فعالية أسلوب المحاكاة و التحفيظ لتعليم المفردات في مدرسة أم أيمان الإبتدائية لاوانج مالانج

مستخلص البحث

في تعليم اللغة، تكون المفردات دورا مهما للغاية. مفردات هي الخطوة الأساسية أو المفتاح الرئيسي في تعلم اللغة. بعد إجراء البحث تبين أن العديد من المشكلات التي يعاني منها التلاميذ في تعليم المفردات في مدرسة أم أيمان الإبتدائية لاوانج مالانج ، وهي معرفة وحفظ المفردات التي تم سجنها لا تزال منخفضة نسبيا، وبعض التلاميذ لم يتمكنوا من نطق المفردات بشكل صحيح و جيد، ويجدون صعوبة في فهم معنى المفردات وتطبيق المفردات في أشكال الجملة. وهكذا حاول الباحث استخدام أسلوب المحاكاة والتحفيظ لتعلم المفردات بهدف أن يتمكن التلاميذ من تقوية ذاكرتهم فيما يتعلق بالمفردات التي تمت دراستها وتحسين إتقانهم للمفردات، خاصة فيما يتعلق بحفظ المفردات.

يهدف هذا البحث إلى وصف تطبيق أسلوب المحاكاة والتحفيظ في تعليم المفردات ومعرفة فعالية تقنيات تعليم المحاكاة والتحفيظ في تعلم المفردات في مدرسة أم أيمان الإبتدائية لاوانج مالانج. يستخدم هذا البحث منهجا كميا في شكل طرق تجريبية. وفي الوقت نفسه، كانت أسلوب جمع البيانات المستخدمة في هذا البحث عبارة عن اختبارات واستبيانات للمستجيبين. الأدوات المستخدمة من قبل الباحث هي في شكل اختبارات مسبقة واختبارات بعدية وصحائف استبيان للمستجيبين.

بعد تحليل البيانات تم الحصول على عدة نتائج في هذا البحث، وهي: 1) في تعليم المفردات باستخدام أسلوب المحاكاة والتحفيظ، تم استخدام عدة مراحل فيه. هذه المراحل هي مرحلة الاستكشاف، ومرحلة التنظيم، ومرحلة الصياغة ، ومرحلة التأكيد ، ومرحلة تقوية المواد. 2) أظهرت نتائج استبيان المستجيبين أنه باستخدام أسلوب المحاكاة والتحفيظ، يمكن التلاميذ حفظ بعض المفردات التي تعلموها من قبل. يمكن معرفة أن متوسط المستجيبين هو 85.8. أما بالنسبة لنتائج اختبار t التي تبين وجود فرق معنوي بين المجموعة التجريبية والمجموعة الضابطة، فيمكن معرفة ذلك من نتائج الاختبار التي تبين أن عدد T هو 2,831 والجدول T يوضح الرقمين 1,779 و 2,056 مما يعني أنه إذا كان عدد T أكبر من الجدول T قبول Ha. لذلك ، يمكن الاستنتاج أن استخدام أسلوب المخاكاة والتحفيظ في تعليم المفردات فعال.

ABSTRACT

In language learning, mufhrodat has a very important role. Muphrodat is the basic step or main key in learning a language. After conducting research, it was found that several problems experienced by students in learning muphrodat at SD Ummu Aiman Lawang Malang, namely knowledge and memorization of muphrodats that have been imprisoned are still relatively low, some students have not been able to pronounce muphrodat properly and correctly, and have difficulty in understanding the meaning of mufrodat and applying vocabulary into sentence forms. Thus, researchers tried to use mimicry and memorization learning techniques in muphrodat learning with the aim that students could strengthen their memory regarding the muphrodats that have been studied and improve their mastery of muphrodats, especially in terms of memorization of muphrodats.

