تطوير اختبار كفاءة اللغة العربية للناطقين بغيرها في ضوء معايير الإطار الأوروبي المشترك للغات باستخدام برنامج إسفرينق سويت بالتطبيق على طلبة جامعة سلطان شريف قاسم الإسلامية الحكومية رياو

مستخلص البحث

لا يمكن أن يقيس الاختبار قياسا صادقا إلا إذا اتصف بمواصفات الاختبار الجيد والعصر الحالي يتطالب الاختبار الرقمي فيهدف هذا البحث إلى: 1) تطوير اختبار كفاءة اللغة العربية للناطقين بغيرها في ضوء معيار الإطار الأوروبي المشترك للغات (CEFR) باستخدام برنامح إسفرينق سويت بالتطبيق على طلبة جامعة سلطان شريف قاسم الإسلامية الحكومية رياو، 2) وصف الصدق وثبات اختبار كفاءة اللغة العربية المطور، 3) قياس جودة اختبار كفاءة اللغة العربية المطور من حيث درجة الصعوبة والتمييز والتشتت.

هذا البحث بحث تطويري. وقد تم جمع البيانات بطريقة المقابلة والاستبانة والوثيقة. وتحليل البيانات، فأما البيانات الكيفية فتحليلها باستخدام أربع خطوات وهي جمع البيانات، عرض البيانات، تصنيف البيانات والاستنتاج، والبيانات الكمية فاستخدم الباحث مساعدة البرنامج الإحصائي للعلوم الاجتماعية نسخة 25.0.

ونتائج هذا البحث هي : 1) اختبار كفاءة اللغة العربية للناطقين بغيرها المطور باستخدام معيار الإطار الأوروبي المشترك للغات مع التحديد في أربع مستويات منه: المستوى أ1 (40 سؤالا)، أ2 (40 سؤالا)، ب1 (30 سؤالا)، ب2 (30 سؤالا)، كما تم إدراجه في برنامج إسفرينق سويت لتشكيل الاختبار رقميا. ويتكون الاختبار من 140 بندا من الأسئلة وهي تتوزع في العناصر الثلاث: الاستماع (50 سؤالا)، والقراءة (50 سؤالا)، وفهم التراكيب (40 سؤالا)، 2) وإن اختبار كفاءة اللغة العربية للناطقين بغيرها المطور في ضوء معيار الإطار الأوروبي المشترك للغات (CEFR) باستخدام برنامج إسفرينق سويت جيد جدا لقياس كفاءة اللغة العربية للطلبة الناطقين بغيرها بالنظر إلى أن نتائج تصديق الخبراء الأربعة من خبير في مجال تصميم الاختبار وخبير في مجال اللغة العربية وخبير في مجال تكنولوجيا التعليم وخبير في مجال مادة اختبار اللغة العربية حصلت على 94،8 (جيد جدا) وجميع بنود الأسئلة صادقة والثبات 0،749 في درجة عالية ، 3) وجودة الاختبار من حيث مستوى الصعوبة وجد أن الأسئلة السهلة هي 17% والأسئلة المتوسطة هي 79% والأسئلة الصعبة هي 4%. ومن التمييز، يتضح أن جميع بنود الأسئلة المطورة في درجة جيد جدا وجيد، ومن حيث التشتت وجد الأسئلة في درجة جيد جدا 30 سؤالا (21،4%) وفي درجة جيد 80 سؤالا (57،1%) وفي درجة كاف 18 سؤالا (12،9%) وفي درجة غير جيد 12 سؤالا (8،6%).

والنتيجة الأساسية لهذا البحث هي اختبار كفاءة اللغة العربية في ضوء معايير الإطار الأوروبي المشترك للغات يعتبر أن يكون معيارا موحدا لقياس كفاءة اللغة العربية لدى طلبة الجامعة.

ABSTRAK

Tes tidak dapat menjadi alat ukur yang baik jika tidak memenuhi karakteristik tes yang baik, zaman juga menuntut adanya digitalisasi test. Tujuan dari penelitian ini adalah untuk: 1) mengembangkan tes Kompetensi Bahasa Arab bagi Penutur Non-Arab sesuai standar kerangka acuan umum Bahasa di Eropa (CEFR) menggunakan program isPring Suite, diterapkan pada mahasiswa Universitas Islam Negeri Sultan Syarif Kasim Riau, 2) Mendeskripsikan validitas dan reliabilitas tes bahasa yang dikembangan, 3) Mengukur kualitas tingkat kesulitan, daya pembeda soal dan daya pengecoh soal tes kemampuan bahasa Arab yang dikembangkan.

