تعليم قواعد اللغة العربية باستخدام كتاب تقريرات ألفية لابن مالك على أساس النظرية المعرفية بمعهد الإسلامي السلفي المعروف بباري كديري

مستخلص البحث

تعليم قواعد اللغة العربية مهم جدا للتعلم لقراءة الكتب التراثية الإسلامية العربية وفهمها. من إحدی المعاهد التي تركّز علی دراسة علم القواعد العربية هي المعهد المعروف باري كديري. كان في تعليمها استخدم كتاب تقريرات ألفية لابن مالك من خلال الطريقة القواعد والترجمة والطريقة القياسية والمدخل القياسي والفلسفي في تقديمه بحيث تكون تعليم القواعد ذات المعنی. بناء علی نتائج البحوث السابقة أن النظرية المعرفية التي تؤكد علی جانب البناء اللغة مناسبة جدا لتعليم القواعد النحوية والصرفية. يهدف هذا البحث إلی ثلاثة وهي: 1) لمعرفة عملية تعليم قواعد اللغة العربية باستخدام كتاب تقريرات ألفية لابن مالك على أساس النظرية المعرفية بمعهد المعروف بباري. 2) لمعرفة نموذج تقويم تعليم قواعد اللغة العربية باستخدام كتاب تقريرات ألفية لابن مالك على أساس النظرية المعرفية بمعهد المعروف بباري. 3) لمعرفة المشكلات في تعليم قواعد اللغة العربية باستخدام كتاب تقريرات ألفية لابن مالك وحلولها بمعهد المعروف بباري.

وأما مدخل البحث المستخدم لهذا البحث فهو المدخل الكيفي اوالنوعي بالمنهج الوصفي التحليلي. طريقة جمع البيانات لهذا البحث هي المقابلة والملاحظة والوثائق. تحليل البيانات بنموذج التحليل التفاعلي لميلس وحوبرمان بتخفيض البيانات، وعرض البيانات واستنتاج البيانات. وفي صحة البيانات أن الباحث استخدم التثليث والمناقشة.

ونتائج هذا البحث هي : (1) عملية تعليم قواعد العربية باستخدام كتاب تقريرات ألفية ابن مالك على أساس النظرية المعرفية في معهد المعروف هي تم تنفيذها بالخطوات تقديم المادة عن النظم الألفية أولا من خلال الطريقة القواعد والترجمة والقياسية وتحليلها ثم يعرض الأمثلة بالمدخل القياسي من الوظيفة النظم والفلسفي لقواعد الألفية التي توفق مع ظواهر الحياة اليومية ثم يعيد القراءة ويصححون المعنی بالمناقشة بحث الكتب. (2) نموذج تقويم تعليم قواعد اللغة العربية باستخدام كتاب تقريرات ألفيّة ابن مالك على أساس النظرية المعرفية في معهد المعروف هو باستخدام تقويم الاختبار وغير الإختبار. التقويم الاختبار بالاختبار الشفهي، وهو ممارسة قراءة الكتب التراثية وتحليلها مع صيغة نظم الألفية بنظام مستوى كفاءة الطلاب (sks)، وتقديم الحفظ عن النظم الألفية. التقويم غير الاختبار بالإشراف المباشرة بسؤال وجواب أثناء عملية التعليم وبحث الكتب حول النحو والصرف خاصة عن الألفية لابن مالك. (3) المشكلات التي تواجهها في تعليم قواعد اللغة العربية باستخدام كتاب تقريرات الألفيّة ابن مالك تتكون من مشكلتين هي: 1) المشكلة اللغوية: وحلها يستخدم مدخل الترجمة بلغة الهدف. 2) المشكلة غير اللغوية: أولا المشكلة في مستوى الفهم بين الطلاب. وحلها يجب على المبتدئين أن يتبعوا فصل تعارف بإشراف المعلمين المرافقين ثانيا المشكلة البيئة. وحلها بإرشاد مباشر عند المؤسس من خلال المدخل الاجتماعي والحوار لاحتضانهم لبناء الألفة بين الطلاب والمؤسس، ويناقشوا المواد التي تركوها ورائهم مع أصدقائهم.

ABSTRACT

Learning Arabic Qawa'id is very important to learn to be able to read and understand Islamic turats books in Arabic. One of the Islamic boarding schools that focuses on studying Arabic Qawa'id is the Al-Ma'ruf Pare Islamic Boarding School, Kediri. In learning, he uses the book "Taqrirat Alfiyyah Ibn Malik" through the Qawa'id method of translation, sitting and analogy and philosophical approaches in describing Alfiyyah's nazham material, thus making learning Qawa'id Alfiyyah more meaningful. Based on the results of previous studies, that cognitive learning theory which emphasizes the aspect of language construction is in accordance with the learning of Qawa'id Nahwu and Sharaf. The purpose of this study was to (1) determine the process of learning Arabic Qawa'id using the book of Taqrirat Alfiyah Ibnu Malik based on Cognitive Theory at Al-Ma'ruf Islamic Boarding School, Pare. (2) Knowing the form of evaluation of Arabic Qawa'id learning using the book of Taqrirat Alfiyah Ibnu Malik based on Cognitive Theory at Al-Ma'ruf Islamic Boarding School, Pare. (3) Knowing the problems in learning Arabic Qawa'id using the book Taqrirat Alfiyah Ibn malik and the solution at the Al-Ma'ruf Islamic Boarding School, Pare.

The approach used in this research was a qualitative approach with descriptive analysis method. Data was collected by interview, observation and documentation. Analysis data using the Miles and Huberman analysis model with data reduction, data presentation and conclusion drawing. And the validity of the data using triangulation and discussion.

