Pengaruh kreativitas guru dalam menumbuhkan minat belajar siswa pada pembelajaran Fiqih Kelas X Agama di MAN 3 Jombang

INDONESIA:

Pendidikan merupakan usaha dalam proses mengajar yang terarah sehingga dapat memperoleh aspek spiritual dan keterampilan yang mendukung dalam kehidupan bermasyarakat. Dalam dunia Pendidikan masalah yang dihadapi pada masa sekarang adalah lemahnya dalam proses Pembelajaran. Pembelajaran hanya berkonsentrasi secara berulang-ulang serta tidak mampu memberikan peguatan atas materi yang telah disampaikan. Dalam proses belajar mengajar guru mempunyai tugas untuk mendorong, membimbing dan memberi fasilitas belajar bagi murid-murid untuk mencapai suatu tujuan. Salah satu faktor yang mempengaruhi minat belajar siswa adalah kreativitas guru.

Tujuan dari penelitian ini adalah untuk menjelaskan (1) model kreativitas guru pada pembelajaran fiqih, (2) cara menumbuhkan minat belajar siswa pada pembelajaran fiqih, (3) pengaruh kreativitas guru dalam menumbuhkan minat belajar siswa pada pembelajaran fiqih kelas X Agama di MAN 3 Jombang.

Pendekatan penelitan yang digunakan dalam penelitian ini adalah kuantitatif dengan jenis korelasional yaitu bisa disebut dengan hubungan sebab akibat yang dilakukan untuk menganalisis dua variabel. Adapun penyebaran instrument angketuntuk mengetahui pengaruh kreativitas guru dalam menumbuhkan minat belajar siswa pada pembelajaran fiqih.

Hasil penelitian yang diperoleh bahwasanya (1) model kreativitas guru adalah berbagai macam kreativitas yang dilakukan ketika mengajar, dengan memberikan alat peraga yang sesungguhnya, biasanya melakukan kegiatan yang berkenan praktik langsung atau praktik langsung melakukan kegiatan di luar kelas sesuai dengan materinya, kadang juga pembelajaran membuat atau menggunakan media Power Point. (2) minat belajar siswa sangatlah baik. Apalagi dengan guru selalu menggunakan media yang menarik, serta menggunakan media yang sesungguhnya. Dengan begitu siswa dapat memperhatikan guru pada saat pembelajaran dimulai. Siswa memiliki rasa tertarik dan penasaran jika menggunakan media, (3) pengaruh kreativitas guru dalam menumbuhkan minat belajar siswa, dari hasil perhitungan menunjukkan bahwa t hitung = 9,371 jika dibandingkan dengan t tabel = 1,293, karena t¬hitung>ttabel berati regresi antara variabel kreativitas guru dalam menumbuhkan minat belajar siswa adalah signifikan positif.

ENGLISH:

Education is a part of a focused teaching process to acquire spiritual aspects and supporting skills in social life. The weak learning process is the problem for the world of education today. The learning activity only concentrates on repetition and is unable to provide reinforcement for the material that is conveyed. In the teaching and learning process, the teacher has the duty to encourage, guide and provide learning facilities for students to achieve a goal. One of the factors influencing students' interest to learn is the creativity of the teacher.

This study aims to explicate (1) the teachers’ creativity model in Fiqh learning, (2) how to foster students' interest in learning Fiqh, (3) the influence of teachers’ creativity in fostering the interest of class X students in learning Fiqh at MAN 3 Jombang.

The approach of the study is quantitative with a correlational type, which is known as a causal relationship, that is carried out to analyze two variables. The distribution of the questionnaire instrument is performed to determine the effect of teachers’ creativity in fostering students’ interest in learning Fiqh.

The results of the study show that (1) the teachers’ creativity model is a variety of creativity implemented in the teaching activities; for example, by providing real teaching aids, carrying out activities that involve direct practice outside the classroom based on the prepared material, and sometimes using Power Point. (2) The students' interest in learning is excellent, especially when the teachers always use interesting and real media. Thus, students can focus on the teachers when the learning activities begin. Students have a sense of interest and curiosity when using certain medias, (3) the calculation results indicating the influence of teachers’ creativity in fostering students’ interest in learning have shown that t count = 9.371 when compared to t table = 1.293 because t count > t table. It means that the regression of teachers’ creativity variable in fostering students’ learning interest is significantly positive.

ARABIC:

التعليم هو جهد في عملية التدريس يتم توجيهه حتى يتمكن من الحصول على الجوانب الروحية والمهارات التي تدعم في الحياة المجتمعية. في عالم التعليم، المشكلة التي تواجهها اليوم هي الضعف في عملية التعليم. يركز التعليم بشكل متكرر فقط ولا يمكنه من تقوية المواد التي تم تقديمها. في عملية التعليم والتعلم، للمعلم مهام في تشجيع وتوجيه وتوفير مرافق التعلم للطلاب لأجل تحقيق الهدف. أحد العوامل التي تؤثر على اهتمام الطلاب بالتعلم هو إبداع المعلم.

الهدف من هذا البحث هو شرح (١) نموذج إبداع المعلم في تعليم الفقه، (٢) كيفية تنمية اهتمام الطلاب بالتعلم في تعليم الفقه، (٣) أثر إبداع المعلم في تنمية اهتمام الطلاب بالتعلم في تعليم الفقه للصف العاشر التخصص الدين في المدرسة الثانوية الدينية الحكومية ٣ جومبانج.

المنهج المستخدم في هذا البحث هو منهج كمي بنوع دراسة ارتباطية، يمكن أن يسمى علاقة سببية يتم إجراؤها لتحليل متغيرين. وتوزيع الاستبانة لمعرفة أثر إبداع المعلم في تنمية اهتمام الطلاب بالتعلم في تعليم الفقه.

توصلت نتائج البحث إلى أن (١) نموذج إبداع المعلم هو مجموعة متنوعة من الإبداع الذي يتم عند التدريس، وذلك من خلال توفير دعائم حقيقية، وعادة ما يقوم بأنشطة مناسبة للممارسة المباشرة خارج الفصل الدراسي وفقا للمادة، وأحيانا يتعلم أيضا إنشاء أو استخدام وسائط بور بوينت. (٢) اهتمام الطلاب بالتعلم جيد جدا. خاصة مع المعلمين الذين يستخدمون الوسائل التعليمية المثيرة للاهتمام، والوسائل الحقيقية. وبهذه الطريقة يمكن للطلاب الانتباه إلى المعلم في الوقت الذي يبدأ فيه التعليم. لدى الطلاب حس الاهتمام والفضول عند استخدام الوسائط، (٣) أثر إبداع المعلم على تنمية اهتمام الطلاب بالتعلم، من نتائج الحسابات تظهر أن ت الحساب ٩.٣٧١ > ت الجدول ١.٢٩٣، يعني متغير إبداع المعلم له أثر كبير وإيجابي في تنمية اهتمام الطلاب بالتعلم.