Peningkatan kompetensi Guru PAI dan budi pekerti melalui Hybrid Learning: Studi kasus di SMP N 2 Kedungpring

ABSTRAK

Penelitian dengan judul peningkatan kompetensi guru PAI dan Budi Pekerti melalui blanded learning di SMP N 2 Kedungpring bertujuan untuk mengetahui upaya yang dilakukan oleh guru PAI dalam menghadapi problematika saat pembelajaran hybrid learning, selain itu penelitian ini juga bertujuan untuk mengetahui seberapa berkompetennya guru PAI dalam menyampaikan materi serta dalam menyiapkan berbagai perangkat pembelajaran yang bervariasi. Pembelajaran hybrid learning berguna untuk mengilustrasikan suatu pembelajaran yang dilakukan dengan dua dimensi yakni daring dan luring hal ini menjadi salah satu tujuan penelitian dilakukan.

Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif deskriptif. Hal ini disebabkan data primer yang digunakan bersifat verbal diperoleh dari hasil pengamatan tentang peningkatan kompetensi guru PAI dan Budi Pekerti melalui Blanded Learning. Adapun jenis penelitian yang digunakan berupa studi kasus, yang mana penelitian dilakukan untuk mengetahui dan memahami secara intens interaksi lingkungan, posisi, serta keadaan lapangan secara transparan.

Adapun hasil penelitian menyatakan bahwa:(1) kondisi awal kompetensi guru PAI dari aspek pedagogik menunjukkan guru melakukan pembelajaran dengan satu arah serta minimnya guru memahami perangkat pembelajaran, dari aspek profesional guru PAI ditemui minimnya pemahaman mengenai SK/SI mata pelajaran serta lemahnya kesadaran diri untuk mengembangkan kompetensi diri, dari aspek kepribadian ditemui minimnya keteladanan yang diberikan guru PAI seperti datang terlambat, tidak mengikuti sholat berjamaah, dll. Aspek sosial guru PAI menunjukkan sikap tertutup pada siswa, wali murid, dan masyarakat sehingga menimbulkan adanya misskomunikasi. (2) peningkatan kompetensi pedagogik guru diwujudkan dengan penguasaan dalam mengelola pembelajaran,pengelolaan kelas secara maksimal, memahami karakteristik siswa, pemilihan media, metode, dan strategi pembelajaran sesuai dengan kebutuhan siswa, adapun kompetensi profesional guru di tunjukkan melalui latar belakang pendidik yang telah memenuhi kualifikasi standar nasional, serta berkompeten dalam bidang.kompetensi kepribadian ditunjukkan melalui memberikan contoh yang baik serta memiliki tanggungjawab yang besar dalam menjalankan amanah. Kompetensi sosial guru PAI juga ditunjukkan melalui keikutsertaan guru dalam berbagai kegiatan kemasyarakatan seperti sholawat, tahlil, dan lain-lain.

ABSTRACT

The research with the title of increasing the competence of PAI teachers and Budi Pekerti through blended learning at SMP N 2 Kedungpring aims to find out the efforts made by PAI teachers in dealing with problems when learning hybrid learning, besides that this study also aims to find out how competent PAI teachers are in delivering material. as well as in preparing various learning tools. Hybrid learning is useful for illustrating a learning that is carried out with two dimensions, namely online and offline, this is one of the objectives of the research carried out.

This study uses a descriptive qualitative approach. This is because the primary data used is verbal in nature, obtained from observations about improving the competence of PAI and Budi Pekerti teachers through Blended Learning. The type of research used is in the form of case studies, where research is carried out to find out and understand intensely the interaction of the environment, position, and field conditions in a transparent manner.

The results of the study stated that: (1) the initial conditions of PAI teacher competence from the pedagogical aspect showed that the teacher carried out learning in one direction and the teacher lacked understanding of learning tools. develop self-competence, from the personality aspect, there is a lack of examples given by PAI teachers such as arriving late, not attending congregational prayers, etc. The social aspect of PAI teachers shows a closed attitude towards students, parents, and the community, causing miscommunication. (2) improvement of teacher pedagogic competence is realized by mastery in managing learning, managing class optimally, understanding student characteristics, selecting media, methods, and learning strategies according to student needs, while teacher professional competence is demonstrated through the background of qualified educators national standards, as well as being competent in the field. Personal competence is demonstrated by setting a good example and having a great responsibility in carrying out the mandate. The social competence of PAI teachers is also demonstrated through the participation of teachers in various community activities such as sholawat, tahlil, and others.

مستخلص البحث

يهدف البحث الذي يحمل عنوان زيادة كفاءة معلمي و من خلال التعلم المدمج في إلى معرفة الجهود التي يبذلها مدرسو في التعامل مع المشكلات عند تعلم التعلم المختلط ، بالإضافة إلى أن هذه الدراسة تهدف أيضًا إلى إيجاد معرفة مدى كفاءة معلمي في تقديم المواد ، وكذلك في إعداد أدوات التعلم المختلفة. يعد التعلم الهجين مفيدًا لتوضيح التعلم الذي يتم تنفيذه من خلال بعدين ، وهما الإنترنت وغير المتصل بالإنترنت ، وهذا أحد أهداف البحث الذي تم إجراؤه.

تستخدم هذه الدراسة المنهج الوصفي النوعي. وذلك لأن البيانات الأولية المستخدمة هي لفظية بطبيعتها ، تم الحصول عليها من الملاحظات حول تحسين كفاءة معلمي و من خلال التعلم المدمج. يكون نوع البحث المستخدم في شكل دراسات الحالة ، حيث يتم إجراء البحث لاكتشاف وفهم تفاعل البيئة والموقع والظروف الميدانية بطريقة شفافة وفهمها بشكل مكثف.

بينت نتائج الدراسة أن: (1) الشروط الأولية لكفاءة معلم من تربية اسلامية الناحية التربوية أظهرت أن المعلم قام بالتعلم في اتجاه واحد وأن المعلم يفتقر إلى فهم أدوات التعلم. تطوير الكفاءة الذاتية ، من جانب الشخصية ، هناك نقص في الأمثلة التي قدمها معلمو تربية اسلامية مثل الوصول متأخرًا ، وعدم حضور صلاة الجماعة ، وما إلى ذلك. يُظهر الجانب الاجتماعي لمعلمي موقفًا مغلقًا تجاه الطلاب وأولياء الأمور والمجتمع ، مما يتسبب في سوء التواصل. (2) يتحقق تحسين الكفاءة التربوية للمعلم من خلال التمكن من إدارة التعلم ، وإدارة الفصل على النحو الأمثل ، وفهم خصائص الطلاب ، واختيار الوسائط والأساليب واستراتيجيات التعلم وفقًا لاحتياجات الطلاب ، بينما يتم إظهار الكفاءة المهنية للمعلم من خلال خلفية المعلمين المؤهلين الوطنيين. المعايير ، فضلا عن الكفاءة في المجال. يتم إثبات الكفاءة الشخصية من خلال تقديم مثال جيد وتحمل مسؤولية كبيرة في تنفيذ التفويض. يتم إظهار الكفاءة الاجتماعية لمعلمي أيضًا من خلال مشاركة المعلمين في أنشطة المجتمع المختلفة مثلصلوات, تهليل, و غيرها