تعليم مهارة الكلام باستخدام طريقة المظاهرة على أساس النظرية المعرفية لبرونر في المدرسة الابتدائية الترقي الإسلامية بمالانج.

مستخلص البحث

في تحسين جودة العملية ونتائج التعلم في المدارس الابتدائية المتعلقة بالاحتياجات التعليمية للطلاب في المدارس الابتدائية، يتعين على المعلمين أن يكونوا أكثر إبداعا وابتكارا حتى تتطور عملية التهليم، بحيث يمكن تطوير التعليم. إحدى طرق التعليم المقدمة لتعلم مهارة الكلام هي طريقة المظاهرة. طريقة المظاهرة هي طريقة لتقديم مادة الدرس باستخدام طريقة المظاهرة حول عملية أو موقف أو شيء معين للطلاب، مصطنع وحقيقي، غالبا مع شرح شفهي.

أسئلة البحث هي (1) تعليم مهارة الكلام باستخدام طريقة المظاهرة على أساس النظرية المعرفية لبرونر في المدرسة الابتدائية الترقي الإسلامية بمالانج؟ (2) ما هي المشكلات في تعليم مهارة الكلام باستخدام طريقة المظاهرة على أساس النظرية المعرفية لبرونر في المدرسة الابتدائية الترقي الإسلامية بمالانج؟ (3) ما هي الحلول لمشكلات ت تعليم مهارة الكلام باستخدام طريقة المظاهرة على أساس النظرية المعرفية لبرونر في المدرسة الابتدائية الترقي الإسلامية بمالانج؟.

إن منهج هذا البحث نوعي مع نوع البحث هو البحث الوصفي. كانت أدوات البحث المستخدمة هي الملاحظة والمقابلات والتوثيق. تقوم تقنيات تحليل البيانات بجمع البيانات وتقديمها وتحليلها واستخلاص النتائج.

نتائج البحث هي: (1) تعليم مهارة الكلام باستخدام طريقة المظاهرة على أساس النظرية المعرفية لبرونر في المدرسة الابتدائية الترقي الإسلامية بمالانج المعرفية والتحفيز والاستجابة والتكرار والتعزيز. (2) هي المشكلات في تعليم مهارة الكلام باستخدام طريقة المظاهرة على أساس النظرية المعرفية لبرونر في المدرسة الابتدائية الترقي الإسلامية بمالانج إلى قسمين: المشكلة من المعلم أن بعض الطلاب لا يستطيعون فهم مهارة الكلام أو أن بعضهم لا يستحق ذلك. كونه أساس تعليم اللغة العربية ومشاكل الطلاب هو نقص المفردات. من الصعب تعليم اللغة العربية ومحدودية المفردات واندفاع المعلم للكلام. (3) الحلول لمشكلات تعليم مهارة الكلام باستخدام طريقة المظاهرة على أساس النظرية المعرفية لبرونر في المدرسة الابتدائية الترقي الإسلامية بمالانج الكلام ببطء ولدى الطلاب قواميس الجيب.

ABSTRACT

In improving the quality of the process and learning outcomes in elementary schools related to the educational needs of students in elementary schools, teachers are required to be more creative and innovative so that the teaching process can develop, so that education can develop. One of the learning methods offered for learning maharah kalam is the demonstration method. The demonstration method is a method of presenting lesson material by using a presentation about a particular process, situation, or object to students, both artificial and real, often with an oral explanation.

The problems of this research are (1) How is the Teaching speaking skill using the demonstration method based on Brunner’s cognitive theory in Islamic Turaqqiy Primary School Malang? (2) What are the problems of Teaching speaking skill using the demonstration method based on Brunner’s cognitive theory in Islamic Turaqqiy Primary School Malang? (3) What is the solution to the problematic Teaching speaking skill using the demonstration method based on Brunner’s cognitive theory in Islamic Turaqqiy Primary School Malang?.

The approach of this research is qualitative with the type of research is descriptive research. The research instruments used were observation, interviews and documentation. The data analysis techniques are collecting, presenting, analyzing data and drawing conclusions.

The results of the research are: (1) Teaching speaking skill using the demonstration method based on Brunner’s cognitive theory in Islamic Turaqqiy Primary School Malang with stimulus, response, repetition and reinforcement. (2) The problem of Teaching speaking skill using the demonstration method based on Brunner’s cognitive theory in Islamic Turaqqiy Primary School Malang is divided into two: the problem from the teacher is that some students cannot understand speaking skills or some of them are not worthy of being the basis for teaching Arabic and the problems of the students is a lack of vocabulary. difficult to teach Arabic and limited vocabulary and teacher rush to speak. (3) The solution to the problem of Teaching speaking skill using the demonstration method based on Brunner’s cognitive theory in Islamic Turaqqiy Primary School Malang is to speak slowly and students have pocket dictionaries.

ABSTRAK

Dalam meningkatkan kualitas proses dan hasil pembelajaran di sekolah dasar yang berkaitan dengan kebutuhan pendidikan siswa di sekolah dasar, maka guru dituntut untuk lebih kreatif dan inovatif agar proses pengajaran dapat berkembang, agar pendidikan dapat berkembang. Salah satu metode pembelajaran yang ditawarkan untuk pembelajaran maharah kalam adalah metode demonstrasi. Metode demonstrasi adalah suatu metode penyajian bahan pelajaran dengan menggunakan suatu presentasi tentang suatu proses, situasi, atau objek tertentu kepada siswa, baik buatan maupun nyata, seringkali dengan penjelasan lisan.

Masalah penelitian ini adalah (1) Bagaimana pembelajaran maharah kalam menggunakan metode demonstrasi berdasarkan teori kognitif bruner di MI al Turaqqiy Malang? (2) Apa problematika pembelajaran maharah kalam menggunakan metode demonstrasi berdasarkan teori kognitif bruner di MI al Turaqqiy Malang? (3) Apa solusi problematika pembelajaran maharah kalam menggunakan metode demonstrasi berdasarkan teori kognitif bruner di MI al Turaqqiy Malang?.

Adapun pendekatan penelitian ini kualitatif dengan jenis penelitian research deskriptif. Isntrumen penelitian yang digunakan observasi, wawancara dan dokumentasi. Adapun teknik analisis data dengan mengumpukan, menyajikan, menganalisis data dan menarik kesimpulan.

Adapun hasil penelitian yaitu: (1) pembelajaran maharah kalam menggunakan metode demonstrasi berdasarkan teori kognitif bruner di MI al Turaqqiy Malang dengan stimulus, respon, pengulangan dan penguatan. (2) Problematika pembelajaran maharah kalam menggunakan metode demonstrasi berdasarkan teori kognitif bruner di MI al Turaqqiy Malang terbagi dua: masalah dari guru adalah bahwa beberapa siswa tidak dapat memahami keterampilan berbicara atau beberapa dari mereka tidak layak menjadi dasar pengajaran bahasa Arab dan masalah dari siswa adalah kekurangan kosa kata. sulit untuk mengajar bahasa Arab dan kosakata yang terbatas dan guru terburu-buru untuk berbicara. (3) Solusi problematika pembelajaran maharah kalam menggunakan metode demonstrasi berdasarkan teori kognitif bruner di MI al Turaqqiy Malang adalah berbicara perlahan dan siswa memiliki kamus saku.