فعالية وسيلة وورد وال لتنمية المفردات العربية في مدرسة المتوسطة الإسلامية الحكومية واحد بميكاسان

مستخلص البحث

في عصر الرقمنة، مهم جدا أن يعرف المعلم التكنولوجيا ويتقنوها ثم ينفذونها في عملية التعليم لتكون فعالة. وسيلة وورد وال هي وسيلة قائم على الويب التي يستخدمه ليجعل التعليم أكثر متعة، بالإضافة إلى وسيلة تعليمية للحفاظ على نشاط الطلاب في التعليم. هذا الوسيلة هو احدى الوسائل التي يستخدم طريقة إدخال محتوى التعليم في لعبة (تعليم القائم على الألعاب الرقمية) هو أمر مفيد لتعليم فعال وممتع.

أهداف هذا البحث هي: (1) لمعرفة فعالية وسيلة وورد وال في تعليم نطق المفردات العربية (2) معرفة فاعلية وسيلة وورد وال في تعليم فهم معنى المفردات العربية. (3) لمعرفة فعالية وسيلة وورد وال في تعليم تكوين الجملة من المفردات العربية. استخدم هذا البحث نوعا من البحث شبه التجريبية مع نوع الاختبار قبلي البعدي لتصميم المجموعة الضابطة غير المكافئة. يستخدم عينة البحث هذه فصلين دراسيين، وهما الفصل 7 "ج" كفصل التجريبي من 22 طالبا والصف 7 "ب" كفصل الضابطة من 30 طالبا. تقنيات جمع البيانات هي المقابلة والملاحظة والاختبارات (الاختبار القبلي والبعدي) والتوثيق. أما بالنسبة لتقنية تحليل البيانات باستخدام اختبار الحالة الطبيعية واختبار التجانس واختبار Mann Whitney واختبار الفرضية باستخدام اختبار N-Gain المعالج باستخدام SPSS 20 .

نتائج هذه البحث هي 1) وسيلة وورد وال فعالة في تعليم نطق المفردات العربية مع اختبار N-Gain، والدرجة متوسطة التي حصلت عليها المجموعة التجريبية 57.14 أعلى من المجموعة الضابطة 34.50. 2) وسيلة وورد وال فعالة في تعليم فهم المفردات العربية مع اختبار N-Gain، والدرجة متوسطة التي حصلت عليها المجموعة التجريبية أعلى 59.00 من المجموعة الضابطة التي تبلغ 36.21. 3) وسيلة وورد وال فعالة في تعليم تكوين الجملة مع اختبار N-Gain، والدرجة متوسطة التي حصلت عليها المجموعة التجريبية 63.10 أعلى من المجموعة الضابطة التي تبلغ 26.22. وإما في نتائج الفرضية باستخدام اختبار Mann Whitney حصلت على نتيجة قيمة sig. 0،05 < 0،003 لتعليم النطق، نتيجة قيمة sig. 0،05 < 0،001لتعليم فهم المعنى، نتيجة نتيجة قيمة sig. 0،05 < 0،001 لتعليم تكوين الجملة. لذلك من خلال التعرض أعلاه Hoرفض و Ha تم قبول. استنتاجها أن وسيلة وورد وال فعالة في تعليم النطق وفهم المعنى تكوين الجملة في المفردات العربية لطلاب الصف السابع "ج" في مدرسة المتوسطة الإسلامية الحكومية واحد بميكاسان.

ABSTRACT

In the age of digitisation, educators are very important to know and master technologies and be implemented in the learning process to be effective. The wordwall application is a web-based application that can be used to make learning more enjoyable, as well as a learning medium to keep students active in learning. This application is one that uses the method of inserting learning content into games (digital game based learning) that is useful to create effective and pleasurable learning.

The purpose of the research is: (1) to find out how the wordwall application is effective in learning the Arabic vocabulary pronunciation (2) to find out how it affects the wordwall application in understanding the meaning of the Arabic vocabulary. (3) to find out how the wordwall application is effective in Sentence making of the Arabic vocabulary. This research use the type of experimental quasi research with the non-invasive control type design. This research sample uses the VII C class as an experimental class of 22 students and VII B as a control class of 30 students. The data-gathering techniques used are interviews, observations, tests (those of pre-test and post-test), and documentaries. Whereas for data analysis techniques using normality tests and homogenization tests mann Whitney tests and hypothetical tests using n-gains using a SPSS 20 for Windows.

