استراتيجية تعليم مهارة الكلام لمناظرات قطر لدى الطلبة في قسم تعليم اللغة العربية في جامعة مولانا مالك إبراهيم الإسلامية الحكومية مالامج

مستخلص البحث

معظم الطلبة من جميع أنحاء العالم يرغبون في تعلم اللغة العربية. من أجل تحقيق أهداف التعليم، من الضروري إتقان المهارات اللغوية الأربعة. تكون مهارة الكلام من المهارة اللغوية التي تعتبر صعبة على الطلاب. لهذلك، يتطلب تعلم مهارات الكلام الاستراتيجية المناسبة لتطوير مهارات الكلام، واحدة منها باستخدم استراتيجية المناظرات قطر وقد تم تنفيذها في بعض المدارس والمعاهد الإسلامية وجمعيات العربية. فسيكون من المثير إذا تطبق هذه الاستراتيجية في تعليم مهارة الكلام قسم تعليم تعليم اللغة العربية، وخاصة فصل برنامج الفصل الدولي. لأن طلاب في هذا الفصل لا يزالون يواجهون الصعوبة في الكلام. لذلك تريد الباحثة أن تعرف كيفية نظاميات استراتيجية مناظرات قطرفي تعليم مهارة الكلام لدى الطلبة قسم تعليم اللغة العربية جامعة مولانا مالك إبراهيم الإسلامية الحكومية مالانج.

الأهداف لهذا البحث هي لوفص 1) نظاميات استراتيجية مناظرات قطرفي تعليم مهارة الكلام في قسم تعليم اللغة العربية. 2) الأمور التي تحتاج استعدادها لتطبيق استراتيجية مناظرات قطر في تعليم مهارة الكلام في قسم تعليم اللغة العربية. 3) العوامل الداعمة في تطبيق استراتيجية مناظرات قطر في تعليم مهارة الكلام في قسم تعليم اللغة العربية. الأساليب التي استخدمتها الباحثة لجمع البيانات هي المقابلة والملاحظة والوثائق.

النتائج من هذا البحث النوعي هي، (1) مناظرات قطر في تعليم مهارة الكلام لدى الطلبة قسم تعليم اللغة العربية يمكن تطبيقها بطرق التعليم الأتي: طريقة السمعية الشفهية، طريقة المحاضرة باستخدام المنهج التواصلي، طريقة مشاهدة فيديو، طريقة تطبيق البئة اللغوية، طريقة المباشرة (طريقة التقديم)، طريقة التقييم. (2) الأمور التي تحتاج استعدادها لتطبيق استراتيجية مناظرات قطر في تعليم مهارة الكلام في قسم تعليم اللغة العربية هي الإجتماع بين رئيس القسم، سكرتير القسم، المحاضر مادة مهارة الكلام، وطلاب المتناظرين وإعداد المرافق والبنية التحتية. (3) العوامل الداعمة في تطبيق استراتيجية مناظرات قطر في تعليم مهارة الكلام في قسم تعليم اللغة العربية هي الإمكانيات الأساسة وهي المهارات اللغوية الأساسية والذهني وشحذ المهارات وهي التعود على الكلام والإستماع وتوسيع المعارف.

ABSTRACT

Arabic is in great demand by students from all over the world. In order to achieve the objectives of learning Arabic, it is necessary to master the four language skills. One of the language skills that are considered difficult for students is speaking skill. For this reason, learning speaking skills requires a suitable strategy to develop speaking skills, one of which is using the Qatar debate strategy. This strategy has been implemented in several schools, Islamic boarding schools, and Arabic communities. Then, it would be interesting if this strategy was also applied to Speaking skills in Arabic Education, especially the International Class Program. Because the students of that class still have difficulty in speaking skills. Therefore, the researcher wanted to know how the Qatar Debate strategy systematic in speaking skills learning in Arabic Education Students at UIN Malang.

