تكوين البيئة اللغوية في معهد سونان أمبيل العالي على ضوء نظريّة تعلم اللغة العربية السلوكية

ABSTRAK

Bahasa dan lingkungan merupakan dua hal yang berkesinambungan, keduanya tidak bisa dipisahkan. Bahasa akan berjalan jika ada lingkungan untuk mendukung keberadaan bahasa tersebut. Dalam pembentukan bahasa terdapat hal-hal yang menjadi pendorong lingkungan bahasa, bahkan juga ada hal-hal yang menjadi penghambat tercapainya tujuan diadakannya lingkungan bahasa. Hal ini sebagaimana yang ada di Mahad Sunan Ampel Al-aly, yang terdapat hal-hal pendorong diadakannya lingkungan bahasa dan juga hal-hal yang menjadi penghambat dari pembentukan lingkungan bahasa.

Dari sana terdapat tujuan penelitian sebagaimana berikut: 1) Mendeskripsikan proses pembentukan lingkungan bahasa di Mahad Sunan Ampel Al-aly ditinjau dari Teori Pembelajaran Behavioristik. 2) Mendeskripsikan faktor-faktor pendorong diadakannya pembentukan lingkungan bahasa di Mahad Sunan Ampel Al-aly ditinjau dari Teori Pembelajaran Behavioristik. 3) Mendeskripsikan faktor-faktor penghambat pembentukan lingkungan bahasa di Mahad Sunan Ampel Al-aly ditinjau dari Teori Pembelajaran Behavioristik.

Pada penelitian ini, peneliti menggunakan metode kualitatif dan jenisnya deskriptif. Karena data yang dibutuhkan ialah data dalam bentuk informasi secara detail terkait cakupan peneliti dan peneliti mendeskripsikannya secara rinci. Adapun instrument pengumpulan data yang digunakan ada tiga, yaitu: wawancara, observasi, dan dokumentasi.

Adapun hasil penelitian sebagai berikut: 1) Proses pembentukan lingkungan bahasa di Mahad Sunan Ampel Al-Aly ditinjau dari teori pembelajaran behavioristik terdiri dari menghafalkan kosa kata dan menyusunnya menjadi kalimat, membiasakan penggunaan bahasa dalam kegiatan sehari-hari ketika berkomunikasi dengan musyrif atau murobbi. 2) Adapun faktor pendorong pembentukan lingkungan bahasa di Mahad Sunan Ampel Al-Aly ditinjau dari teori pembelajaran behavioristik terdiri dari keinginan Mahad Sunan Ampel Al-Aly untuk membentuk budaya kebahasaan bagi para mahasiswa, dan keinginan kampus agar para mahasiswa yang telah mengikuti pembelajaran bahasa arab di kelas bersama dosen bisa menjadi wadah praktek dari materi tersebut 3) Adapun faktor penghambat pembentukan lingkungan bahasa di Mahad Sunan Ampel Al-Aly ditinjau dari teori pembelajaran behavioristik yaitu kondisi lingkungan masih belum mendukung, aktivitas para mahasiswa masih banyak dilakukan di luar mahad.

ABSTRACT

Language and environment are two continuous things, they cannot be separated. The language will run if there is an environment to support the existence of the language. In the formation of language, there are things that drive the language environment, and there are even things that hinder the achievement of the goal of holding a language environment. This is as in Mahad Sunan Ampel Al-aly, where there are things that encourage the establishment of a language environment and also things that become obstacles to the formation of a language environment.

From there, there are research objectives as follows: 1) To describe the process of forming the language environment in Mahad Sunan Ampel Al-Aly in terms of Behavioristic Learning Theory. 2) Describe the driving factors for the establishment of the language environment at Mahad Sunan Ampel Al-Aly in terms of Behavioristic Learning Theory. 3) Describe the inhibiting factors for the formation of the language environment in Mahad Sunan Ampel Al-aly in terms of Behavioristic Learning Theory.

