تعليم النحو في ضوء نظرية أوزبيل المعرفية بحث تجريبي في مدرسة صراط الفقهاء المتوسطة الإسلامية: غوندانغ لغي مالانج

مستخلص البحث

أحد العلوم لفهم التعبيرات العربية ولتسريع فهم معنى كلام اللغة العربية هو علم النحو. وتؤثر حالة الطلبة في نجاح عملية تعليمه، لذا يجب على المعلم لاستعداد ما يعلّم قبل أن يعلّم. فالطلبة الذين غير المتجانسين ولديهم مجموعة متنوعة من القدرات المعرفية مناسبون لاستخدام النظرية المعرفية. ثم احد النظرية المعرفية التي تفضّل التعلم ذات المعنى هي نظرية أوزبيل. لذا، أرادت الباحثة أن تجرّب تلك النظرية هل نظرية أوزبيل المعرفية لديها فعالية في تعليم النحو.

ومن ثم، طرحت الباحثة أسئلتين : (1) كيف تطبيق تعليم النحو في مدرسة صراط الفقهاء المتوسطة الإسلامية غوندانج لغي مالانج في منظور النظرية المعرفية أوزبيل ؟ (2) ما مدى فعالية تعليم النحو في مدرسة صراط الفقهاء المتوسطة الإسلامية غوندانج لغي مالانج في منظور النظرية المعرفية أوزبيل ؟في هذا البحث، تستخدم الباحثة المدخل الكمي، وأما نوع هذا البحث فهو دراسة تجربية في مدرسة صراط الفقهاء غوندانج لغي مالانج. وأساليب جمع البيانات في هذا البحث أربعة وهي المقابلة، والملاحظة والتوثيق والإختبار. وأسلوب تحليل البيانات هو الإختبار Mann Whitney لإختبار N-gain score بمساعدة جهاز الإحصاء الحسوبي (SPSS 16.0)
ونتائج هذا البحث تدلّ على (1) تبدأ خطوات عملية التعلم ذات المعنى لدى أوزبيل من تحديد المعلم لأهداف التعلم، وتحديد خصائص الطلاب، واختيار المواد التعليمية المناسبة، وتحديد المواد في الموضوعات وتقديمها في شكل منظم متقدم، ودراسة المفاهيم الأساسية ثم تطبيقها في شكل حقيقي، وإجراء تقييمات حول العملية ونتائج تعلم الطلاب. ثم حدد مبادئ التعلم ذات المعنى. هم الإعداد الأولي، والتمايز التدريجي، والتعلم الثانوي، والتعديل المتكامل. أما في مرحلة التعديل المتكامل يتم تقسيمها إلى مرحلة التخطيط ومرحلة التنفيذ. تحدث عملية التعلم في الفصل الدراسي في مرحلة التنفيذ (2) والتعليم النحو بنظرية أوزبيل المعرفية في مدرسة صراط الفقهاء غوندانج لغي مالانج بدرجة الفعال الكافي. هذا بالتأكيد من القيمة في الإختبار القبلي والبعدي في المجموعة الضابطة والتجربية، والحصول من التحليل الإحصائي باستخدام الإختبار Mann Whitney هو القيمة Asymp.Sig هي 000،0. فمعناه، هناك فرق كبير بين الإختبار البعدي في المجموعة التجريبية والضابطة. لذا، في الإختبار البعدي من المجموعة التجريبية والضابطة هناك" تأثير"، ومعناه إن تعليم النحو بنظرية أوزبيل المعرفية في مدرسة صراط الفقهاء غوندانج لغي مالانج "فعّال".

ABSTRAK

Salah satu ilmu yang digunakan untuk memahami ungkapan-ungkapan Bahasa Arab serta mempercepat dalam memahaminya adalah ilmu nahwu. Dan keberhasilan pembelajaran nahwu dipengaruhi oleh kondisi siswa. Siswa yang heterogen dan memiliki struktur kemampuan kognitif yang bermacam-macam cocok menggunakan teori kognitif. Kemudian teori kognitif yang mengedepankan belajar bermakna salah satunya adalah teori Ausubel. Oleh sebab itu, peneliti ingin mencoba menerapkan teori tersebut apakah efektif diterapkan dalam pembelajaran nahwu atau tidak.

