تحليل بنود الأسئلة في الاختبار التحريري النهائي لدرس النحو بمعهد دار السلام كونتور فونوروكو على ضوء تصنيف المعرفي أندرسون

مستخلص البحث

كانت الاختبار هو إجراء منظم لقياس تحصيل الطلبة لأهداف تعليمية محددة، أو أنه إجراء منظم لقياس ما اكتسابه الطلبة من حقائق وماهيم وتعميمات ومهارات نتيجة لدراسة موضوع أو وحدة تعليمية معينة. من ثم كانت الأسئلة من الأشياء المهمة والمصيرية. وظيفتها لتقويم إجراء الطلبة وكشف عن قدراتهم. أما الأهداف في هذا البحث: 1) معرفة درجة الصدق والثبات لبنود الأسئلة في درس النحو. 2) معرفة درجة الصعوبة ومستوى التمييز لبنود الأسئلة في درس النحو. 3) معرفة تحليل وتوزيع مستوى المعرفي ومستوى مهارة التفكير لبنود الأسئلة في درس النحو.

مدخل هذا البحث هو المدخل الكمي، ومنهجه المنهج الوثائقي. وأسلوب جمع البيانات المتستخدم تحليل الوثائق. وأسلوب تحليل البيانات المتستخدم درجة الصدق والثبات ودرجة الصعوبة ومستوى التمييز. والمصادر البيانات من الأسئلة في الاختبار التحريري النهائي لدرس النحو بمعهد دار السلام كونتور سنة 2021م ونتيجة دليل الأسئلة.

نتائج البحث تشمل على (1) أن تحليل درجة الصدق من 10 بنود الأسئلة في الاختبار النهائي لدرس النحو بمعهد دار السلام كونتور سنة 2021 تدل على تقدير صادقا لأن نتيجة ر حساب (r-hitung) لجميع بنود الأسئلة أكبر من ر جدول (t-tabel). وهذا دليل بأن جميع بنود الأسئلة صادقا ولا يوجد الأسئلة غير صادق. وأما تحليل درجة الثبات لهذه بنود أسئلة الاختبار مرتفع جدا. وذلك دليل بأن جميع بنود أسئلة الاختبار ثابت لأن نتيجة (Alpha) أكبر من نتيجة (t-tabel). (2) أن تحليل مستوى الصعوبة لجميع بنود الأسئلة تدل على تقدير حسن أي متوسط لأن عدد السؤال على تقدير سهل جدّا هو ثلاث أسئلة والسؤال على تقدير متوسط هي سبع أسئلة ولا يوجد السؤال لتقدير صعب. وأما تحليل مستوى التمييز لجميع بنود الأسئلة على تقدير جيد لأن عدد السؤال على تقدير جيد هو أربعة أسئلة أي وعلى تقدير متوسط هي ست أسئلة أي ولا يوجد السؤال على تقدير جيد جدا وضعيف. (3) أن تحليل توزيع مستوى المعرفي لمهارة التفكير في جميع بنود أسئلة تدل على تقدير متوسط أي لم يكن جيدا لأن نتيجة مستوى مهارة التفكير الأدنى (التذكر) صغيرة يعني. وأما نتيجة توزيع لمستوى مهارة التفكير المتوسط (التفهم والتطبيق) مرتفعة ومستوى مهارة التفكير العليا (التحليل والتقويم والابداع) متوسطة.

ABSTRACT

The test was a systematic procedure to measure students' achievement of specific educational goals, or it was a structured procedure to measure the facts, concepts, generalizations, and skills that students acquired as a result of studying a specific topic or educational unit. Then the questions were important and crucial things. Its function is to evaluate students' actions and reveal their abilities. The objectives in this research are: 1) Knowing the degree of validity and reliability of the questions in the grammar lesson. 2) Knowing the degree of difficulty and the level of discrimination of the question items in the grammar lesson. 3) Knowing the analysis and distribution of the cognitive level and the level of thinking skill for the items of the questions in the grammar lesson.

The entrance to this research is the quantitative one, and its method is the documentary method. The method of data collection used is document analysis. The data analysis method used was the degree of validity, reliability, degree of difficulty, and level of discrimination. The data sources are from the questions in the final written test for the grammar lesson at the Darussalam Gontor Islamic Boarding school in the year 2021 and the result of the question guide.

