فعالية إستراتيجية الهمس المتسلسل لترقية مهارة الإستماع بمدرسة واحد هاشم المتوسطة الإسلامية الواحدة داو مالانج

مستخلص البحث

بالنسبة لتلاميذ، الاستماع ليس شيئا يمكن اعتباره سهلا. هذا لأنه توجد فرص قليلة جدًا للاستماع إلى اللغة العربية. كنتائج للبحث في هذا المجال ، يحتاج مدرسة واحد هاشم المتوسطة الإسلامية الواحدة داو مالانج إلى ابتكارات في تعليم اللغة العربية. في محاولة لترقية فهم تعليم اللغة العربية مطلوب التعليم الابتكاري لمساعدة التلاميذ على أن يكونوا نشيطين ومتحمسين، حتى يشعرون بالسعادة في مواجهة التعليم في الفصل. لذلك قررت الباحثة استخدام الهمس المتسلسل كاستراتيجية متبعة في تعليم اللغة العربية. لأن الهمس طريقة أو إستراتيجية تطبق مفهوم الاستماع.

أهداف هذا البحث هي: 1) لوصف استخدام إستراتيجية الهمس المتسلسل في مهارة الإستماع بمدرسة واحد هاشم المتوسطة الإسلامية الواحدة داو مالانج. 2) ولمعرفة فعالية إستراتيجية الهمس المتسلسل في مهارة الإستماع بمدرسة واحد هاشم المتوسطة الإسلامية الواحدة داو مالانج. يستخدم هذا البحث منهجا كميا في شكل المدخل التجريبي. وبين ذلك, أسلوب جمع البيانات المستخدمة هذا البحث هو الإختبار والملاحظة. وأما الأدوات التي استخدامها الباحثة هي الإختبار القبلي, والإختبار البعدي, وورقة الملاحظة. المبحوث هذا البحث هو التلاميذ فصل السابع أ وفصل السابع ب بمدرسة واحد هاشم المتوسطة الإسلامية الواحدة داو مالانج الذين مشاركة في الأنشطة التي عقدتها الباحثة من البداية إلى النهاية. .

ونتائج هذا البحث هي: أن إستراتيتجة الهمس المتسلسل بشكل فعالا في التعليم اللغة العربية, خاصة في ترقية مهارة الإستماع. يمكن ملاحظة بعد استخدام هذه الإستراتيجية ، يكون التلاميذ أكثر نشاطا وحماسا في التعليم ، لذلك يشعر التعليم بمزيد من المرح لأن التلاميذ يستمتعون بالتعليم. وأما تدل نتائج اختبار t أن وجود فرق كبير بين الفصل التجريبية والفصل الضابطة لأن معدل الفصل التجريبية (47,0894) أكبر من معدل الفصل الضابطة (28,9029). بالأضافة إلى ذلك, في جدوا اختبار t للعينة مستقلة, تكون قيمة t عدد (2,962) أكبر من جدول t (2,031). يوضح هذا أن استخدام إستراتيجية الهمس المتسلسل لها تأثير كبير في ترقية مهارة الإستماع بمدرسة واحد هاشم المتوسطة الإسلامية الواحدة داو مالانج. لذلك, يمكن الاستنتاج أن استخدام إستراتيجية الهمس المتسلسل في ترقية مهارة الإستماع بمدرسة واحد هاشم المتوسطة الإسلامية الواحدة داو مالانج فعالا.

ABSTRACT

For learners, listening is not something that can be considered easy. This is due to the lack of opportunity to listening to Arabic language in every day life. As in the result of this field research, MTs Wahid Hasyim 01 Dau is in dire need of innovations in learning Arabic language. As a form of effort to improve understanding of Arabic language lessons, innovative learning is needed so that students become excited, motivated, and enthusiastic, so that they feel amused in taking lessons in class. Thus, the researcher decided to use the whispering game as a strategy used in learning Arabic language. Due to the whispering game is one of the methods or strategies that apply the concept of listening.

