استراتيجية تعليم اللغة العربية على ضوء التعليم المدمج في عصر جائحة كورونا: دراسة الحالة في مدرسة السّلام المتوسطة الإسلامية مالانج

مستخلص البحث

كان فيروس كورونا على مجال التعليم في إندونيسيا له تأثير كبير، بدءًا من المفاهيم ولوائح التعليم إلى عملية التعليم، والتي حدث أحدها في مدرسة السّلام المتوسطة الإسلامية مالانج. استراتيجية التعليم المطبقة في هذه المدرسة هي استراتيجية التعليم المدمج التي تجمع بين التعليم المباشر وجهاً لوجه والتعليم عبر الإنترنت.

أما أهداف هذا البحث هي: (1) وصف استراتيجية تعليم اللغة العربية باستخدام التعليم المدمج في عصر جائحة كورونا(2) وصف مشكلات التي يواجهها المعلمون عند تطبيق الاستراتيجية التعليم المدمج (3) وصف محاولات التي يبذلها المعلم للحل على المشكلات عند تطبيق الاستراتيجية التعليم المدمج.

المنهج المستخدم في هذا البحث هو منهج النوعي. استخدمت الباحثة في عملية جمع البيانات ثلاث تقنيات لجمع البيانات ، وهي: الملاحظة، مقابلة، التوثيق. واستخدمت الباحثة في تحليل البيانات ثلاث مراحل وفقًا لمايلز وهوبرمان ، وهي: تقليل البيانات، عرض البيانات، سحب الاستنتاجات أو التحقق.

تشير نتائج هذا البحث إلى ما يلي: 1) الاستراتيجية التي استخدمها المعلم عند تنفيذ استراتيجية التعليم المدمج هي لقد دمج المعلم بين التعليم وجهاً لوجه والتعليم عبر الإنترنت. يتم تنفيذ التعليم المدمج في تعليم اللغة العربية في مدرسة السّلام المتوسطة الإسلامية مالانج عبر الإنترنت وجهاً لوجه، للتعليم عبر الإنترنت تقريبًا من خلال تطبيق زووم أو غوغيل ميت. بالنسبة لأولئك الذين يكون جدولهم غير متصل بالإنترنت وجهاً لوجه مع المعلم. 2) أما المشكلات التي تعترض تنفيذ استراتيجيات تعليم اللغة العربية القائمة على التعليم المدمج في عصر جائحة كورونا في مدرسة السّلام المتوسطة الإسلامية مالانج، وهي المشكلات التي ناشأت عن العوامل الداخلية والخارجية. العوامل الداخلية وهي المرافق التي يمتلكها الطلاب مختلفة. والعوامل الخارجية من الجانب العائلي مثل عدم الاهتمام بالأطفال والجوانب المدرسية مثل نقص المرافق والبنية التحتية. 3) المحاولات التي يبذلها المعلم للحل على المشكلات داخليًا تتمثل في تسجيل الطلاب الذين ليس لديهم هواتف محمولة بحيث تتم جدولة التعليم وجهًا لوجه. بينما من العوامل الخارجية من الجانب العائلي، يقوم المعلم بإنشاء مجموعات صفية مع والدي الطلاب لمراقبة الأطفال في مشاركة عملية التعليم، ومن الجانب المدرسي، يتم إجراء تدريب للمعلم لزيادة القدرة على استخدام التكنولوجيا الرقمية.

ABSTRACT

The impact of the Covid-19 virus on the education sector in Indonesia has a great influence, ranging from concepts, educational regulations to the learning process, one of which occurred at SMPIT As-salam. The strategy carried out by the teacher at this school is to use blended learning where the strategy is to combine face-to-face and online learning.

The aims of this study are to: (1) describe the Arabic language learning strategy using blended learning during the pandemic (2) to describe what obstacles teachers face when implementing the blended learning strategy (3) to describe the efforts made by the teacher in overcoming problems when implementing the strategy blended learning.

