فعالية استخدام مدخل هيكلي تيم توكن أرندز بوسيلة فيلم وي بير بيرس في مهارة الكلام للطلاب في معهد تحفيظ القرآن الإمام الشافعي بيتونج

مستخلص البحث

في هذا الزمن تعليم اللغة العربية مازل يستخدم طريقة المحاضرة والأسئلة والأجوبة حيث لا تزال الطريقة غير قادرة على تطوير مهارة الكلام لدى الطلاب لأنه لا يزال هناك العديد من الطلاب الذين يصمتون إذا سئلوا لأنهم لا يملكون الشجاعة للكلام. وهذه الحالة تحدث أيضا في معهد تحفيظ القرآن الإمام السافعي بيتونج. نظرا لأهمية دور الكلام، يجب تقديمه بطريقة مثيرة للاهتمام ويمكن أن تحفز الطلاب على الكلام بشكل أكثر نشاطا، أحدها هو تطبيق تعليم مدخل هيكلي تيم توكن أرندز بوسيلة فيلم وي بير بيرس.هذا المدخل يقدر على تنمية مهارة الكلام الطلاب وأنشطة وأدوار الطلاب في هذا التعليم. الأهداف من هذا البحث هو لمعرفة استخدام وفعالية مدخل هيكلي تيم توكن أرندز بوسيلة فيلم وي بير بيرس في تنمية مهارة الكلام للطلاب في معهد تحفيظ القرآن الإمام الشافعي بيتونج.

هذا البحث هو دراسة شبه تجريبية مع أسلوب أخذ العينات بالهدف. كان موضوعات هذا البحث من طلاب الفصل السابع في معهد تحفيظ القرآن الإمام الشافعي بيتونج، ويبلغ مجموعهم 42 شخصا. طرق جمع البيانات عن طريق الملاحظة والاختبارات والتوثيق. تقنيات معالجة البيانات وتحليل البيانات هي اختبارات t مع برنامج SPSS 22.

نتائج البحث يعرض عند استخدام مدخل هيكلي تيم توكن أرندز بوسيلة فيلم وي بير بيرس، نتيجة المعدل تتطور في كل اللقاء. في اللقاء الأول نتيجة المعدل 15،33 في اللقاء الثاني نتيجة المعدل 16،61 وفي اللقاء الثالث نتيجة المعدل 17،04 وفي اللقاء الرابع نتيجة المعدل 17،57. كان مؤثرا وفعالا في تنمية مهارة الكلام للطلاب في معهد تحفيظ القرآن الإمام الشافعي بيتونج. ويظهر ذلك من خلال الحصول على المعدل للمجموعة التجريبية وهو 88.33 بينما يبلغ المعدل للمجموعة الضابطة 74.52. بناء على نتائج اختبار t ، تم الحصول على حساب = 4.396 وجدول 2.021 مع درجة المعنوية = 0.05 ودرجة حرة (α)من 40. بالعد > t جدول ، هناك اختلافات معنوية في تطبيق مدخل هيكلي تيم توكن أرندز بوسيلة فيلم وي بير بيرس في تنمية مهارة الكلام للطلاب. فعالية مدخل هيكلي تيم توكن أرندز بوسيلة فيلم وي بير بيرس هي 58.7 يعني الفعالة. هذا يدل على أن مدخل هيكلي تيم توكن أرندز بوسيلة فيلم وي بير بيرس هو فعال في تطبيق على مهارة الكلام، ويمكن رؤيته من الزيادة في النتيجة، واستخدام المفردات، والطلاقة في الكلام، وفهم الموضوع، والسرعة في الإجابة على الأسئلة.

ABSTRAK

Pembelajaran bahasa Arab sampai saat ini masih menggunakan metode ceramah dan tanya jawab yang mana metode tersebut masih belum mampu mengembangkan keterampilan berbicara siswa karena masih banyak siswa yang diam jika ditanya karena tidak memiliki keberanian untuk bebicara. Hal ini juga terjadi di Pondok Pesantren Tahfidzul Qur’an Imam Syafi’i Kota Bitung. Mengingat pentingnya peran berbicara, maka dalam proses belajar mengajar perlu disajikan sedemikian rupa agar menarik dan dapat memicu siswa untuk lebih aktif berbicara, salah satunya dengan menerapkan pembelajaran pendekatan structural Time Token Arends berbantuan media film animasi we bare bears. Pendekatan Structural Time Token Arends mampu meningkatkan keterampilan berbicara siswa, aktivitas dan peran siswa dalam pembelajaran.Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui penerapan dan efektivitas pendekatan structural Time Token Arends berbantuan media film animasi we bare bears untuk meningkatkan keterampilan berbicara siswa di Pondok Pesantren Tahfidzul Qur’an Imam Syafi’I Kota Bitung.

