Manajemen kurikulum terintegrasi dengan muatan lokal dalam mengembangkan kompetensi peserta didik di MA Raudlatul Ulum Putri Ganjaran Gondanglegi Malang

INDONESIA:

Kompetensi peserta didik dikembangkan oleh lembaga pendidikan dalam upaya mencapai visi-misi pendidikan yang berlandaskan tujuan pendidikan. Kebijakan terkait kelulusan peserta didik saat ini juga bukan berdasarkan hasil UN, tapi berdasarkan keputusan sekolah/madrasah. Madrasah memiliki tanggungjawab akan predikat kelulusan peserta didik. Kriteria kelulusan ditentukan masing-masing satuan pendidikan. Maka, nilai muatan lokal juga dipertimbangkan dalam kelulusan. Tidak hanya sekedar mengimplementasikan tujuan pendidikan secara umum, tetapi nilai-nilai kearifan lokal juga harus ada di dalam kurikulum. Harapannya agar lulusannya memiliki output dan outcome yang sesuai dengan tujuan pendidikan. MA Raudlatul Ulum adalah salah-satu madrasah swasta di Kabupaten Malang yang memiliki keunggulan di muatan lokal berupa “Kitab Turats”.

Tujuan penelitian adalah untuk mengetahui, (1) model perencanaan kurikulum terintegrasi yang digunakan dalam mengembangkan kompetensi peserta didik di MA Raudlatul Ulum Putri, (2) bagaimana pengorganisasian kurikulum terintegrasi dengan muatan lokal dalam mengembangkan kompetensi peserta didik, (3) bagaimana implementasi kurikulum terintegrasi dengan muatan lokal dalam mengembangkan kompetensi peserta didik, (4) bagaimana evaluasi kurikulum terintegrasi dengan muatan lokal dalam mengembangkan kompetensi peserta didik.

Adapun pendekatan penelitian ini adalah kualitatif dengan jenis studi kasus. Penelitian dimulai bulan November 2021-Januari 2022 di MA Raudlatul Ulum Putri Ganjaran Gondanglegi Malang. Pengumpulan datanya melalui observasi, wawancara dan dokumentasi. Sedangkan, teknik analisis datanya adalah reduksi data, penyajian data dan verifikasi. Pengecekan keabsahan data yang digunakan triangulasi sumber, metode dan data.

Hasil penelitian ini adalah, (1) Perencanaan yang dipakai dalam menyusun kurikulum terintegrasi memakai model interaktif rasional (the rational-interactive model), (2) Organisasi yang dipakai adalah integrasi kurikulum, secara global adalah memadukan kurikulum Kementerian Agama dan Muatan Lokal (kitab turats). Secara khusus, dipadukan interdisiplin ilmu. Beberapa diintegrasikan dalam satu alokasi jam KBM yang sama dan beberapa beda alokasi jam KBM dengan digabung mata pelajaran serumpun, (3) Implementasi kurikulum berpedoman pada Keputusan Menteri Agama Nomor 184 Tahun 2019, tetapi mengganti beberapa mata pelajaran kelompok B dengan muatan lokal lainnya. Sedangkan RPP muatan lokal belum disusun secara lengkap. (4) Evaluasi kurikulum adalah RPP belum direalisasikan secara sempurna. Minoritas peserta didik bukan alumni pesantren atau madrasah, sehingga belum terbiasa dengan kitab turats ketika awal masuk madrasah dan perlu dimaksimalkan Bimbingan Membaca Kitab (BMK) khusus untuk peserta didik baru yang masih minim kemampuannya dalam belajar kitab turats.

ENGLISH:

The competence of students is developed by educational institutions in an effort to achieve educational visions and missions based on educational goals. Policies related to student graduation at this time are not based on the results of the National Examination, but are based on school/madrasah decisions. Madrasas have a student graduation predicate. Graduation criteria are determined by each educational unit. Thus, the value of local content is also considered in graduation. The competence of students is developed by educational institutions in an effort to achieve educational visions and missions based on educational goals. Not only implementing educational goals in general, but the values of local wisdom must also be in the curriculum. So that graduates have outputs and outcomes that are in accordance with educational goals. MA Raudlatul Ulum Putri is one of the private madrasah in Malang Regency which has advantages in local content in the form of the "Kitab Turats".

The aims of the study were to find out, (1) the integrated curriculum planning model used in developing student competencies at MA Raudlatul Ulum Putri, (2) how to organize an integrated curriculum with local content in developing student competencies, (3) how to implement an integrated curriculum with local content in developing student competencies, (4) how curriculum evaluation is integrated with local content in developing student competencies.

