOTS | |||||||||
Subjects: | 13 EDUCATION > 1302 Curriculum and Pedagogy > 130202 Curriculum and Pedagogy Theory and Development | |||||||||
Departement: | Sekolah Pascasarjana > Program Studi Doktor Pendidikan Bahasa Arab | |||||||||
Depositing User: | Siti Maisaroh | |||||||||
Date Deposited: | 08 Dec 2022 14:51 | |||||||||
Last Modified: | 08 Dec 2022 14:51 | |||||||||
URI: | http://etheses.uin-malang.ac.id/id/eprint/42253 |
Downloads
Downloads per month over past year
Actions (login required)
![]() |
View Item |