The study showed that 1) wordwall application is effective in learning the Arabic vocabulary pronunciation with n-gain tests, on average/mean the score received by the experimental group is 57.14 higher than the control class of 34.50. 2) a wordwall application is effective in understanding the meaning of the Arabic vocabulary with n-gain tests, on average/mean the score obtained by the experimental group is 59.00 higher than the control class of 36.21. 3) a wordwall application is effective in Sentence making of the Arabic vocabulary with n-gain tests, on average/mean the score obtained by the experimental group is 63.10 higher than the control class of 26.22. While hypotheses using the mann Whitney test results in sig.0.003 < 0.05 for Pronunciation of words, sig. 0,001<0,05 for Understanding of meaning, sig. 0,000<0,05 for Sentence making of on the Arabic vocabulary. So from the foregoing it can be concluded that a wordwall application is effective in Pronunciation of words, Understanding of meaning, and Sentence making of the Arabic vocabulary class VII C Junior Islamic high school 1 Pamekasan.

ABSTRAK

Di zaman era digitalisasi, pendidik sangatlah penting untuk menguasai tekhnologi dan di implementasikan dalam proses pembelajaran. Aplikasi Wordwall adalah aplikasi berbasis web yang dapat digunakan untuk membuat pembelajaran lebih menyenangkan dan media pembelajaran untuk membuat siswa tetap aktif. Aplikasi ini adalah salah satu aplikasi yang menggunakan metode memasukkan konten pembelajaran ke dalam game.

Tujuan dari penelitian ini adalah: (1) Untuk mengetahui keefektifitasan Aplikasi Wordwall dalam pembelajaran pelafalan kosa kata bahasa arab (2) Untuk mengetahui keefektifitasan Aplikasi Wordwall dalam pembelajaran pemahaman arti kosa kata bahasa arab. (3) Untuk mengetahui keefektifitasan Aplikasi Wordwall dalam pembelajaran pembuatan jumlah pada kosa kata bahasa arab. Penelitian ini menggunakan jenis penelitian Quasi Eksperimen dengan tipe Pretest-Posttest non-equivalent control group design. Sampel penelitian ini menggunakan 2 kelas yaitu kelas 7C sebagai kelas eksperimen berjumlah 22 siswa dan kelas 7B sebagai kelas kontrol berjumlah 30 siswa . Teknik pengumpulan data yang digunakan adalah wawancara, observasi, tes (yaitu pre-test dan post-test), dan dokumentasi. Sedangkan untuk teknik analisis data menggunakan uji normalitas dan uji homogenitas, uji Mann Whitney dan uji hipotesis dengan menggunakan uji N-Gain yang diolah menggunakan SPSS 20 for Windows.

Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa 1) Aplikasi wordwall efektif dalam pembelajaran pelafalan kosa kata bahasa arab dengan uji N-Gain, rata-rata/ mean skor kelompok eksperimen adalah 77,14 lebih tinggi dari pada kelas kontrol yaitu 34,50. 2) Aplikasi wordwall efektif dalam pembelajaran pemahaman arti kosa kata bahasa arab dengan uji N-Gain, rata-rata/ mean skor kelompok eksperimen adalah 79,00 lebih tinggi dari pada kelas kontrol yaitu 36,21. 3) Aplikasi wordwall efektif dalam pembelajaran pembuatan jumlah pada kosa kata bahasa arab dengan uji N-Gain, rata-rata/ mean skor kelompok eksperimen adalah 83,10 lebih tinggi dari pada kelas kontrol yaitu 26,22. Sedangkan dari hasil hipotesis menggunakan uji Mann Whitney memperoleh hasil nilai sig. 0,003<0,05 untuk pembelajaran pelafalan, hasil nilai sig. 0,001<0,05 untuk pembelajaran pemahaman arti, hasil nilai sig. 0,000<0,05 untuk pembelajaran pembuatan jumlah pada kosakata bahasa Arab. Sehingga dari paparan diatas Ho ditolak, Ha diterima dan dapat di ambil kesimpulan bahwa aplikasi wordwall efektif dalam pembelajaran pelafalan, pemahaman arti, dan pembuatan jumlah pada kosa kosakata bahasa Arab siswa kelas VII C di MTsN 1 Pamekasan.