تحليل الأخطاء الإملائية في كتابة الكلمات العربية لطلاب المدرسة الثانوية الإسلامية الأولى كرسيك

ABSTRAK

Bahasa merupakan alat komunikasi masyarakat yang digunakan untuk mengungkapkan tujuan mereka. Dalam pembelajaran Bahasa Arab, terdapat empat keterampilan berbahasa yang harus dipelajari oleh setiap pelajar Bahasa Arab, yaitu keterampilan mendengar, berbicara, membaca dan menulis. Keterampilan menulis merupakan keterampilan bahasa yang sangat penting dan salah satu sarana komunikasi yang digunakan untuk menyampaikan atau mengungkapkan ide atau pikirannya. Keterampilan menulis yang baik dan benar ialah hal yang sangat diperlukan untuk mendapatkan materi pembelajraan imla’ yang sesuai dengan kaidah . Kesalahan imla’ muncul karena siswa belum mampu memahami empat keterampilan berbahasa.

Dalam Proses pembelajaran Bahasa Arab di MAN 1 Gresik, peneliti menemukan permasalahan pada siswa yaitu banyaknya kesalahan imla’ dalam penulisan kata-kata arab. Adapun rumusan masalah pada penelitian ini adalah : ( 1 ) Apa saja bentuk kesalahan imla’ pada penulisan kata-kata arab siswa MAN 1 Gresik? ( 2 ) Apa sebab-sebab kesalahan imla’ pada penulisan kata-kata arab siswa MAN 1 Gresik? ( 3 ) Apa upaya yang dilakukan guru untuk menghindari kesalahan imla’ pada penulisan kata-kata arab siswa MAN 1 Gresik? Dan penilitian ini bertujuan untuk mengkalsifikasi kesalahan imla’dan menjelaskannya, serta mengklasifikasi sebab kesalahan imla’ dan menjelaskannya serta mengetahui upaya guru untuk menghindari kesalahan imla’.

Dalam penelitian ini, peneliti menggunakan pendekatan kualitatif jenis deskriptif. Karena data yang dibutuhkan oleh peneliti tidak menggunakan angka angka kuantitatif. Akan tetapi menggunakan data-data yang dapat memberikan informasi dan rincian dari isi pendekatan tersebut.

Hasil penelitian menunjukkan bahwa terjadi lima kesalahan imla’ diantaranya kesalahan bacaan mad, penulisan hamzah, alif lam syamsiyah qomariyah, penulisan ta', dan harokat panjang. Adapun beberapa sebab kesalahan imla’ yaitu intralingual bahasa, pembelajaran bahasa yang kurang tepat atau guru kurang memperhatikan pembalajaran imla’ dan siswa tidak menyukai pembelajaran bahasa Arab. Upaya yang bisa dilakukan oleh guru yaitu dengan memotivasi siswa agar semangat belajar bahasa Arab, melakukan perbaikan penulisan secara langsung pada setiap kesalahan dan membuat kegiatan bahasa Arab untuk meningkatkan minat siswa dalam belajar bahasa Arab.

مستخلص البحث

الإملاء عند اللغويين هو علم الخط القياسي. وفي الاصطلاحي وهو المواد الأساسية حول الكتابة العربية التي يجب أن يعرفها ويفهمها متعلمي اللغة العربية كمفتاح للدورات الأخرى المتعلقة بالكتابة.
أمّا الأسئلة البحث في هذا البحث هي: 1) ما أشكال الأخطاء الإملائية في كتابة الكلمات العربية؟ 2) ما أسباب الأخطاء الإملائية في كتابة الكلمات العربية ؟ 3) ما محاولة المدرسين لتجنّب الأخطاء الإملائية في كتابة الكلمات العربية ؟ في هذه البحث، تستخدم الباحثة منهج الوصفي بالمدخل الكيفي.
ظهرت نتائج البحث أن هناك خمسة أخطاء من الأخطاء الإملائية، وهي 1) كتابة شكل الطويلة ٢) كتابة أل-تعريف 3) كتابة الهمزة 4) كتابة التاء. أسباب الأخطاء الإملائية في كتابة الكلمات العربية وهي 1) صعوبة اللغة 2) عدم اهتمام المدرس في تعليم الإملاء 4) الطلاب يشعرون بالصعوبة ولايحبون اللغة العربية. جهود المدرس لتجنّب الأخطاء الإملائية، وهي : تحفز مدرسة اللغة العربية إلى الطلاب لكي يتحامسوا أن يستعملوا اللغة العربية وسوف تفعل كثير الممارسة الكتابة الصحيحة وتحقق لأخطاء الكتابة العربية والأخطاء اللغوية ثم تشرح الأخطاء ويصنع برنامج اللغة العربية لزيادة اهتمام الطلاب بتعلم اللغة العربية واستخدامها.

ABSTRACT

Spelling language is a public communication tool used to express the purpose of branding. In Arabic language, there are four language skills that must be learned by every Arabic learner, namely the skills of hearing, speaking, reading and writing. Writing skills are very important language skills and one of the means communication used to express ideas. Good and correct writing skills are indispensable to obtain spelling learn materials that are in accordance with the rules. Error spelling because students have not been able to understand four language skills.
In the Process of Learning Arabic at MAN 1 Gresik, researchers found a problem in students, namely the error spelling in writing Arabic words. The formulation of the problem in this study is: (1) What are the forms of error spelling in the writing of arabic words of MAN 1 Gresik students? (2) What are the causes of error spelling in the writing of arabic words of MAN 1 Gresik students? (3) What efforts did the teacher make to avoid error spelling in the writing of arabic words of MAN 1 Gresik students? And this research aims to calcify error spelling and explain them, as well as classify the causes of error spelling and explain them and know the teacher's efforts to avoid error spelling.
In this study, researchers used a qualitative approach of descriptive types. Because the data needed by researchers does not use quantitative numbers. However, using data that can provide information and details of the content approach.
The results showed that there were five error spelling including error mad, hamzah writing, alif lam syamsiyah qomariyah, ta', and long harokat. As for some of the reasons for error spelling, namely intralingual language, improper language learning or teachers has less attention to spelling learn and students do not like arabic learning. Efforts that can be done by teachers are to motivate students to be enthusiastic about learning Arabic, make writing improvements directly on every mistake and make Arabic activities to increase students' interest in learning Arabic.