Penelitian ini merupakan penelitian pengembangan. Pengumpulan data dilakukan dengan Wawancara, Angket, dan Dokumentasi. Adapun analisi data, data kualitatif dianalisis menggunakan empat langkah, yaitu: pengumpulan data, penyajian data, reduksi data dan kesimpulan. Sedangkan data kuantitatif dianalisis dengan menggunakan bantuan SPSS versi 25.0.

Hasil penelitian: 1) Tes yang dikembangkan menggunakan standar kerangka acuan umum Bahasa di Eropa (CEFR) dengan empat level, yaitu: level A1 (40 Soal), A2 (40 Soal), B1 (30 Soal), dan B2 (30 Soal), soal tersebut dimasukkan ke dalam aplikasi isPring Suite. Tes terdiri dari 140 soal, yang dibagi menjadi tiga jenis: menyimak (50 soal), membaca (50 soal), dan tarkib (40 pertanyaan), 2) Tes kompetensi bahasa Arab untuk non-Arab yang dikembangkan sesuai dengan standar kerangka acuan umum Bahasa di Eropa (CEFR) menggunakan aplikasi isPring sangat baik untuk mengukur kompetensi bahasa Arab untuk non-Arab dengan melihat hasil validitas dari para ahli, yang terdiri dari ahli desain tes, ahli bahasa Arab, ahli teknologi pendidikan dan ahli materi tes bahasa Arab dengan skor 94,8 (Baik Sekali), dan dilihat dari validitas eksperimen, semua soal dinyatakan valid, serta reliabel dengan skor 0,749 (tinggi), 3) tingkat kesukaran soal, ditemukan bahwa soal dalam kategori mudah 17%, kategori sedang 79%, dan kategori sulit 4%, dan daya beda soal berada pada ketgori baik dan baik sekali, sedangkan dari sisi daya pengecoh soal, ditemukan bahwa soal dalam kategori sangat baik 21,4%, baik 57,1%, cukup 12,9%, tidak baik 8,6%.

Temuan utama dari penelitian ini adalah adalah bahwa tes kompetensi Bahasa Arab menurut standar kerangka acuan umum Bahasa di Eropa (CEFR) yang dikembangkan ini dapat menjadi standar terpadu untuk mengukur kompetensi bahasa Arab bagi mahasiswa.

ABSTRACT

The test cannot be measured honestly unless it is characterized by the specifications of a good test and the current era requires a digital test. The aim of this research is to: 1) develop the Arabic language proficiency test for non-native speakers in accordance with the Common European Framework of Reference for Languages (CEFR) standard using the iSpring Suite program, applying to Students of Sultan Syarif Kasim State Islamic University, Riau, 2) Describe the validity and the reliability of the developed Arabic language proficiency test, 3) Measure the quality of the difficulty level, distinction and discrimination power of questions of the developed Arabic language proficiency test.

This research is a research of development. The data was collected by interview, questionnaire, and document. As for data analysis, qualitative data were analyzed using four steps, namely: data collection, data display, data reduction and conclusions. While quantitative data were analyzed using SPSS version 25.0.

The results of this research are: 1) The test developed using the Common European Framework of Reference for Languages standard is characterized by four-level selection: A1 (40 questions), A2 (40 questions), B1 (30 questions), and B2 (30 questions), as it is included in the iSpring Suite program. The test consists of 140 items of questions, which are divided into the three elements: listening (50 questions), reading (50 questions), understanding structures (40 questions), 2) the test for Arabic proficiency for non-native speakers developed in accordance with the standard of the Common European Framework of Reference for Languages (CEFR) by using the “iSpring Suite” program, which is very good to measure the competence of the Arabic language for students of non-native speakers, given that the results of the ratification of the four experts, from an expert in the field of test design, an expert in the field of Arabic language, an expert in the field of educational technology, and an expert in the field of Arabic language test subject, got 94.8, All items of the test questions are valid and the reliability is 0.749 (high), 3), and in terms of the level of difficulty, it was found that the easy questions are 17%, the medium questions are 79%, and the difficult questions are 4%. And from the distinction, it is clear that all the questions developed in the degree of very good and good, while in terms of distracting power of questions, it was found that the items in the very good category were 21.4%, good 57.1%, moderately 12.9%, not good 8.6%.

The main result of this research is the Arabic language proficiency test according to the Common European Framework of Reference for Languages standard, which can be a unified standard for measuring Arabic language proficiency among university students.