Peneliti membuat 2 rumusan masalah : (1) Bagaimana penerapan pembelajaran nahwu di MTs Shirotul Fuqoha’ Gondang Legi Malang menggunakan teori kognitif Ausubel ? (2) Bagaimana efektifitas pembelajaran nahwu di MTs Shirothul Fuqoha’ Gondang Legi Malang menggunakan teori kognitif Ausubel ?
Penelitian ini menggunakan pendekatan kuantitatif, jenis studi eksperimen. Adapun instrumen yang digunakan ada empat, yaitu : wawancara, observasi, dokumentasi, dan tes. Sedangkan analisis data kuantitatif dilakukan dengan Uji Mann Whitney dan N-gain score menggunakan SPSS 16.0
Hasil penelitian menunjukkan bahwa (1) Langkah-langkah proses pembelajaran bermakna ausubel dimulai dari guru menentukan tujuan pembelejran, mengidentifikasi karakteristik siswa, memilih materi pembelajaran yang sesuai, menentukan materi kedalam topik-topik dan menyampaikannya dalam bentuk advance organizer, mempelajari konsep inti tersebut lalu menerapkannya dalam bentuk nyata, melakukan penilaian pada proses dan hasil belajar siswa. Kemudian dilakukan identifikasi terhadap prinsip pembelajaran bermakna, yaitu pengaturan awal,diferensiasi progresif, belajar subordinat, dan penyesuaian intergrated. Pada tahap penyesuaian integrated ini dibagi menjadi tahap perencanaan dan tahap pelaksanaan. Adapun proses pembelajaran didalam kelas terjadi pada tahap pelaksanaan (2) Pembelajaran nahwu dengan teori kognitif Ausubel di MTs Shirothul Fuqoha’ Gondang Legi Malang cukup efektif. Hal ini berdasarkan nilai Pre-Test dan Post-Test pada kelompok kontrol dan eksperimen. Adapun hasil tersebut didapatkan dari analisis statistik pada uji Mann Whitney yaitu nilai Asymp.Sig 0,000 yang bermakna ada perbedaan yang signifikan antara nilai Post-Test kelas kontrol dan eksperimen. Oleh sebab itu, dapat dikatakan bahwasanya pembelajaran nahwu menggunakan teori kognitif Ausubel di MTs Shirothul Fuqoha’ Gondang Legi Malang efektif.

ABSTRACT

One of the sciences used to understand Arabic expressions and speed up understanding them is nahwu. And the success of nahwu learning is influenced by the condition of the students. Students who are heterogeneous and have various cognitive ability structures are suitable for using cognitive theory. Then the cognitive theory that puts forward meaningful learning, one of which is Ausubel's theory. Therefore, researchers want to try to apply the theory whether it is effectively applied in nahwu learning or not.

Researchers made 2 problem formulations: (1) How is the application of nahwu learning at MTs Shirotul Fuqoha 'Gondang Legi Malang using Ausubel cognitive theory? (2) How is the effectiveness of nahwu learning at MTs Shirothul Fuqoha' Gondang Legi Malang using Ausubel cognitive theory?
This study uses a quantitative approach, the type of experimental study. There are four instruments used, namely: interviews, observation, documentation, and tests. Meanwhile, quantitative data analysis was carried out using the Mann Whitney test and the N-gain score using SPSS 16.0 .
The results of the study show that (1) the steps of the ausubel meaningful learning process start from the teacher determining the learning objectives, identifying the characteristics of students, choosing appropriate learning materials, determining the material into topics and presenting it in the form of an advance organizer, studying the core concepts and then applying them. in real form, conduct an assessment of the process and student learning outcomes. Then identify the principles of meaningful learning, namely initial setting, progressive differentiation, subordinate learning, and integrated adjustment. At the integrated adjustment stage, it is divided into the planning stage and the implementation stage. The learning process in the classroom occurs at the implementation stage (2) Nahwu learning with Ausubel cognitive theory at MTs Shirothul Fuqoha 'Gondang Legi Malang is quite effective. This is based on the Pre-Test and Post-Test scores in the control and experimental groups. The results obtained from statistical analysis on the Mann Whitney test, namely the Asymp.Sig value of 0.000, which means that there is a significant difference between the Post-Test scores of the control and experimental classes. Therefore, it can be said that nahwu learning using Ausubel's cognitive theory at MTs Shirothul Fuqoha' Gondang Legi Malang is effective.