This research aims to, 1) Describe the application of the whispering game strategy in improving listening skills at MTs Wahid Hasyim 01 Dau Malang. 2) Knowing the effectiveness of the whispering game strategy in improving listening skills at MTs Wahid Hasyim 01 Dau Malang. This study applies a quantitative approach in the form of an experimental method. Meanwhile, the data collection techniques used in this study were tests and observations.The research instruments used by the researcher were in the form of pre-test, post-test, and observation sheets.The subjects of this study were students of class VII A and VII B of MTs Wahid Hasyim 01 Dau Malang who took part in activities held by the researcher from the beginning to the end of the study.

The result of this researchis: that the whispering game strategy is proven to be effective in learning Arabic language, especially in improving listening skills. It can be seen from the use of this strategy that students become more active and enthusiastic in learning, which makes the class feel more fun because students seem to enjoy learning. Meanwhile, based on the results of the t test, it shows that there is a significant difference between the experimental class and the control class, because the average of the experimental class (47.0894) is greater than the average of the control class (28.9029).In addition, in the independent sample t-test table, the value of tcount (2.962) is greater than the ttable (2.031).It proves that the application of the whispering game strategy has a great impact in improving listening skills at MTs Wahid Hasyim 01 Dau Malang.Thus, it can be concluded that the application of the whispering game strategy in improving listening skills at MTs Wahid Hasyim 01 Dau Malang is effective.

ABSTRAK

Bagi pelajar menyimak bukanlah suatu hal yang dapat dianggap mudah. Hal ini dikarenakan dalam setiap harinya kesempatan untuk menyimak bahasa Arab sangatlah sedikit. Sebagaimana hasil penelitian dilapangan, MTs Wahid Hasyim 01 Dau sangat membutuhkan inovasi-inovasi dalam pembelajaran Bahasa Arab. Sebagai upaya untuk meningkatkan pemahaman terhadap pelajaran bahasa Arab dibutuhkan pembelajaran yang inovatif agar para peserta didik menjadi bersemangat, termotivasi, dan antusias, sehingga mereka merasa senang dalam menghadapi pelajaran di kelas. Dengan demikian, peneliti memutuskan untuk menggunakan bisik berantai sebagai strategi yang digunakan dalam pembelajaran Bahasa Arab. Karena bisik berantai merupakan salah satu metode atau strategi yang menerapkan konsep menyimak.

Penelitian ini bertujuan untuk, 1) Mendeskripsikan penggunaan strategi bisik berantai dalam meningkatkan maharah istima’ di MTs Wahid Hasyim 01 Dau Malang. 2) Mengetahui efektivitas strategi bisik berantai dalam meningkatkan maharah istima’ di MTs Wahid Hasyim 01 Dau Malang. Penelitian ini menggunakan pendekatan kuantitatif berupa metode eksperimen. Sementara itu, teknik pengumpulan data yang digunakan dalam penelitian ini adalah tes dan observasi. Adapun instrumen yang digunakan oleh peneliti berupa pre test, post test, dan lembar observasi. Subjek penelitian ini adalah siswa kelas VII A dan VII B MTs Wahid Hasyim 01 Dau Malang yang mengikuti kegiatan yang diadakan oleh peneliti dari awal hingga akhir.

Hasil dari penelitian ini adalah: bahwa strategi bisik berantai efektif digunakan dalam pembelajaran bahasa Arab, khususnya dalam meningkatkan maharah istima’. Hal ini dapat dilihat dari setelah menggunakan strategi ini siswa lebih aktif dan antusias dalam pembelajaran, sehingga terasa lebih menyenangkan karena siswa terlihat menikmati pembelajaran. Adapun berdasarkan hasil uji t menunjukan bahwa terdapat perbedaan yang signifikan antara kelas eksperimen dan kelas kontrol, karena rata-rata kelas eksperimen (47,0894) lebih besar dari rata-rata kelas kontrol (28,9029). Selain itu, pada tabel independent sample t-test, nilai t hitung (2,962) lebih besar dari t tabel (2,031). Hal ini menunjukan bahwa penggunaan strategi bisik berantai mempunyai dampak yang besar dalam meningkatkan maharah istima’ di MTs Wahid Hasyim 01 Dau Malang. Maka dapat disimpulkan bahwa penggunaan strategi bisik berantai dalam meningkatkan maharah istima’ di MTs Wahid Hasyim 01 Dau Malang efektif.