القلق اللغوي في تعلم مهارة الكلام لدى الطالبات الجديدات بمعهد الكوثر العصري الإسلامي بانيووانجي

مستخلص البحث

تعلم اللغة العربية كلغة أجنبية في إندونيسيا له جاذبية كبيرة، وخاصة في تعلم مهارة الكلام. هناك العديد من المؤسسات التعليمية التي تهدف على وجه التحديد إلى استكشاف اللغة العربية وتعلمها، سواء كوسيلة للاتصال أو لوظائف أخرى. ولكن، النجاح في تعلم و تعليم اللغة العربية في المؤسسات التعليمية لا ينفصل بالتأكيد عن المشكلات المختلفة. و أحد منهم هي المشكلة التي تحدث في معهد الكوثر العصري الإسلامي بانييووانجي. حدثت مشكلة القلق اللغوي في تعلم اللغة العربية، وخاصة في مهارة الكلام في ذلك المعهد. هذه مشكلة القلق ناتجة عن أحدهم بسبب نقص المعرفة باللغة العربية. لذلك، بحثت الباحثة عن مستوي القلق اللغوي وأشكال القلق اللغوي والعلاج لإزالة القلق اللغوي لدى الطالبات في تعلّم مهارة الكلام بمعهد الكوثر العصري الإسلامي بانيوووانجي.

استخدمت الباحثة نوع البحث المختلطة.وأما أسلوب جمع البيانات المستخدمة في هذا البحث هي الاستبانة يشير إلى مقياس القلق HARS لمعرفة أشكال و مستوي القلق، والمقابلة لمعرفة العلاج لإزلة القلق، والملاحظة لتأكيد نتائج البيانات من الاستبانة و المقابلة. ستعرض اليانات التي تم الحصول عليها وتحليلها ووصفها والتي قدمت النتائج بعد ذلك في أشكال و مستوي القلق و العلاج لإزلة القلق. المبحوث في هذا البحث الجامعي يعني جميع الطالبات الجديدات بمعهد الكوثر العصري الإسلامي بانيووانجي.

بناء على نتائج تحليل البيانات ومناقستها، استنتجت الباحثة أن من بين 25 الطالبات الجديدات، أن 52٪ من الطالبات الجديدات اللتين تعاني من القلق المعتدل و 48٪ من الطالبات الجديدات تعاني من القلق الخفيف. ومن بين 25 من الطالبات الجديدات اللتين تملؤن الاستبانة، هناك 12 أشكال القلق التي تعاني منهم الطالبات الجديدات عند تعلم مهارة الكلام لللغة العربية. بالإضافة إلى ذلك، من نتائج الاستبانة، يمكن أيضا الاستنتاج. إن العلاج لإزالة القلق اللغوي تنقسم إلى قسمين هما العلاج الخارجي من بعض الأساتيذ والأساتذات والعلاج الداخلي من الطالبات الجديدات. ترتبط هذا العلاج الخارجي بالعوامل الظرفية أثناء التعلم وترتبط العلاج الداخلي بالعوامل النفسية، وهي الإدراك الذاتي واحترام الذات والثقة.

ABSTRACT

Arabic language learning as a foreign language in Indonesia has big appeal، especially the language learning. Many educational institution has a special purpose to explore and learn Arabic، well as communication tools and other function. However the succeed in learning arabic at educational institutions of course it can’t be separated from problematics. One of the problem is the problem that occur at Al-Kautsar Modern Boarding School Banyuwangi. The language anxiety in learning speaking skills of Arabic happened there. Therefore، the researcher wants to know levels، kinds، and how to overcome the language anxiety that happened to new students at Al-Kautsar Modern Boarding School Banyuwangi.

This research is mixed method. The data collection technique used in this research is questionnaire referring to HARS anxiety scale to know kinds and levels of anxiety، interview to know how they to overcome anxiety and observation to strengthen the data result from questionnaire and interview. The data colected، analysed and described and then descriptive result are presented regarding kinds، levels and tips to overcome anxiety. The subject of this research are all of new students at Al-Kautsar Modern Dormitory Banyuwangi who is learning speaking skills of Arabic.

After the data Analysed، can be concluded that from 25 new student، there is 52% new student who is feels anxiety at medium level and 48% other feels anxiety at low level. And from 25 new student who fill the qustionnaire، there are 12 kinds of anxiety experienced by new student while learning speaking skills of arabic. Besides that the result of qustionnaire there are two ways how to overcome the anxiety of linguistic : the external ways which is given by a teacher and internal ways comes from the new students. This External ways is related to the situational factor during learning and the Internal ways is related to psychologycal، like self perception، self conception and confidence.

ABSTRAK

Pembelajaran bahasa Arab sebagai bahasa asing di Indonesia memiliki daya tarik yang sangat besar، khususnya yaitu keterampilan berbicara. Banyak sekali lembaga pendidikan yang secara khusus bertujuan untuk mendalami dan mempelajari bahasa Arab، baik sebagai sarana komunikasi maupun untuk fungsi yang lain. Akan tetapi keberhasilan dalam pengajaran bahasa Arab di lembaga-lembaga pendidikan tentunya tidak terlepas dari berbagai macam problematika. Salah satunya yaitu permasalahan yang terjadi di Pondok Pesantren Modern Al-Kautsar Banyuwangi. Permasalahan kecemasan berbahasa dalam pembelajaran bahasa Arab khususnya pada ketrampilan berbicara terjadi di Pondok pesantren tersebut. Oleh karena itu، peneliti ingin mengetahui tingkatan-tingkatan kecemasan berbahasa، bentuk-bentuk kecemasan berbahasa، serta cara mengatasi kecemasan berbahasa yang terjadi pada santriwati baru Pondok Pesantren Modern Al-Kautsar Banyuwangi.

Penelitian ini merupakan jenis penelitian campuran (mixed method). Adapun teknik pengumpulan data yang digunakan dalam penelitian ini yaitu angket yang mengacu pada skala kecemasan HARS untuk mengetahui bentuk serta tingkatan kecemasan، wawancara untuk mengetahui cara mengatasi kecemasan، dan observasi untuk menguatkan hasil data dari angket dan wawancara. Data yang diperoleh، dianalisis، dan dideskripsikan yang kemudian disajikan hasil berupa deskripsi mengenai bentuk، tingkatan، dan cara mengatasi kecemasan. Sementara subjek penelitian ini adalah seluruh santriwati baru Pondok Pesantren Modern Al-Kautsar Banyuwangi yang sedang belajar keterampilan berbicara bahasa Arab.

Setelah peneliti melakukan analisis data، dapat diketahui bahwa dari 25 santriwati baru yang mengisi angket، terdapat 12 bentuk kecemasan yang dialami santriwati baru ketika belajar keterampilan berbicara bahasa Arab. Selain itu، dari hasil angket juga dapat disimpulkan bahwa dari 25 santriwati baru، terdapat 52% santriwati baru mengalami kecemasan sedang dan 48% santriwati mengalami kecemasan ringan. Adapun cara mengatasi kecemasan linguistik dibagi menjadi dua bagian، yaitu: Cara eksternal yang diberikan oleh guru dan cara internal dari santriwati baru. Cara eksternal ini berkaitan dengan faktor situasional selama pembelajaran dan cara internal berkaitan dengan faktor psikologis yaitu persepsi diri، harga diri dan kepercayaan diri.