In this study, the researcher used a qualitative method and the type was descriptive. Because the data needed is data in the form of detailed information related to the scope of the researcher and the researcher describes it in detail. There are three data collection instruments used, namely: interviews, observation, and documentation.

The research results are as follows: 1) The process of forming the language environment at Mahad Sunan Ampel Al-Aly in terms of behavioristic learning theory consists of memorizing vocabulary and compiling it into sentences, getting used to using language in daily activities when communicating with musyrif or murobbi. 2) The driving factors for the formation of the language environment at Mahad Sunan Ampel Al-Aly in terms of behavioristic learning theory consist of Mahad Sunan Ampel Al-Aly's desire to form a linguistic culture for students, and the campus's desire that students who have participated in Arabic learning in class with lecturers can be a place for practice from the material 3) The inhibiting factors for the formation of the language environment at Mahad Sunan Ampel Al-Aly in terms of behavioristic learning theory are that environmental conditions are still not supportive, students' activities are still mostly carried out outside the Mahad.

مستخلص البحث

اللغة والبيئة شيئان مستمران، لا يستطيع فصلهما. سيتم تشغيل اللغة إذا كانت هناك بيئة تدعم وجود اللغة. يعد إنشاء بيئة لغوية خطوة جيدة جدًا لنجاح برنامج تعلم اللغة في المؤسسة. في تكوين اللغة، هناك أشياء تقود البيئة اللغوية ، بل إن هناك أشياء تعيق تحقيق الهدف المتمثل في إقامة بيئة لغوية. هذا كما في المعهد سونان أمبيل العالي، حيث توجد أشياء تشجع على إنشاء بيئة لغوية وأيضًا أشياء تصبح عقبات أمام تكوين بيئة لغوية.

ومن هنا جاءت أهداف من هذا البحث كالتالي: 1) وصف عملية تكوين البيئة اللغوية في معهد سنن أمبل العلي من منظور نظرية التعلم السلوكي. 2) وصف العوامل الدافعة لإنشاء بيئة لغوية في معهد سنن أمبل العلي من حيث نظرية التعلم السلوكي. 3) وصف العوامل المثبطة لتكوين البيئة اللغوية في معهد سنن أمبل العلي من منظور نظرية التعلم السلوكي.

استخدم الباحث في هذه الدراسة منهج الكيفي ونوع الوصفي. لأن البيانات المطلوبة هي بيانات على شكل معلومات تفصيلية تتعلق بنطاق الباحث ويصفها الباحث بالتفصيل. هناك ثلاث أدوات لجمع البيانات مستخدمة، وهي: المقابلات والملاحظة والوثائق.

ونتائج البحث كالتالي: 1) عملية تكوين البيئة اللغوية في معهد سونان أمبيل العالي على ضوء نظرية التعلم السلوكي من حفظ المفردات وتجميعها في جمل، والتعود على استخدام اللغة بشكل يومي. الأنشطة عند التواصل مع مشرف أومربي. 2) وأما العوامل الدافعة لتشكيل البيئة اللغوية في معهد سونان أمبيل العالي من حيث نظرية التعلم السلوكي من رغبة المعهد سونان أمبيل العالي في تكوين ثقافة لغوية للطلاب، ورغبة الجامعة في أن يكون الطلاب الذين لديهم المشاركة في تعلم اللغة العربية في الفصول مع المحاضرين يمكن أن تكون مكانًا للممارسة من الدروس بالإضافة إلى القدرة على تقييم تطور لغة الطلاب. 3) وأما العوامل المعوقة لتكوين البيئة اللغوية في معهد سونان أمبيل العالي من حيث نظرية التعلم السلوكي من الظروف البيئية التي لا تزال غير داعمة، ولا تزال الأنشطة الطلابية تتم في الغالب خارج المعهد، وقلة الوعي من جميع عناصر أهمية ممارسة الاتصال العربي كل يوم.