This research uses a qualitative approach. In the process of data collection, researchers used 3 data collection techniques, namely: (1) Observation. (2) Interview. (3) Documentation. Meanwhile, at the data analysis stage, the researchers used three stages according to Miles and Huberman, namely: (1) Data reduction. (2) Data exposure. (3) Withdrawal of Conclusions or verification.

The research findings are: 1) the strategy used by the teacher when implementing the blended learning strategy is to combine face-to-face and online learning. The implementation of blended learning in Arabic learning at SMPIT As-salam is carried out online and face-to-face, for online learning virtually through the Zoom or Google Meet application. for those whose schedule is offline directly face to face with the teacher. 2) Obstacles in implementing blended learning-based Arabic learning strategies during the Covid-19 pandemic at SMPIT As-salam, namely constraints originating from internal and external factors, internal factors, namely the facilities owned by students are different. While external factors are from the family aspect such as lack of attention to children and school aspects such as the lack of facilities and infrastructure. 3) Efforts made by teachers to overcome obstacles internally are to record students who do not have cellphones so that face-to-face learning is scheduled. While externally from the family aspect, the teacher creates class groups with guardians of students to monitor children in participating in the learning process, and from the school aspect is holding training for teachers to increase capacity in utilizing digital technology.

ABSTRAK

Dampak adanya virus Covid-19 pada bidang pendidikan di Indonesia memiliki pengaruh yang besar, mulai dari konsep, peraturan pendidikan hingga proses pembelajaran, salah satunya terjadi di SMPIT As-salam. Strategi yang dilakukan guru di sekolah ini adalah menggunakan blended learning yang dimana strategi tersebut adalah menggabungkan antara pembelajaran tatap muka dan online.

Tujuan dari penelitian ini untuk: (1) Mendeskripsikan strategi pembelajaran Bahasa Arab menggunakan blended learning pada masa pandemi(2) Untuk mendeskripsian kendala apa yang dihadapi guru ketika menerapkan strategi blended learning (3) Untuk mendeskripsikan upaya yang dilakukan guru dalam mengatasi masalah ketika menerapkan strategi blended learning.

Penelitian ini memakai pendekatan kualitatif. Dalam proses pengumpulan data, peneliti menggunakan 3 teknik pengumpulan data, yaitu: (1) Observasi. (2) Wawancara. (3) Dokumentasi. Sedangkan pada tahap analisis data peneliti menggunakan tiga tahapan menurut Miles dan Huberman yaitu: (1) Reduksi data. (2) Paparan data. (3) Penarikan Kesimpulan atau verifikasi.

Hasil temuan penelitian adalah: 1) strategi yang digunakan guru ketika menerapkan strategi blended learning adalah menggabungkan antara pembelajaran tatap muka dan online. Adapun Pelaksanaan blended learning pada pembelajaran bahasa Arab di SMPIT As-salam dilaksanakan secara online dan tatap muka, untuk yang online pembelajarannya secara virtual melalui aplikasi Zoom atau Google Meet. untuk yang jadwalnya offline langsung tatap muka dengan gurunya. 2) Kendala dalam penerapan strategi pembelajaran Bahasa Arab berbasis blended learning pada masa pandemi Covid-19 di SMPIT As-salam yaitu kendala yang bersumber dari faktor internal dan eksternal, faktor internal yaitu fasilitas yang dimiliki siswa berbeda. Sedangkan faktor eksternal yaitu dari aspek keluarga seperti halnya kurangnya perhatian terhadap anak dan aspek sekolah seperti halnya kurangnya sarana dan prasarana. 3) Upaya yang dilakukan guru untuk mengatasi kendala secara internal adalah mendata siswa yang tidak memiliki hp agar dijadwalkan pembelajaran tatap muka. Sedangkan secara eksternal dari aspek keluarga adalah guru membuat grub kelas yang ada wali muridnya guna memantau anak dalam mengikuti proses pembelajaran, dan dari aspek sekolah adalah mengadakan pelatihan terhadap guru guna meningkatkan kapasitas dalam memanfaatkan teknologi digital.