The approach of this research is qualitative with the type of case study. The research began in November 2021-January 2022 at the MA Raudlatul Ulum Putri Ganjaran Gondanglegi Malang. Collecting data through observation, interviews and documentation. Meanwhile, the data analysis techniques are data reduction, data presentation and verification. Checking the validity of the data used triangulation of sources, methods and data.

The results of this study are, (1) The planning used in preparing the integrated curriculum uses the rational-interactive model, (2) The organization used is curriculum integration, globally is to combine the curriculum of the Ministry of Religion and Local Content (kitab turats). In particular, integrated interdisciplinary science. Some are integrated in the same allocation of KBM hours and some are different in the allocation of KBM hours by combining cognate subjects, (3) The implementation of the curriculum is guided by the Decree of the Minister of Religion Number 184 of 2019, but replaces some group B subjects with other local content. Meanwhile, the local content RPP has not been fully prepared. (4) Curriculum evaluation is lesson plans that have not been fully realized. The minority of students are not alumni of Islamic boarding schools or madrasas, so they are not familiar with the turats book when they first enter the madrasa and need to maximize the Book Reading Guidance (BMK) specifically for new students who are still lacking in their ability to learn the turats book.

ARABIC:

يتم تطوير كفاءة الطلاب من قبل المؤسسات التعليمية في محاولة لتحقيق رؤى ورسالة تربوية قائمة على أهداف تربوية. لا تستند السياسات المتعلقة بتخرج الطلاب في هذا الوقت إلى نتائج الامتحان الوطني ، ولكنها تستند إلى قرارات المدرسة. المدارس لديها سند تخرج الطالب. يتم تحديد معايير التخرج من قبل كل وحدة تعليمية. وبالتالي ، تؤخذ قيمة المحتوى المحلي في الاعتبار أيضًا عند التخرج. ليس تنفيذ الأهداف التربوية بشكل عام فقط، ولكن يجب أن تكون قيم الحكمة المحلية أيضًا في المناهج الدراسية. بحيث يكون للخريجين تتوافق مع الأهداف التربوية. المدرسة الثانوية روضة العلوم للبنات هي احدى المدارس الدينية الخاصة في مالانج والتي لها مزايا في المحتوى المحلي في شكل "كتب التراث".

كانت أهداف الدراسة هي معرفة (1) ما شكل تخطيط المنهج المتكامل المستخدم في تطوير كفاءة الطالبات في المدرسة الثانوية روضة العلوم للبنات، (2)كيفية تنظيم منهج متكامل بمحتوى محلي في تطوير كفاءة الطالبات ، (3) كيف لتنفيذ منهج متكامل بمحتوى محلي في تطوير كفاءة الطالبات ، (4) كيف يتم دمج تقييم المناهج مع المحتوى المحلي في تطوير كفاة الطالبات.

أما نهج هذا البحث نوعي مع نوع دراسة الحالة. بدأ البحث في نوفمبر 2021 - يناير 2022 في المدرسة الثانوية روضة العلوم للبنات. جمع البيانات من خلال الملاحظة والمقابلات والتوثيق. وفي الوقت نفسه ، فإن تقنيات تحليل البيانات هي تقليل البيانات وعرض البيانات والتحقق منها. التحقق من صحة البيانات المستخدمة تثليث المصادر والطرق والبيانات.

نتائج هذه الرسالة هي: (1)شكل التخطيط المستخدم المنهج المتكامل هو النموذج العقلاني التفاعلي ، (2) التنظيم المستخدم هو تكامل المنهجين، على وجه الإجمال الجمع بين منهج وزارة الدين والمحتوى المحلي كتاب تراث، على وجه الخصوص الجمع علوم الدينية التخصصات. يتم دمج بعضها في نفس التخصيص لساعات أنشطة التدريس والتعلم والبعض الآخر يختلف في تخصيص ساعات أنشطة التدريس الجمع بين الموضوعات المتشابهة ، (3) يتم توجيه تنفيذ المنهج بموجب مرسوم وزير الدين رقم 184 لعام 2019 ، ولكنه يستبدل بعض مواضيع المجموعة ب مع محتوى محلي آخر. وفي الوقت نفسه ، لم يتم إعداد المحتوى المحلي خطة الدرس بشكل كامل. (4) تقييم المنهج هو خطط الدروس التي لم تتحقق بالكامل. أقلية من الطلاب ليسوا من خريجي المدارس الداخلية الإسلامية أو المدارس الدينية، لذلك فهنّ لسنَ على دراية بكتب التراث عند دخولهنّ المدرسة لأول مرة ويحتاجون إلى تعظيم دليل قراءة الكتاب خصيصًا للطلاب الجدد الذات ما زلن يفتقرن إلى القدرة على تعلم كتب التراث.