Penelitian ini merupakan penelitian quasi experiment dengan teknik purposive sampling. Subjek penelitian ini adalah siswa kelas VII Pondok Pesantren Tahfidzul Qur’an Imam Syafi’i Kota Bitung yang berjumlah 42 orang. Metode pengumpulan data dengan observasi, tes dan dokumentasi. Adapun teknik pengolahan data dan analisis datanya yaitu uji-t dengan program SPSS 22.

Hasil penelitian menunjukkan bahwa saat menggunakan pendekatan structural time token arends berbantuan media film we bare bears, nilai rata-rata perkembangan berbicara siswa setiap pertemuan meningkat. Pada pertemuan pertama sebesar 15,33, pertemuan kedua sebesar 16,61, pertemuan ketiga sebesar 17,04, dan pertemuan ke empat sebesar 17,57. Time Token Arends berbantuan film we bare bears berpengaruh dan efektif dalam meningkatkan keterampilan berbicara siswa kelas VII Pondok Pesantren Tahfidzul Qur’an Imam Syafi’i Kota Bitung. Hal ini ditunjukan dengan pemerolehan nilai rata-rata posttest kelas eksperimen yaitu 88,33 sedangkan nilai rata-rata kelas control yaitu 74,52. Berdasarkan hasil uji-t, diperoleh thitung = 4,396 dan ttabel sebesar 2,021 dengan taraf signifikansi = 0,05 dan derajat bebas 40. Thitung > ttabel maka ada perbedaan yang signifikan penerapan pendekatan structural Time Token Arends dengan media film we bare bears untuk meningkatkan keterampilan berbicara siswa. Efektivitas Time Token Arends sebesar 58,7 dan termasuk kategori efektif. Hal ini menunjukkan bahwa pendekatan structural Time Token Arends dengan media film we bare bears efektif untuk ditrerapkan pada keterampilan berbicara, dan dapat dilihat dari peningkatan nilai, penggunaan kosa kata, kelancaran berbicara, pemahaman pada pertanyaan, cepat dalam menjawab pertanyaan.

ABSTRACT

Arabic language learning until now still uses the lecture and question and answer method where the method is still unable to develop student's speaking skills because there are still many students who are silent if asked because they do not have the courage to speak. This is also the case at the Pondok Pesantren Tahfidzul Qur'an Imam Syafi'i, Bitung. Given the importance of the role of speaking, the teaching and learning process needs to be presented in such a way that it is interesting and can trigger students to speak more actively, one of which is by applying the learning of the Time Token Arends Structural approach with the animated film we bare bears. the Time Token Arends Structural approach is able to improve student's speaking skills, activities and roles in learning. The aims of this research is to determine the application and effectiveness of the Time Token Arends Structural Approach With The Animated Film We Bare Bears in Improve Students’ Speaking Skills in Grade VII Pondok Pesantren Tahfidzul Qur’an Imam Syafi’i Bitung.

This research is a quasi experiment research with purposive sampling techniques. The Subjects of this research are 42 students of Grade VII Pondok Pesantren Tahfidzul Qur’an Imam Syafi’i Kota Bitung. The techniques of data collecting by observation, test and documentation. The data processing and data analysis techniques are t-test with the SPSS 22 program..

The result shows that when using the Time Token Arends Structural Approach with the animated fil we bare bears, the average score of student’s speaking progress each meeting increased. The first meeting was 15,33, the second meeting was 16,61, the third meeting was 17,04, and the fourth meeting was 17,57. The Time Token Arends Structural Approach with the animated film we bare bears was influential and effective in improving the speaking skills of grade VII students of Pondok Pesantren Tahfidzul Qur'an Imam Syafi'i Bitung. This is shown by obtaining the posttest average score of the experimental group, which is 88,33 while the average value of the control group is 74,52. Based on the results of the t-test, tcount = 4,396 and ttable of 2,021 with a significance level = 0.05 and degree of freedom 40. Tcount > ttable then there is a significant difference in the application of The Time Token Arends Structural Approach With The Animated Film We Bare Bears in Improve Student’s Speaking Skills. The effectiveness of Time Token Arends is 58,7 and belongs to the effective category. This shows that The Time Token Arends structural approach With The Animated Film We Bare Bears is effective to be lined up on speaking skills, and can be seen from the increase in value, the use of vocabulary, fluency in speaking, understanding on questions, being quick in answering questions