The results of the research include (1) that the analysis of the degree of sincerity of 10 question items in the final exam for the grammar lesson at the Institute of Darussalam Gontor Islamic Boarding School in 2021 indicates a truthful assessment because the result of r-calculation (r hitung) for all question items is greater than t table (r tabel). This is proof that all items are honest and there are no insincere questions. As for the analysis of the reliability of these test question items, it is very high. This is evidence that all test question items are fixed because the result of (Alpha) is greater than the result of (t tabel). (2) The analysis of the level of difficulty for all items of questions indicates a good assessment, or an average, because the number of the question on a very easy assessment is three questions, and the question on an average assessment is seven questions, and there is no question for a difficult assessment. As for the analysis of the level of discrimination for all items of the questions, they are rated as good, because the number of the question is rated as good, which is four questions and for an average estimation is six questions and there no question is rated very good and weak. (3) The analysis of the distribution of the cognitive level of thinking skill in all items of questions indicates an average rating, which is not good because the result of the lowest level order thinking skill (remembering) is low. As for the result of the distribution Medium order thinking skill level (understanding and application) are the highest distribution items and the level of higher order thinking skill (analysis, evaluation and creativity) is a second highest distribution items.

ABSTRAK

Tes adalah prosedur sistematis untuk mengukur pencapaian tujuan pendidikan tertentu siswa, atau itu adalah proses yang terstruktur untuk mengukur fakta, konsep, generalisasi, dan keterampilan yang diperoleh siswa sebagai hasil mempelajari topik atau satuan pendidikan tertentu. Kemudian pertanyaan-pertanyaan itu adalah hal-hal yang penting dan krusial. Fungsinya untuk mengevaluasi tindakan siswa dan mengungkapkan kemampuannya. Tujuan dalam penelitian ini adalah: 1) Mengetahui tingkat validitas dan reliabilitas soal-soal dalam pembelajaran Nahwu. 2) Mengetahui tingkat kesukaran dan tingkat pembeda butir-butir soal pada pelajaran Nahwu. 3) Mengetahui analisis dan distribusi tingkat kognitif dan tingkat keterampilan berpikir butir-butir soal pada pelajaran Nahwu.

Penelitian ini menggunakan teknik penelitian Kuantitatif, dan metode yang digunakan adalah metode Dokumentasi. Metode pengumpulan data yang digunakan adalah analisis dokumen. Metode analisis data yang digunakan adalah validitas, Reabilitas, tingkat Kesukaran dan Tingkat Pembeda Butir-butir soal. Sumber data berasal dari teks soal pelajaran Nahwu pada ujian tulis akhir tahun 2021 serta nilai jawaban soal.

Hasil penelitian antara lain (1) bahwa analisis derajat Validitas 10 butir soal pada ujian akhir mata pelajaran Nahwu di Pondok Modern Darussalam Gontor tahun 2021 menunjukkan penilaian yang baik karena hasil r-hitung (r hitung) untuk semua item pertanyaan lebih besar dari t tabel. Ini adalah bukti bahwa semua item adalah valid dan tidak ada pertanyaan yang tidak valid. Sedangkan untuk analisis reliabilitas butir-butir soal tes ini sangat tinggi. Hal ini membuktikan bahwa semua butir soal tes bersifat tetap karena hasil (Alpha) lebih besar dari hasil (t tabel). (2) Analisis tingkat kesukaran untuk semua butir soal menunjukkan penilaian yang baik yaitu berimbang, karena jumlah soal pada penilaian sangat mudah adalah tiga soal, soal pada penilaian rata-rata adalah tujuh pertanyaan, dan tidak ada pertanyaan untuk penilaian yang sulit. Sedangkan untuk analisis tingkat diskriminasi untuk semua butir soal dinilai baik, karena jumlah soal dinilai baik yaitu empat soal, untuk perkiraan rata-rata adalah enam pertanyaan, dan tidak terdapat pertanyaan sangat baik dan lemah. (3) Analisis distribusi tingkat keterampilan berpikir kognitif pada semua item pertanyaan menunjukkan nilai sedang, yaitu kurang baik karena hasil tingkat keterampilan berpikir (mengingat) LOTS memiliki persentase pembagian sangat kecil, Adapun hasil distribusi tingkat kemampuan berpikir sedang (pemahaman dan penerapan) MOTS mencapai nilai persentase pembagian terbesar, dan tingkat kemampuan berpikir tinggi (analisis, evaluasi dan kreativitas) HOTS memiliki persentase pembagian kedua setelah MOTS.