Integrasi Pendidikan Agama Islam di SMP modern Al-Rifa’ie 2 dengan Pondok Modern Al-Rifa’ie 2 Ketawang Gondanglegi Malang

مستخلص البحث

يعتبر تكامل المدارس الداخلية الإسلامية بمثابة شكل من أشكال تحديث نظام التعليم الإسلامي. توحيد تجربة تنظيم المدارس الداخلية الإسلامية والمدارس في نظام واحد يجمع عدة مكونات وعوامل في نظام واحد. تتكون هذه المكونات من المدخلات (المدخلات) والعملية (العملية) والمخرجات المباشرة (المخرجات) والمخرجات غير المباشرة (النتيجة). والأكثر وضوحًا ، هو دمج التربية الدينية الإسلامية في المدارس الداخلية والمدارس الإسلامية كمحاولة لإقامة توازن بين الذكاء الفكري والذكاء الروحي. الذكاء الفكري دون أن يصاحبه ذكاء روحي يفقد شخصيته وهويته. هذا هو إلى حد ما ما تم تطويره في مدرسة الرفاعي 2 الداخلية الإسلامية الحديثة ومدرسة الرفاعي 2 الحديثة الإعدادية في كيتاوانج ، مقاطعة غوندانج ليغي ، مالانج ريجنسي.

انطلاقًا من هذه الخلفية ، ستعمل هذه الدراسة على وصف 1) مفهوم تكامل التربية الدينية الإسلامية في مدرسة الرفاعي 2 الحديثة الإعدادية مع الرفاعي 2 مودرن بوندوك كيتاوانج غوندنج ليغي مالامج ، 2) تنفيذ التكامل التربية الدينية الإسلامية في المدارس الإعدادية الحديثة الرفاعي 2 مع الرفاعي 2 الحديثة بوندوك كيتاوانج غوندانج ليغي مالانج ، 3) نتائج دمج التربية الدينية الإسلامية في مدرسة الرفاعي 2 الحديثة الإعدادية مع الرفاعي 2 الحديثة بوندوك كيتوانج غوندانج ليغي مالانج.

استخدام نوع دراسة الحالة البحثية التي تبين لاحقًا أنها ناجحة ؛ 1) إن مفهوم تكامل التربية الإسلامية في مدرسة الرفاعي 2 الحديثة الإعدادية ومدرسة الرفاعي 2 غوندنج ليغي الإسلامية الداخلية مالانج هو كما يلي: أ) مفهوم التكامل المؤسسي، حيث يتم دمج المدارس كمؤسسات تعليمية تقليدية مع المدارس الداخلية الإسلامية كمؤسسات تعليمية كلاسيكية. من خلال هذا التكامل المؤسسي. ب) مفهوم تكامل المناهج ونظام التعلم ، أي المنهج المدرسي الذي يتبع لوائح الوزارة ذات الصلة، في حين أن مناهج المدرسة الداخلية الإسلامية لها خصائصها الخاصة وتجاه بناء التربية الدينية الإسلامية فهي مدمجة 2) تنفيذ تكامل التربية الإسلامية في مدرسة الرفاعي 2 المتوسطة الحديثة ومدرسة الرفاعي 2 غوندنج ليغي الإسلامية الداخلية مالانج على النحو التالي ؛ أ) تنفيذ التكامل المؤسسي. حيث يتم دمج المؤسستين بشكل متكامل داخل المؤسسة. ب) تنفيذ تكامل المناهج وأنظمة التعلم من خلال وضع منهج مدرسة الرفاعي 2 المتوسطة الحديثة وفقًا للوائح الوزارة ذات الصلة ، بينما يتم تنفيذ منهج مدرسة الرفاعي 2 غوندنج ليغي الإسلامية الداخلية في مالانج. 3) نتائج دمج التربية الإسلامية في مدرسة الرفاعي 2 الحديثة المتوسطة ومدرسة الرفاعي 2 غوندنج ليغي الإسلامية الداخلية مالانج هي كما يلي مع دمج التربية الإسلامية بشكل كبير من خلال برامج الأنشطة التعليمية المختلفة التي يتم تنفيذها على بناء منهج ومؤسسة متماسكة تنتج النواتج كما هو متوقع. إن مخرجات له هوية شاملة كمسلم يتقن المعرفة العامة كجزء من قيم التربية الدينية الإسلامية مثل بالإضافة إلى تقدير مواد التربية الدينية الإسلامية المختلفة بحيث يتم تنفيذها يوميًا. على الرغم من أنها لا تزال في مستوى التعليم الثانوي ، إلا أن مخرجات قد حققت العديد من الإنجازات ، وهي جاهزة للاستقلال عند العودة إلى المجتمع أو عند التخطيط لمواصلة مستوى تعليمهم العالي.

ABSTRACT

The integration of Islamic boarding schools and schools is considered to represent a form of modernization of the Islamic education sistem. The unification of the experience of organizing Islamic boarding schools and schools into one single sistem, uniting several components and factors in one sistem. This is more or less what was developed at the Al-Rifa'ie 2 Modern Islamic Boarding School and the Al-Rifa'ie 2 Modern Junior High School in Ketawang, Gondanglegi District, Malang Regency.

