Pengaruh Peer Social Support dan strategi koping terhadap kecemasan akademik menjelang ujian kelulusan pada santriwati PPP. Salafiyah Bangil

INDONESIA :

Kecemasan Akademik adalah kondisi tidak menyenangkan yang dialami individu dalam angka menghadapi tugas-tugas akademik sehingga memunculkan perasaan khawatir, takut, dan ragu akan kemampuan diri. kecemasan akademik dapat diatasi dengan adanya dukungan dan strategi koping. Peer Social Support (dukungan teman sebaya) adalah dukungan yang diterima individu seperti kenyamanan, perhatian, bantuan secara fisik dan psikologis baik verbal maupun non verbal yang berasal dari teman sebaya. Strategi Koping adalah cara yang
digunakan individu berupa respon pikiran dan respon perilaku untuk memecahkan masalah sehingga dapat beradaptasi dengan situasi yang menekan. Penelitian ini dilakukan di PPP. Salafiyah Bangil untuk mengetahui tingkat kecemasan akademik, tingkat peer social support, jenis strategi koping yang digunakan, pengaruh peer social support terhadap kecemasan akademik, pengaruh strategi koping terhadap kecemasan akademik dan pengaruh keduanya terhadap kecemasan akademik santriwati PPP. Salafiyah Bangil dalam menghadapi ujian
kelulusan. Jenis penelitian yang digunakan adalah penelitian kuantitatif dengan sampel sebanyak 81 santriwati. Teknik pengambilan sampel menggunakan purposive sampling. Teknik pengumpulan data dengan wawancara dan menggunakan tiga skala, yakni skala kecemasan akademik, skala peer social support dan skala strategi koping. Analisis data dilakukan dengan uji asumsi, uji kategorisasi dan uji hipotesis dengan analisis regresi linier berganda.

Hasil penelitian menunjukkan bahwa tingkat kecemasan akademik santriwati PPP. Salafiyah Bangil 84% berada pada kategori sedang dengan jumlah frekuensi sebesar 71 santriwati. Tingkat peer social support 54% berada pada kategori sedang dengan jumlah frekuensi sebesar 46 santriwati. Jenis strategi koping yang cenderung lebih banyak digunakan oleh responden adalah problem focused coping dengan prosentase 73% dengan jumlah
frekuensi 62 sanriwati. Adapun sisanya sebesar 27% dengan jumlah frekuensi 23 santriwati cenderung menggunakan emotional focused coping dalam menghadapi kecemasan menjelang ujian kelulusan. Dari hipotesis minor pertama dan kedua diketahui taraf signifikansi sebesar 0,000. Dari hipotesis mayor diketahui taraf signifikansi sebesar 0,000, sehingga keseluruhan p < 0,05. Dengan demikian dapat dikatakan terdapat pengaruh X1 dan X2 terhadap Y, sehingga Ha diterima dan Ho ditolak dengan kontribusi R2 = 0,982 sebesar 98,2%.

ENGLISH :

Academic Anxiety is an unpleasant condition experienced by individuals in Academic Anxiety is an unpleasant condition experienced by individuals in dealing with academic tasks, giving rise to feelings of worry, fear, and doubt about their abilities. Academic anxiety can be overcome with support and coping strategies. Peer Social Support is the support received by individuals such as comfort, attention, physical and psychological assistance both verbal and non-verbal from peers. Coping strategy is a method used by individuals in the form of thoughtful responses and behavioral responses to solve problems so that they can adapt to stressful situations. this research was conducted in PPP. Salafiyah Bangil to determine the level of anxiety, peer social support, coping strategy, the effect of peer social support on academic anxiety, the effect of coping strategy on academic anxiety and the effect of both on the academic anxiety of PPP students. Salafiyah Bangil in the face of graduation exams. the type of research used is quantitative research with a sample of 81 female students. sampling technique using random sampling. Data collection techniques were interviewed and used three scales, namely the academic anxiety scale, the peer social support scale and the coping strategy scale. Data analysis was carried out by testing assumptions, categorization tests and hypothesis testing with multiple linear regression analysis.

The results showed the level of academic anxiety of PPP students. Salafiyah Bangil
84% are in the medium category with a total frequency of 71 students. the level of peer social support 54% is in the medium category with a total frequency of 46 students. The type of coping strategy that tends to be used more by respondents is problem focused coping with a percentage of 73% with a total frequency of 62 students. The remaining 27% with a total frequency of 23 female students tend to use emotional focused coping in dealing with academic anxiety ahead of the graduation exam. From the first and second minor hypotheses, it is known that the significance level is 0.000. From the major hypothesis, it is known that the significance level is 0.000, so the overall p <0.05. Thus it can be said that there is an effect of X1 and X2 on Y, so that Ha is accepted and Ho is rejected with a contribution of R2 = 0.982 of 98.2%.

ARABIC:

ق التعليمية هو حال غير مستريح في مقابلة الوظائف التعليمية فتصدر منه الخواطر و الشكوك. يفض قلق التعليمية
مساعدة االجتماعي المعاصري و koping استراتيجي. مساعدة االجتماعي المعاصري هي المساعدة استقبلها الشخص من
رفقاءه المعاصرى مثل الراحة و االهتمام و االعانة جسما كان او نفسا و لفظا كان او معنويا الطريقةالتي اقامها الشخص
من استجابة الفكر و الفعل في تحليل المسئلة للتأهيل عن االحوال المضغوطة هذا البحث يقام في معهد السلفيةللبنات بانجيل
لمعرفة درجة قلق التعليمية و درجة مساعدة االجتماعي المعاصري و درجة sc و تأثيرمساعدة االجتماعي المعاصري على
قلق التعليمية و تأثير koping استراتيجي عليه و تأثيرهما عليه ايضا. اما مناهج البحث التي استعملها الباحث منهج كمي
مع طريقة اخذ العينات بالعينة العشوائية هن الطالبات من الفصل الثالث الثنوي في معهد السلفية للبنات بانجيل بجملة ٨١
طالبة. جمع الباحث البيانات بطريقتين: المقابلة و المقايس، مقياس قلق التعليمية و مقياس مساعدة االجتماعي المعاصري و
مقياس koping استتراجى. تحليل البيانات يتكون على ثالثة انواع: التجريبية االفتراضية و التحليل الوصفي و التحيل
الفرضي بالنكوصي المضاعفيز
اشار حاصل البحث الى ان معظم طالبات معهد السلفية للبنات عن قلق
التعليمية كانت في درجة واسطة بقدر
٧١( %٨٤ طالبة( و معظمهن عن مساعدة االجتماعي المعاصري كانت في درجة واسطة بقدر ٤٦( %٥٤ طالبة( كثر
الجنس من koping استتراجى الذى استعملته الطالبات على قلق التعليمية هو koping الذي يستدير الى المسألة بقدر ٧٣%
)٦٢ طالبات(. اما الباقى يستعملن koping الذى يستدير الى االنفعال النفسانى بقدر ٢٣( %٢٦طالبات(. يعرف من فرض
مينور االول و الثانى ان النتيجة ٠،٠٠٠ . اما من فرض مايور فنتيجته ٠،٠٠٠ . هذا يدل على ان في X1 و X2 تأثيرا
على قلق التعليمية. بمعنى Ha مقبول و Ho مردود عدبقدر ٩٨،٢%
الكلمات المفتاحية: قلق التعليمية، مساعدة االجتماعي المعاصري و koping استراتيجي