Penerapan Model Pembelajaran Direct Instruction Untuk Meningkatkan Minat Dan Hasil Belajar Siswa Pada Mata Pelajaran Ilmu Pengetahuan Sosial Di MTs Muhammadiyah 09 Weru Kecamatan Paciran Kabupaten Lamongan

INDONESIA:

Minat berperan sebagai sebuah kekuatan yang mendorong siswa untuk belajar sehingga hasil belajar siswa mampu mengalami peningkatan, oleh karena itu pembelajaran yang kurang tepat menyebabkan minat dari siswa rendah dan hasil belajarnya tidak mengalami peningkatan. Penerapan model pembelajaran Direct Instruction mampu meningkatkan minat dan hasil belajar siswa pada mata pelajaran ilmu pengetahuan sosial karena model pembelajaran tersebut terdiri dari beberapa tahapan-tahapan yang terstruktur dengan baik yang mampu membuat siswa mudah dalam memahami materi pelajaran.

Fokus penelitian dalam penelitian ini yaitu bagaimana perencanaan model pembelajaran Direct Instruction untuk meningkatkan minat dan hasil belajar siswa pada mata pelajaran ilmu pengetahuan sosial di MTs Muhammadiyah 09 Weru Paciran Lamongan dan apa saja faktor penghambat dalam penerapan model pembelajaran Direct Instruction tersebut.

Tujuan dari penelitian ini adalah untuk mengetahui perencanaan model pembelajaran Direct Instruction untuk meningkatkan minat dan hasil belajar siswa pada mata pelajaran ilmu pengetahuan sosial di MTs Muhammadiyah 09 Weru Paciran Lamongan dan apa saja faktor penghambat dari penerapan model pembelajaran tersebut. Metode yang digunakan yaitu kualitatif deskriptif. Adapun teknik pengumpulan datanya menggunakan teknik observasi, wawancara dan dokumentasi.

Hasil penelitian menunjukkan bahwa penerapan model pembelajaran Direct Instruction mampu meningkatkan minat dan hasil belajar siswa dalam mata pelajaran ilmu pengetahuan sosial. Peningkatan minat belajar siswa sudah sesuai dengan indikator dari minat belajar yaitu perasaan lebih menyukai; partisipasi aktif dalam kegiatan; memberi perhatian lebih tanpa ada yang menyuruh, begitupun dengan hasil belajar yang dibuktikan dengan peningkatan nilai uji kompetensi. Dalam peningkatan minat dan hasil belajar juga tak luput dari faktor penghambatnya seperti keadaan ruang kelas yang kurang strategis, serta gangguan dari teman luar kelas.

ARABIC:

يعمل الاهتمام كقوة تشجع الطلاب على التعلم بحيث تكون نتائج تعلم الطلاب قادرة على الزيادة ، وبالتالي فإن التعلم غير السليم يتسبب في عدم ظهور اهتمام الطلاب ولا تزيد نتائج التعلم. تطبيق نموذج التعلم التعليم المباشر قادر على زيادة اهتمام الطلاب ونتائج التعلم في مواد العلوم الاجتماعية لأن نموذج التعلم يتكون من عدة مراحل منظمة بعناية قادرة على جعل الطلاب من السهل فهم الموضوع

ينصب تركيز البحث في هذه الدراسة على كيفية تطبيق نموذج التعلم التعليمي المباشر لزيادة اهتمام الطلاب ومخرجات التعلم في مواد العلوم الاجتماعية في مدرسة تسناوية محمدية09 ويرو باسايران لامونغان وما هي العوامل الداعمة والعوامل المثبطة في تطبيق نموذج التعلم بالتعليم المباشر

الغرض من هذه الدراسة هو التعرف على تطبيق نموذج التعلم التعليمي المباشر لزيادة اهتمام الطلاب ومخرجات التعلم في مواد العلوم الاجتماعية في المدرسة التسنوية المحمدية 09 ويرو باسايران لامونغانوما هي العوامل الداعمة والمثبطة لتطبيق نموذج التعلم. الطريقة المستخدمة هي نوعية وصفية. تستخدم تقنية جمع البيانات تقنيات الملاحظة والمقابلة والتوثيق

أظهرت النتائج أن تطبيق نموذج التعلم المباشر للتعليم كان قادرا على زيادة اهتمام الطلاب ونتائج التعلم في مواد العلوم الاجتماعية. وتتوافق الزيادة في اهتمام الطلاب بالتعلم مع مؤشرات الاهتمام بالتعلم، وكذلك نتائج التعلم كما يتضح من الزيادة في درجات اختبار الكفاءة. في زيادة الاهتمام ونتائج التعلم ، فإنه لا يسلم أيضا من العوامل الداعمة مثل دور المعلم وعوامل الأصدقاء والعوامل المثبطة مثل حالة غرفة الكيلا الأقل استراتيجية ، وكذلك التدخل من الأصدقاء خارج الفصل الدراسي

ENGLISH:

Interest acts as a force that encourages students to learn so that student learning outcomes are able to increase, therefore improper learning causes interest from students not to appear and learning outcomes do not increase. The application of the Direct Instruction learning model is able to increase student interest and learning outcomes in social science subjects because the learning model consists of several carefully structured stages that are able to make students easy to understand the subject matter.

The focus of research in this study is how to apply the Direct Instruction learning model to increase students' interest and learning outcomes in social science subjects at MTs Muhammadiyah 09 Weru Paciran Lamongan and what are the supporting factors and inhibiting factors in the application of the Direct Instruction learning model.

The purpose of this study is to determine the application of the Direct Instruction learning model to increase students' interest and learning outcomes in social science subjects in MTs Muhammadiyah 09 Weru Paciran Lamongan and what are the supporting and inhibiting factors of applying the learning model. The method used is descriptive qualitative. The data collection technique uses observation, interview and documentation techniques.

The results showed that the application of the Direct Instruction learning model was able to increase students' interest and learning outcomes in social science subjects. The increase in student interest in learning is in accordance with the indicators of learning interest, as well as learning outcomes as evidenced by an increase in competency test scores. In increasing interest and learning outcomes, it is also not spared from supporting factors such as the role of the teacher, friend factors and inhibiting factors such as the state of the kela room which is less strategic, as well as interference from friends outside the classroom.