تطبيق الطريقة السمعية الشفوية في تعليم مهارة الكلام لتلميذ حدود مدرسة المتوسطة الإسلامية والي سونغو بانتور مالانج

مستخلص البحث

عند تعلم اللغة العربية في الفصل ، يحتاج المعلمون إلى طرق تعليمية مناسبة لمساعدة الطلاب على فهم وتحقيق أهداف التعلم المرجوة. ومن بين هذه الوسائل تطبيق الطريقة السمعية أو السمعية السشفوية.وأما أهداف البحث فهي : (١) لوصف تنفيذ تطبيق الطريقة السمعية الشفوية في تعليم مهارة الكلام لتلميذ مدرسة المتوسطة الإسلامية والي سونغو بانتور مالانج. (٢) لمعرفة مشكلات والحلول تطبيق الطريقة السمعية الشفوية في تعليم مهارة الكلام لتلميذ مدرسة المتوسطة الإسلامية والي سونغو بانتور مالانج.

مدخل هذا البحث هو المدخل الوصفي ومنهج دراسة الحالة، و مصادر البيانات هي : (١) البيانات الأولية من خلال المقابلات والملاحظات والوثائق، (٢) البيانات الثانوية من الكتب والمجلات والمواقع أو غيرها من المصار المتعلقة بتطبيق طريقة السمعية الشفوية في تعليم مهارة الكلام. وطرق جمع البيانات هي : (١) المقابلة، (٢) الملاحظة، (٣) الوثائق. وأسلوب تحليل البيانات هي : (١) الحد من البيانات ، (٢) عرض البايانت، (٣) استخلاص الاستنتاج / التحقق.

أظهرت النتائج أن تعلم مدرسة مهرة الكلام الثامن مدرسة تسناوية واليسونغو بانتور مالانج طبقت طريقة السمعية السشفوية لفترة طويلة. تبدأ عملية التعليم بإدخال المفردات ، ويستمع الطلاب ثم ينطقونها بشكل متكرر. يتم إجراء تقييم التعلم من خلال طرح أسئلة على الطلاب في نهاية ساعات الدرس ، وإعطاء الواجبات المدرسية للطلاب ، وامتحانات منتصف الفصل الدراسي (PAS) ، وامتحانات الفصل الدراسي النهائي (PAT) تتمثل عقبات تعلم مهارة الكلام بطريقة السمعية الصيفية في رتابة بيئة تعلم اللغة العربية ، ومرافق تعلم الطلاب ، وقلة اهتمام المعلم بالطلاب ، وتنوع الخلفيات التعليمية للطلاب.

ABSTRACT

With the development of the times, learning Arabic has been considered important. Learning Arabic is a compulsory subject in certain schools. Of course, when learning Arabic in the classroom, teachers need appropriate learning methods to help students understand and achieve the desired learning objectives. One of them is the application of the audiolingual method or as-sam'iyyah asy-syafawiyyah. Therefore, this study will reveal: (1) How is the application of the As-sam'iyyah Asy-syafawiyah method in class VIII Madrasah Tsanawiyah Walisongo Bantur Malang. (2) Knowing the obstacles in teaching using the As-Syam'iyyah As-syafawiyyah method and their solutions in learning Maharah Kalam.

This research is a qualitative research, the type of field research (field research) with a background in Madrasah Tsanawiyah Walisongo. The subjects of this research are the head of the Madrasa, the teacher in charge of Arabic subjects and class VIII students as well as all informants who are related to this research. Data collection methods used are observation, interviews and documentation. The data analysis technique used was descriptive qualitative.

The results showed that the learning of maharah al-kalam class VIII Madrasah Tsanawiyah Walisongo Bantur Malang had applied the Assam'iyyah ash-syafawiyyah method for a long time. The learning process begins with the introduction of vocabulary, students listen and then pronounce it repeatedly. Learning evaluation is carried out by giving questions to students at the end of class hours, giving homework to students, mid-semester exams (PAS), and final semester exams (PAT). The obstacles to learning Maharah al-kalam using the As-sam'iyyah ash-syafawiyyah method are monotonous Arabic learning environment, student learning facilities, lack of teacher attention to students, diverse educational backgrounds of students. As for the solution, it would be nice if learning was not only done in the classroom, the teacher paid attention to all students when teaching, the teacher gave doubts to students who could not speak Arabic outside of class hours.

ABSTRAK

Dengan berkembangnya zaman, belajar bahasa Arab sudah dianggap penting. Pembelajaran bahasa Arab merupakan mata pelajaran wajib di sekolah tertentu. Tentu saja, ketika belajar bahasa Arab di kelas, guru memerlukan metode pembelajaran yang tepat untuk membantu siswa untuk memahami dan mencapai tujuan pembelajaran yang diinginkan. Salah satunya dengan diterapkannya metode audiolingual atau as-sam’iyyah asy-syafawiyyah. Oleh karena itu, penelitian ini akan mengungkap: (1) Bagaimana penerapan metode As-sam’iyyah Asy-syafawiyah pada pembelajaran maharah kalam Madrasah Tsanawiyah Walisongo Bantur Malang. (2) Mengetahui hambatan dan solusi menggunakan metode As-Syam’iyyah As-syafawiyyah dalam pembelajaran maharoh kalam Madrasah Tsanawiyah Walisongo Bantur Malang.

Penelitian ini merupakan penelitian kualitatif, dan sejenisnya studi kasus. Dan sumber data penelitian ini adalah : (1) data primer dari wawancara, observsi, dan dokumentasi. (2) data sekunder dari buku-buku , jurnal, situs atau sumber yang berkaitan dengan penerapan metode As-Syam’iyyah As-syafawiyyah dalam pembelajaran maharoh kalam. Metode pengumupulan data adalah : (1) wawancara, (2) observasi, (3) dokumentasi. Teknik pengumpulan data adalah : (1) reduksi data, (2) penyajian data, (3) penarikan kesimpulan.

Hasil penelitian menunjukkan bahwa pembelajaran maharah al-kalam kelas VIII Madrasah Tsanawiyah Walisongo Bantur Malang sudah menerapkan metode As- sam’iyyah asy-syafawiyyah sejak lama. Proses pembelajarannya berawal dari pengenalan kosakata, siswa mendengarkan kemudian mengucapkan secara berulang-ulang. Evaluasi pembelajaran dilakukan dengan member pertanyaan kepada siswa pada akhir jam pelajaran, memberikan pekerjaan rumah kepada siswa, Ujian Tengah Semester (PAS), dan Ujian Akhir Semester (PAT). Hambatan pembelajaran maharah al-kalam menggunakan metode As-sam’iyyah asy-syafawiyyah yaitu lingkungan pembelajaran bahasa Arab yang monoton, fasilitas belajar siswa, kurangnya perhatian guru terhadap siswa , latar belakang pendidikan siswa yang beragam.