This study aims to describe the application of mimicry and memorization learning techniques in muphrodat learning and find out the effectiveness of mimicry and memorization learning techniques in muphrodat learning at SD Ummu Aiman Lawang Malang. This research uses a quantitative approach in the form of experimental methods. Meanwhile, the data collection techniques used in this study were tests and questionnaires of respondents. The instruments used by researchers are in the form of pretests, posttests, and respondent questionnaire sheets.

ABSTRAK

After analyzing the data, several results were obtained in this study, namely: 1) In muphrodat learning using mimicry and memorization learning techniques, several stages were used in it. These stages are the exploration stage, the organizing stage, the elaboration stage, the confirmation stage, and the material strengthening stage. 2) The results of the respondent questionnaire showed that by using mimicry and memorization learning techniques, students could memorize some of the muphrodats they had learned before. It can be known that the average respondent is 85.8. As for the results of the t-test showing that there is a significant difference between the experimental group and the control group, it can be known from the test results that show that the T-count is 2,831 and the table-T shows the numbers 1,779 and 2,056 which means that if the T-count is greater than the table T then Ha is accepted. Therefore, it can be concluded that the use of mimicry and memorization techniques in mufradat learning is quite effective.

Dalam pembelajaran bahasa, mufrodat mempunyai peranan yang sangat penting. mufrodat merupakan langkah dasar atau kunci utama dalam mempelajari sebuah bahasa. Setelah melakukan penelitian, ditemukan beberapa problematika yang dialami siswa dalam pembelajaran mufrodat di SD Ummu Aiman Lawang Malang yaitu pengetahuan dan hafalan tentang mufrodat yang sudah diajarakan masih relatif rendah, beberapa siswa belum bisa melafalkan mufrodat dengan baik dan benar, serta mengalami kesulitan dalam memahami makna mufrodat dan mengaplikasikan kosa kata kedalam bentuk kalimat. Dengan demikian, peneliti mencoba menggunakan teknik pembelajaran mimicry dan memorization dalam pembelajaran mufrodat dengan tujuan siswa dapat memperkuat memori mereka mengenai mufrodat yang telah dipelajari dan meningkatkan penguasaan mufrodat mereka, khususnya dalam hal hafalan mufrodat.

Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan penerapan teknik pembelajaran mimicry dan memorization dalam pembelajaran mufrodat dan mengetahui efektivitas teknik pembelajaran mimicry dan memorization dalam pembelajaran mufrodat di SD Ummu Aiman Lawang Malang. Penelitian ini menggunakan pendekatan kuantitatif berupa metode eksperimen. Sementara itu, teknik pengumpulan data yang digunakan dalam penelitian ini adalah tes dan angket responden. Adapun instrumen yang digunakan oleh peneliti berupa pretest, posttest, dan lembar angket responden.

Setelah melakukan analisis data, diperoleh beberapa hasil dalam penelitian ini, yaitu: 1) Dalam pembelajaran mufrodat menggunakan teknik pembelajaran mimicry dan memorization, digunakan beberapa tahapan didalamnya. Tahapan-tahapan tersebut adalah tahap eksplorasi, tahap pengorganisasia, tahap elaborasi, tahap konfirmasi, dan tahap penguatan materi. 2) Hasil angket responden menunjukkan bahwa dengan menggunakan teknik pembelajaran mimicry dan memorization, siswa dapat menghafalkan beberapa mufrodat yang telah mereka pelajari sebelumnya. Dapat diketahui rata-rata responden yakni 85,8. Adapun hasil uji t menunjukkan bahwa terdapat perbedaan yang signifikan antara kelompok eksperimen dan kelompok kontrol, dapat diketahui dari hasil tes yang menunjukkan bahwa T-hitung adalah 2,831 dan table-T menunjukkan angka 1,779 dan 2,056 yang berarti jika T-hitung lebih besar daripada table T maka Ha diterima. Maka dari itu dapat diambil kesimpulan bahwa penggunaan teknik mimicry dan memorization dalam pembelajaran mufradat adalah cukup efektif.