تطبيق التعليم المدمج في تعليم مهارة الكلام في عصر جائحة كورونا بمدرسة حسنة الثانويّة الإسلامية والمدرسة الثانويّة الإسلامية الحكومية ٣ باكنبارو

مستخلص البحث

في عصر جائحة كورونا بمدرسة حسنة الثانويّة الإسلامية والمدرسة الثانويّة الإسلامية الحكومية 3 باكنبارو كانت عملية تعليم مهارة الكلام هناك بتطبيق نموذج تعليم المدمج. التعليم المدمج هو طريقة تعليم تجمع بين طريقتين أو أكثر في التعليم لتحقيق أهداف عملية التعليم. إنه بعد أنشطة تعليم مهارة الكلام مع نموذج المدمج في المدرستين، اعتبر نموذج المدمج ممثلا تماما لاستخدامه في تعليم مهارة الكلام. لذلك، ترغب الباحثة في معرفة عملية تعليم مهارة الكلام بتطبيق نموذج المدمج في جائحة كورونا في المدرستين. أهداف هذا البحث لوصف كيفية تطبيق التعليم المدمج ثم لمعرفة مزايا و عيوبه في تعليم مهارة الكلام في عصر جائحة كورونا بمدرستين.

استخدمت الباحثة البحث الكيفي ونوع البحث دراسة حالة. اشتركت الباحثة مباشرة في ميدان البحث لرؤية الظواهر متحدثة في ميدان البحث. والبيانات ومصادرها المستخدمة في هذه البحث هي البيانات الثانوية والبيانات الأساسية وأما البيانات الأساسية هي المدرّس والطلاب وكيفية تعليم مهارة الكلام في المدرسة حسنة الثانويّة الإسلامية والمدرسة الثانويّة الإسلامية الحكومية 3 باكنبارو في الفصل الحادي عشر. والبيانات الثانوية في البحث من والوثائق والرسمية واعداد عملية التدريس، وصوار من عملية التعليم. ثم طريقة جميع البيانات التي تستخدم الباحثة هي طريقة الملاحظة والمقابلة والوثائق والاستبيان المفتوحة، وفي تحليل البيانات، تستخدم تحليل نوعي وصفي، ويهدف هذا التحليل لوصف الوضع القائم أو ظاهرة في هذه مجال.

أما نتائج هذا البحث 1) وصف تطبيق التعليم المدمج خلال عصر كورونا في المدرسة حسنة الثانويّة الإسلامية والمدرسة 3 الثانويّة الإسلامية الحكومية باكنبارو، قامت المدرستين بالتدريس طريقتين، وهما عبر الإنترنت وغير متصل بالإنترنت وبدأت عملية التعليم في المدرستين خلال عصر كورونا من نظام التعليم وجهًا لوجه في الفصل (غير متصل بالإنترنت) إلى التعليم من المنزل (عبر الإنترنت باستخدام، زوم، وجوجيل ميت، وواتساب، وتليغرام. وعلى تطبيق التعليم المدمج في تعليم مهارة الكلام بمدرسة حسنة الثانويّة الإسلامية هناك باستخدام من أنوع تعليم مدمج منها الفصل المقلوب The Flipped Classroom وفي المدرسة الثانويّة الإسلامية الحكومية 3 باكنبارو باستخدام من أنوع تعليم مدمج منها إثراء الظاهري Enriched Virtual. 2) المزايا من مدرستين منها أن الوقت كان أكثر استرخاء وحرية في أي وقت وفي أي مكان لجمع المهام، وأنه مع هذا النموذج أصبحوا أكثر حرية في قراءة موضوع إضافي من جوجيل وما إلى ذلك. 3) وعيوبه من مدرستين منها وقت دراسة قصير، مثكلة في الشبكة الإنترنت، ولا يتم فهم الكثير طلاب من المواد. يمكن استخدام نتائج هذه الدراسة كمرجع في تطبيق التعليم اللغة العريبة المختلط وتقليل الفشل تعتبر.

ABSTRACT

During the corona pandemic, at MA Hasanah and MAN 3 Pekanbaru, the process of learning Arabic speaking skills there applied a blended learning model. Blended learning is a learning method that combines two or more educational methods and approaches to achieve the objectives of the educational process. After teaching speaking skills using blended learning in both schools, the use of the blended learning model is considered to have been good in its application. Therefore, the researcher wanted to know the process of learning speaking skills by applying blended learning during the corona pandemic in the two schools. The purpose of this study is to describe how to apply blended learning and then to find out the advantages and disadvantages of teaching speaking skills with blended learning in the corona pandemic era in both schools.

