Teacher Strategies in Teaching Pronunciation in Post Pandemic at MTs Wahid Hasyim 01 Dau

INDONESIA:

Strategi memiliki peranan penting dalam proses belajar mengajar, khususnya dalam pembelajaran pengucapan. Seperti yang kita ketahui, pengucapan adalah faktor terpenting dalam belajar bahasa Inggris. Hal ini karena dasar dari komunikasi yang baik adalah pengucapan yang dapat dipahami. Guru harus memiliki strategi yang tepat untuk mengajarkan pengucapan. Apalagi, Covid-19 mengharuskan siswa untuk belajar online selama kurang lebih dua tahun. Hal ini menyebabkan perlunya perhatian khusus dari guru bahasa Inggris dalam menerapkan strategi pengajaran pengucapan.

Penelitian ini bertujuan untuk: (1) Untuk mengetahui strategi apa yang digunakan guru di MTs Wahid Hasyim 01 Dau dalam mengajarkan pengucapan setelah pandemi covid-19. (2) Untuk mengetahui bagaimana menerapkan strategi untuk meningkatkan pengucapan setelah pandemi covid-19. Selain itu, peneliti menggunakan metode analisis deskriptif kualitatif. Penelitian ini digunakan untuk mengetahui strategi guru dalam mengajarkan pengucapan di sekolah tatap muka pasca pandemi covid-19. Peneliti menggunakan tiga instrumen penelitian dalam pengumpulan data yaitu observasi, wawancara, dan dokumentasi. Objek penelitian ini adalah guru bahasa Inggris di MTs Wahid Hasyim 01 Dau yang akan mengajar kelas VIIIA di MTs Wahid Hasyim 01 Dau Tahun Pelajaran 2021/2022. Data yang diperoleh selanjutnya akan dianalisis melalui beberapa tahapan yaitu reduksi data, penyajian data temuan dan penarikan kesimpulan.

Studi ini menunjukkan tiga strategi yang digunakan oleh guru bahasa Inggris dalam mengajar pengucapan dalam pembelajaran tatap muka setelah pandemi covid-19. Mereka adalah connect word, drilling and song. Ketiga strategi tersebut dapat meningkatkan keberanian siswa dan membuat kegiatan belajar menjadi menyenangkan. Sedangkan kekurangannya adalah kelas terlihat berantakan jika diterapkan terlalu lama.

ENGLISH:

The strategy has an important role in teaching and learning, especially in learning pronunciation. As we know, pronunciation is the most important factor in learning English. This is because the basis of good communication is the pronunciation that can be understood. The teacher must have the right strategy for teaching pronunciation. Moreover, Covid-19 required students to online learning for approximately two years. This causes the need for special attention from English teachers in implementing strategies for teaching pronunciation.

This study was aim at: (1) Finding the strategies teacher use in MTs Wahid Hasyim 01 Dau in teaching pronunciation after the covid-19 pandemic. (2) Finding the implement strategies to improve pronunciation after the covid-19 pandemic. In addition, the researcher used a qualitative descriptive analysis method. This study was used to determine the teacher's strategy in teaching pronunciation in face-to-face schools after the covid-19 pandemic. Researcher used three research instruments in collecting data: observation, interview, and documentation. The object of this research is the English teacher in MTs Wahid Hasyim 01 Dau who will teach class VIIIA at MTs Wahid Hasyim 01 Dau Academic Year 2021/2022. The data obtained would then be analyzed through several stages: data reduction, presenting data findings and conclusions.

This study shows three strategies used by English teacher in teaching pronunciation in face-to-face learning after the covid-19 pandemic. They are conjunctions, drills, and songs. The three strategies can increase students' courage and make learning activities fun. At the same time, the drawback is that the class looks messy if applied for too long.

ARABIC:

تلعب الإستراتيجية دورًا مهمًا من حيث التدريس والتعلم. خاصة في تعلم النطق. كما نعلم أن النطق هو أهم عامل في تعلم اللغة الإنجليزية. لأن أساس التواصل الجيد هو النطق الذي يمكن فهمه. لذلك، يجب أن يكون لدى المعلم الإستراتيجية الصحيحة في تدريس النطق. علاوة على ذلك، بسبب Covid-19 الذي يتطلب من الطلاب الدراسة من بعد بمدّة سنتين تقريبًا. هذا يسبب الحاجة إلى اهتمام خاص من قبل معلمي اللغة الإنجليزية في تنفيذ استراتيجيات تعلم النطق.

المجال من عند هذا البحث: (1) كيفية تطبيق المعلمين للاستراتيجيات في تدريس النطق في الترجمة الآلية. واحد هشيم 01 Dau ؟ (2) ما هي الاستراتيجية الأكثر تأثيراً في تحسين نطق الطلاب؟
استخدمت الباحثة في هذه الدراسة أسلوب التحليل الوصفي النوعي. استخدمت هذه الدراسة لتحديد استراتيجية المعلم في تدريس النطق في المدارس وجهاً لوجه بعد جائحة Covid-19. في جمع البيانات استخدم الباحثون 3 أدوات بحثية وهي: الملاحظة والمقابلات والتوثيق. استخدم الباحث موضوع البحث في شكل مدرس لغة إنجليزية في المدرسة الوسطى. وحيد حسيم 01 داو ويساعده الفصل VIIIA في المدرسة الوسطى. واحد هشيم 01 Dau للعام الدراسي 2021/2022. سيتم بعد ذلك تحليل البيانات التي تم الحصول عليها عبر عدة مراحل، مثل: تقليل البيانات، وتقديم نتائج البيانات، واستخلاص النتائج.

تشير نتائج هذه الدراسة إلى أن هناك 3 استراتيجيات يستخدمها مدرس اللغة الإنجليزية في تدريس النطق في التعلم وجهًا لوجه بعد جائحة كوفيد -19. الاستراتيجية المستخدمة هي اللعب والاستماع والتقليد والأغنية. هناك طريقتان يتم استخدامها ، (1) في استخدام استراتيجيات اللعبة والاستماع والتقليد يجمع المعلم بين الاثنين عن طريق مطالبة الطلاب بالعثور على المفردات واتباع المعلم في القراءة و (2) في استخدام إستراتيجية الأغنية، يعطي المعلم أغنية وفي النهاية سيرددها في نفس الوقت. ستكون هذه الاستراتيجية قادرة على زيادة شجاعة الطلاب وجعل التعلم ممتعًا. في حين أن الضعف هو أنه يجعل الفصل فوضويًا إذا تم تنفيذه لفترة طويلة.
الكلمات الدالة: تعليم النطق والنطق