Departing from this background, this study will work to describe the concept, implementation and the results of the integration of Islamic Religious Education in Al-Rifai'e 2 Modern Junior High School with Al Rifa'ie 2 Modern Pondok Ketawang Gondanglegi Malang.

Through a descriptive qualitative approach, this research chose to use the type of case study research which later succeeded in finding; 1) The concept of PAI integration in Al-Rifa'ie 2 Modern Junior High School and Al-Rifa'ie 2 Gondanglegi Islamic Boarding School Malang is as follows: a) The concept of Institutional Integration, where schools as conventional educational institutions. b) Concept of Curriculum Integration and Learning Sistem, namely the school curriculum following the relevant ministry regulations. 2) Implementation of PAI integration in Al-Rifa'ie 2 Modern Middle School and Al-Rifa'ie 2 Gondanglegi Islamic Boarding School Malang as follows; a) Implementation of Institutional Integration; where the two institutions are integrated in an integrated manner within the institution. The Kyai as well as the caretaker of the Islamic boarding school becomes the top leader of Al-Rifa'ie 2 Gondanglegi Malang. b) Implementation of Curriculum Integration and Learning Sistems by placing the Al-Rifa'ie 2 Modern Middle School curriculum carried out according to the relevant ministry regulations, while the Al-Rifa'ie 2 Gondanglegi Islamic Boarding School curriculum in Malang is implemented according to its characteristics. 3) The results of the integration of PAI in Al-Rifa'ie 2 Modern Middle School and Al-Rifa'ie 2 Gondanglegi Islamic Boarding School Malang have had many achievements, and are ready for independence when returning to the community or when planning to continue their higher education level.

ABSTRAK

Integrasi pondok pesantren dan sekolah dinilai merepresentasikan wujud modernisasi sistem pendidikan Islam. Paling terlihat, integrasi Pendidikan Agama Islam di pondok pesantren dan sekolah sebagai salah satu upaya untuk membentuk keseimbangan antara kecerdasan intelektual dan kecerdasan spiritual. Lebih kurang demikianlah yang dikembangkan di Pondok Pesantren Modern Al-Rifa’ie 2 dan SMP Modern Al-Rifa’ie 2 Ketawang Kecamatan Gondanglegi Kabupaten Malang.

Berangkat dari latar belakang demikian, penelitian ini akan bekerja untuk mendeskripsikan konsep, pelaksaan dan hasil integrasi Pendidikan Agama Islam di SMP Modern Al-Rifai’e 2 dengan Pondok Modern Al Rifa’ie 2 Ketawang Gondanglegi Malang.

Melalui pendekatan kualitatif berbentuk deskriptif, penelitian ini memilih menggunakan jenis penelitian studi kasus yang kemudian berhasil menemukan; 1) Konsep integrasi PAI di SMP Modern Al-Rifa’ie 2 dan Pondok Pesantren Al-Rifa’ie 2 Gondanglegi Malang sebagai berikut: a) Konsep Integrasi Kelembagaan, dimana sekolah sebagai lembaga pendidikan konvensional di integrasikan dengan pondok pesantren sebagai Lembaga Pendidikan klasik. b) Konsep Integrasi Kurikulum dan Sistem Pembelajaran, yaitu kurikulum sekolah mengikuti regulasi kementerian terkait, sementara kurikulum pondok pesantren memiliki karakteristiknya sendiri dan terhadap keduanya dalam konstruksi Pendidikan Agama Islam diintegrasikan di SMP Modern Al-Rifa’ie 2 dan Pondok Pesantren Al-Rifa’ie 2 Gondanglegi Malang dengan polarisasi integrasi keterpaduan kurikulum. 2) Pelaksanaan integrasi PAI di SMP Modern Al-Rifa’ie 2 dan Pondok Pesantren Al-Rifa’ie 2 Gondanglegi Malang sebagai berikut; a) Pelaksanaan Integrasi Kelembagaan; dimana kedua institusi tersebut dipadu secara integratif dalam kelembagaan. Kyai sekaligus pengasuh pondok pesantren menjadi top leader. Keterpusatan pimpinan ini, memungkinkan pelaksanaan program-program Pendidikan Agama Islam dapat diselenggarakan lebih efisien. b) Pelaksanaan Integrasi Kurikulum dan Sistem Pembelajaran dengan menempatkan kurikulum sekolah SMP Modern Al-Rifa’ie 2 dijalankan sebagaimana regulasi kementerian terkait. 3) Hasil integrasi PAI di SMP Modern Al-Rifa’ie 2 dan Pondok Pesantren Al-Rifa’ie 2 Gondanglegi Malang antara lain berupa keluaran yang memiliki identitas holistik sebagai muslim yang memiliki penguasaan keilmuan umum sebagai bagian dari nilai-nilai Pendidikan Agama Islam sekaligus memiliki penghayatan berbagai materi Pendidikan Agama Islam yang menginternalisasi dalam keseharian kehidupan.