In this study, the researcher uses qualitative research case study and participates directly in the research field to see the phenomena that occur. Data and data sources used in this study are primary and secondary data. Primary data are teachers, students, and how to teach speaking skills at MA Hasanah and MAN 3 Pekanbaru in the eleventh grade, and secondary data in this study came from official documents, lesson plans (RPP), and photos of the learning process. Then the data collection method used is the method of observation, interviews, documents and open questionnaires, in the data analysis qualitative and descriptive analysis is used, and this analysis aims to describe the conditions or phenomena that exist in the research field.

The results of this study: 1) An overview of the application of blended learning during the corona period at MA Hasana and MAN 3 Pekanbaru. Learning is done face-to-face in class (offline) to online learning via the internet using Zoom, GoogleMeet, WhatsApp, Telegram. In applying blended learning to teaching speaking skills, MA Hasanah uses blended learning type The Flipped Classroom and at MAN 3 Pekanbaru, uses blended learning Enriched Virtual type. 2) the advantages that are felt by both schools are a more relaxed and free time anytime and anywhere to do learning and collect assignments, then with this model they feel more free to search and read additional subject matter from Google and so on on the internet . 3) and the shortcomings that are felt by both schools are very short study time, interference with the internet network, and many students who do not understand the subject matter. The results of this study can be used in the application of Arabic language education with a blended learning model and can be used as a guide to reduce failures that may occur.

ABSTRAK

Pada masa pandemi corona, di MA Hasanah dan MAN 3 Pekanbaru proses pembelajaran keterampilan berbicara bahasa Arab di sana menerapkan model blended learning. Blended learning adalah metode pembelajaran yang menggabungkan dua atau lebih metode dan pendekatan pendidikan untuk mencapai tujuan dari proses pendidikan. Setelah mengajarkan keterampilan berbicara dengan blended learning di kedua sekolah tersebut, penggunaan model blended learning dianggap telah baik dalam penerapannya. Oleh karena itu, peneliti ingin mengetahui proses pembelajaran keterampilan berbicara dengan menerapkan blended learning pandemi masa corona di kedua sekolah tersebut. Tujuan dari penelitian ini adalah untuk mendeskripsikan bagaimana menerapkan blended learning dan kemudian untuk mengetahui kelebihan dan kekurangan pengajaran keterampilan berbicara dengan blended learning di era pandemi corona di kedua sekolah tersebut.

Dalam penelitian ini, peneliti menggunakan penelitian kualitatif dengan jenis penelitian studi kasus dan peneliti berpartisipasi langsung di lapangan penelitian untuk melihat fenomena yang terjadi. Data dan sumber data yang digunakan dalam penelitian ini adalah data primer dan sekunder. Data primer adalah guru, siswa, dan cara mengajarkan keterampilan berbicara di MA Hasanah dan MAN 3 Pekanbaru pada kelas sebelas, dan data sekunder dalam penelitian ini berasal dari dokumen resmi, rencana pelaksanaan pembelajaran (RPP), dan foto dari proses pembelajaran. Kemudian metode pengumpulan data yang digunakan adalah metode observasi, wawancara, dokumen dan angket terbuka, dalam analisis data digunakan analisis kualitatif dan deskriptif, dan analisis ini bertujuan untuk menggambarkan keadaan atau fenomena yang ada di lapangan penelitian.

Adapun hasil dari penelitian ini: 1) Gambaran penerapan blended learning pada masa corona di MA Hasana dan MAN 3 Pekanbaru. Pembelajaran dilakukan secara tatap muka di kelas (offline) hingga pembelajaran melalui internet secara online menggunakan Zoom, GoogleMeet, WhatsApp, Telegram. Dalam menerapkan blended learning pada pengajaran keterampilan berbicara di MA Hasanah menggunakan tipe blended learning The Flipped Classroom dan di MAN 3 Pekanbaru, menggunakan tipe blended learning Enriched Virtual. 2) kelebihan yang banyak dirasakan dari kedua sekolah adalah waktu yang lebih santai dan bebas kapan saja dan dimana saja untuk melakukan pembelajaran dan mengumpulkan tugas, kemudian dengan model ini mereka merasa menjadi lebih leluasa untuk mencari dan membaca materi pelajaran tambahan dari Google dan sebagainya di internet. 3) Dan kekurangan yang banyak dirasakan dari kedua sekolah yaitu, waktu belajar yang sangat singkat, gangguan pada jaringan internet, dan banyak siswa yang tidak memahami materi pelajaran. Hasil penelitian ini dapat dijadikan acuan dalam penerapan pendidikan bahasa arab dengan model blended learning dan dapat menjadi pedoman untuk mengurangi kegagalan yang mungkin terjadi.