Analisis standar proses pembelajaran tematik SDI As Salam dan MIN 2 Kota Malang

ABSTRAK

Standar proses merupakan acuan dalam melaksanakan proses pembelajaran, agar proses pembelajaran yang dilakukan berkualitas dan bermutu sehingga tujuan yang telah ditetapkan mampu dicapai secara maksimal. Penelitian ini bertujuan untuk (1) mendeskripsikan dan menganalisis langkah- langkah guru dalam merencanakan pembelajaran tematik SDI As Salam dan MIN 2 Kota Malang, (2) mendeskripsikan dan menganalisis proses guru dalam melaksanaan pembelajaran tematik SDI As Salam dan MIN 2 Kota Malang, (3) mendeskripsikan dan menganalisis teknik guru dalam mengevaluasi pembelajaran tematik SDI As Salam dan MIN 2 Kota Malang.

Penelitian ini menggunakan penelitian kualitatif dengan pendekatan deskriftif. Teknik pengumpulan data dilakukan dengan wawancara, observasi non partisipan, dan dokumentasi. Data dianalisis dengan model interaktif yang terdiri dari data collection, data reduction, data display, dan conclution. Pengecekan keabsahan data dilakukan dengan meningkatkan ketekunan pengamatan dan triangulasi.

Berdasarkan hasil penelitian ini ditemukan bahwa; (1) Perencanaan pembelajaran tematik SDI As Salam dan MIN 2 Kota Malang yang dilakukan guru berpedoman pada aturan-aturan yang telah ditetapkan oleh pemerintah, seperti penyusunan RPP yang dikembangkan dari silabus yang telah ditentukan untuk setiap jenjang. Jadi bisa dikatakan bahwa RPP yang disusun tidak terlepas dari aturan baku yang telah ditetapkan oleh pemerintah. (2) Pelaksanaan pembelajaran tematik SDI As Salam dan MIN 2 Kota Malang yang dilakukan guru mengacu pada peraturan kementrian pendidikan dan kebudayaan nomor 22 tahun 2016 tentang standar proses pendidikan dasar dan menengah. Dalam standar proses terdapat pelaksanaan pembelajaran yang memiliki beberapa bagian yaitu kegiatan awal, kegiatan inti dan kegiatan penutup. (3) Penilaian yang dilakukan guru berdasarkan peraturan kementrian pendidikan dan kebudayaan nomor 23 tahun 2016 tentang standar penilaian. Guru menilai 3 aspek yaitu aspek sikap menggunakan jurnal sikap, aspek pengetahuan menggunakan tes lisan dan tulis, aspek ketrampilan menggunakan rubrik.

ABSTRACT

Standard process is reference in process implementation of studying, in order that studying process that implementation has quality until the purpose who has established able to get it.this reseach purpose for (1). to describe how steps by teacher to prepare thematic learning in SDI As Salam and MIN 2 Kota Malang. (2). to describe how the teacher process about implementation of thematic learning in SDI As Salam and MIN 2 Kota Malang. (3) to describe how the teacher assess on student’s achievment about implementation of thematic learning in SDI As Salam and MIN 2 Kota Malang.

This reseach use the qualitative reseach with phenomenology descriftive , the tehnis to agregation data is doing by interview structured , observation non participation, and documentation.data is anlysis by using interactive model comprise with data collection, data reduction, data display and conclution, cheking data legitimate is doing with increase hard observation and trianggulation or mixture.

Based on the research done it is found that: 1) Planning thematic learning who did as teachers based on rules that has been determined by the government , such as the preparation of lesson plans which is developed from the syllabus as specified for each level. So it can be said that lesson plans drawn up cannot be separated from standard regulations that determined by the central government; 2) The implementation of thematic learning did as teachers comply with the standards of the processes that have determined by the government, they are consist of preliminary activity , core activities and activities the end; 3) Assessment did as the teachers seen from assessment standards determined in national education standards less in accordance with regulations. The teacher assess three aspect. There are attitude use jurnal form, knowledge use test, and skill use rubric form.

مستخلص البحث

معيار العملية هو مرجعًا في تنفيذ عملية التعلم، بحيث أن تكون عملية التعلم منجزة وعالية الجودة حتى تكون الأهداف المحددة قابلة للتحقيق على النحو الأمثل. هدف هذا البحث إلى (1) الوصف والتحليل من خطوات المدرس في تخطيط التعلم الموضوعي بالمدرسة الإبتدائية الإسلامية السلام و المدرسة الإبتدائية الحكومية 2 مدينة مالانج، (2) الوصف والتحليل من عملية المدرس في تنفيذ التعلم الموضوعي بالمدرسة الإبتدائية الإسلامية السلام و المدرسة الإبتدائية الحكومية 2 مدينة مالانج، (3) الوصف والتحليل من تقنية المدرس في تقييم التعلم الموضوعي بالمدرسة الإبتدائية الإسلامية السلام و المدرسة الإبتدائية الحكومية 2 مدينة مالانج.

استخدم هذا البحث البحث النوعي مع المنهج الوصفي. تقنية جمع البيانات بطريقة المقابلة والملاحظة غير المشاركة والتوثيق. تحليل البيانات بخلال نموذج التفاعلية تتكون من جمع البيانات، تصفية البيانات، غرض البيانات، والاستخلاص. التحقق من صحة البيانات بطريقة زيادة ثبات المراقبة والتثليث.

بناءً على نتائج هذا البحث، يوجد أن : (1) خطة التعلم الموضوعي بالمدرسة الإبتدائية الإسلامية السلام و المدرسة الإبتدائية الحكومية 2 مدينة مالانج، التي أجراها المدرسون معتمدا على القواعد التي وضعتها الحكومة، مثل إعداد RPP التي تطويرها من مخطط محدد مسبوقًا لكل المستوى. اذا يمكن القول أن RPP المعدة لا ينفصل عن القواعد معيار التي وضعتها الحكومة. (2) تنفيذ التعلم الموضوعي بالمدرسة الإبتدائية الإسلامية السلام و المدرسة الإبتدائية الحكومية 2 مدينة مالانج التي نفذها المدرسون يشير إلى لائحة وزارة التعليم والثقافة رقم 22 عام 2016 بشأن معايير عملية التعليم الابتدائي والثانوي. في معيار العملية هناك تنفيذ التعلم الذي يحتوي على عدد أجزاء وهي الأنشطة الأولية، الأنشطة الأصلية والأنشطة الختامية. (3) التقييم الذي أجراه المدرسون بناءً على لائحة وزارة التعليم والثقافة رقم 23 لعام 2016 بشأن معيار التقييم. يقوم المدرسون بتقييم 3 جوانب وهي جانبة الموقف باستخدام مجلة الموقف، جانبة المعرفة باستخدام الاختبار الشفوي والكتابي، جانبة المهارة باستخدام نموذج التقييم.