The purpose of this study is to describe 1) Qatar Debate strategy systematics in learning Speaking skills in Arabic Education. 2) Things that need to be prepared by lecturers and students of Arabic Education to implement the Qatar Debate strategy. 3) Factors that support the implementation of the Qatar Debate strategy in learning Speaking skills in Arabic Education. The type of research used by the researcher is descriptive qualitative. The techniques used by researchers to collect data are interview, observation, and documentation.

The results of this qualitative research are, (1) The Qatar Debate strategy systematics in Speaking skills Arabic Education learning can be applied using the audiolingual method, the lecture method using a communicative approach, the video watching method, the method of applying the language environment, the direct method (show method), and evaluation methods. (2) The things that need to be prepared by lecturers and students of Arabic education to implement the Qatar Debate strategy are associations between the Head of the Department, the Secretary of the Department, the Speaking skills lecturer, the debater students and the preparation of infrastructure. (3) Factors that support the implementation of the Qatar Debate strategy in learning Speaking skills Arabic Language Education are the basic potential, namely basic language and mental skills and the second is to hone skills by familiarizing Kalam and Istima 'and also broadening their horizons.

ABSTRAK

Bahasa Arab sangat diminati para pelajar dari berbagai belahan dunia. Agar tujuan pembelajaran bahasa Arab tercapai, maka diperlukan penguasaan empat keterampilan bahas. Salah satu keterampilan bahasa yang dianggap sulit bagi mahasiswa adalah keterampilan berbicara. Untuk itu pembelajaran pada keterampilan berbicara memerlukan strategi yang cocok untuk mengembangkan keterampilan berbicara, salah satunya adalah menggunakan strategi debat Qatar. Strategi ini telah diterapkan di beberapa madrasah, pondok pesantren, dan komunitas bahasa Arab. maka alangkah menarik jika strategi tersebut juga diterapkan pada pembelajaran Maharoh kalam Pendidikan Bahasa Arab khususnya kelas ICP (International Class Program). Karena mahasiswa kelas tersebut masih mengalami kesulitan dalam kemampuan berbicara. Oleh karena itu, peneliti ingin mengetahui bagaimana Sistematika Strategi Qatar Debate dalam Pembelajaran Maharoh Kalam bagi Mahasiswa Pendidikan Bahasa Arab UIN Malang.

Tujuan dari penelitian ini adalah untuk mendeskripsikan 1) Sistematika strategi Qatar Debate pada pembelajaran Maharoh Kalam Pendidikan Bahasa Arab. 2) Hal yang perlu dipersiapkan Dosen dan mahasiswa Pendidikan bahasa Arab untuk menerapkan strategi Qatar Debate. 3) Faktor yang mendukung penerapan strategi Qatar Debate pada pembelajaran Maharoh Kalam Pendidikan Bahasa Arab. Adapun jenis penelitian yang digunakan peneliti adalah kualitatif deskripstif. Teknis yang digunakan peneliti untuk mengumpulkan data adalah wawancara, observasi, dan dokumentasi.

Hasil dari penelitian kualitatif ini adalah, (1) Sistematika strategi Qatar Debate pada pembelajaran Maharoh Kalam Pendidikan Bahasa Arab dapat diterapkan menggunakan metode audiolingual, metode ceramah menggunakan pendekatan komunikatif, metode menonton video, metode penerapan lingkungan bahasa, metode langsung (metode tampil), dan metode evaluasi. (2) Hal yang perlu dipersiapkan Dosen dan mahasiswa Pendidikan bahasa Arab untuk menerapkan strategi Qatar Debate adalah perkumpulan antara Kajur, Sekjur, dosen maharoh kalam, Mahasiswa debater dan persiapan sarana prasarana. (3) Faktor yang mendukung penerapan strategi Qatar Debate pada pembelajaran Maharoh Kalam Pendidikan Bahasa Arab adalah potensi dasar yaitu keterampilan dasar berbahasa dan mental dan yang kedua adalah mengasah kemampuan dengan membiasakan Kalam dan Istima’ dan juga memperluas wawasan.