The results of this study were: (1) The process of learning Arabic Qawa'id using the book of Taqrirat Alfiyah Ibnu Malik based on cognitive theory at the Al-Ma'ruf Islamic boarding school was carried out by the steps of delivering Nazham Alfiyah material first through the Qawa'id tarjamah method, deductively, and analyze it, then describe examples with an analogous approach to the function of nazham and the philosophy of the meaning of Qawa'id Alfiyah according to everyday social contexts, then reread the text of the book and improve the meaning by discussing (bahtsul qutub) (2) The form of evaluation was with test and non test. The evaluation of the test was an oral test with the practice of reading and analyzing the yellow book using the nazhom alfiyah proposition formula with the SKS system, And Alfiyah's nazham memorization test. The non-test evaluation is direct supervision during the bahtsul qutub discussion during Alfiyyah's study. (3) the problems faced were 1. Language problems: The solution is to approach the translation of the target language, as well as language adjustments that are developing 2. Non-language problems: First, different levels of understanding among students. The first solution is to take Ta'arruf classes for novice students with a peer tutor system. Second, Environment. The solution is with direct guidance through a social approach and dialogue, as well as discussing the material left behind with a diligent friend. Non-language problems: First, different levels of understanding among students. The first solution is to take Ta'arruf classes for novice students with a peer tutor system. Second, Environment. The solution is with direct guidance through a social approach and dialogue, as well as discussing the material left behind with a diligent friend. Non-language problems: First, different levels of understanding among students. The first solution is to take Ta'arruf classes for novice students with a peer tutor system. Second, Environment. The solution is with direct guidance through a social approach and dialogue, as well as discussing the material left behind with a diligent friend.

ABSTRAK

Pembelajaran Qawa'id bahasa Arab sangat penting dipelajari untuk dapat membaca dan memahami kitab-kitab turats Islam yang berbahasa Arab. Salah satu pondok pesantren yang fokus mengkaji ilmu Qawa'id bahasa Arab ialah pondok pesantren Al-Ma'ruf Pare, Kediri. Dalam pembelajarannya menggunakan kitab “Taqrirat Alfiyyah Ibnu malik” melalui metode Qawa'id terjemah, deduktif dan pendekatan analogi dan filosofi dalam menguraikan materi nazham Alfiyyah, sehingga menjadikan belajar Qawa’id Alfiyyah lebih bermakna. Berdasarkan hasil penelitian sebelumnya, bahwa teori belajar kognitif yang menekankan pada aspek konstruksi bahasa sesuai dengan pembelajaran Qawa’id Nahwu dan Sharaf. Tujuan penelitian ini ialah untuk(1) Mengetahui proses pembelajaran Qawa'id bahasa Arab menggunakan kitab Taqrirat Alfiyah Ibnu malik berbasis Teori Kognitif di Pondok Pesantren Al-Ma'ruf, Pare. (2) Mengetahui bentuk Evaluasi pembelajaran Qawa'id bahasa Arab menggunakan kitab Taqrirat Alfiyah Ibnu malik berbasis Teori Kognitif di Pondok Pesantren Al-Ma'ruf, Pare. (3) Mengetahui permasalahan dalam pembelajaran Qawa'id bahasa Arab menggunakan kitab Taqrirat Alfiyah Ibnu malik dan solusinya di Pondok Pesantren Al-Ma'ruf, Pare.

Adapun pendekatan yang digunakan dalam penelitian ini ialah pendekatan kualitatif dengan metode deskriptif analisis. Pengumpulan data dilakukan dengan wawancara, observasi dan dokumentasi. Analisis data menggunakan model analisis Miles dan Huberman dengan reduksi data, penyajian data dan penarikan kesimpulan. Dan Validitas data menggunakan triangulasi dan diskusi.

Hasil penelitian ini ialah : (1) Proses pembelajaran Qawa'id bahasa Arab menggunakan kitab Taqrirat Alfiyah Ibnu malik berbasis teori kognitif di Pondok pesantren Al-Ma'ruf ialah dilakukan dengan langkah-langkah penyampaian materi nazham Alfiyah terlebih dahulu melalui metode Qawa'id tarjamah, deduktif, dan menganalisisnya, kemudian menguraikan contoh-contoh dengan pendekatan analogi fungsi nazham dan filosofi makna Qawa'id Alfiyah sesuai dengan konteks sosial sehari-hari, kemudian membaca ulang teks kitab dan memperbaiki makna dengan berdiskusi (bahtsul kutub) (2) Bentuk evaluasinya ialah dengan tes dan non tes. Evaluasi tes yakni tes lisan dengan praktik membaca dan menganalisis kitab kuning menggunakan rumus dalil nazhom alfiyah dengan sistem SKS, Dan tes hafalan nazham Alfiyah Adapun Evaluasi non tes yakni pengawasan langsung ketika diskusi bahtsul kutub saat kajian Alfiyyah. (3) permasalah yang dihadapi ialah 1. Masalah Bahasa : Solusinya ialah dengan pendekatan terjemahan bahasa target, serta penyesuaian bahasa yang sedang berkembang 2. Masalah non Bahasa : Pertama, Tingkat pemahaman yang berbeda-beda di antara santri. Solusinya pertama, wajib mengikuti kelas Ta'arruf bagi santri pemula dengan sistem tutor sebaya. Kedua, Lingkungan. Solusinya dengan bimbingan langsung melalui pendekatan sosial dan dialog untuk merangkulnya, serta mendiskusikan materi yang tertinggal dengan teman yang rajin.