استخدام طريقة المغناطيسية لترقية مهارة الكلام لدى طلبة مدرسة نوسنتارا الثانوية الإسلامية مالانج

مستخلص البحث

طريقة المغناطيسية يأتي من كلمة "المغناطيسي" التي تعني الإيحاء و "التعليم" التي تعني التدريس. لذا فإن طريقة المغناطيسية هي طريقة وفن في التعليم حيث يقدم المعلم اقتراحات إيجابية للطلبة عن طريق تغيير موجات دماغهم اللاواعي. بحيث يمكن أن يزيد دافع الطلاب في التعلم من خلال التركيز والاسترخاء الآمنين والمريحين. تعتبر مهارة كلام العربية هي أصعب مهارة للطلاب لذلك هناك حاجة إلى طريقة مناسبة لجذب اهتمام الطلاب بالتعلم. إحدى هذه الطرق هي طريقة المغناطيسية.

أهداف هذا البحث هي: (1) لمعرفة كفاءة المهارة الكلام خاصة في المحادثة الطلبة قبل وبعد استخدام طريقة المغناطيسة في تعليم اللغة العربية (2) لمعرفة تطبيق استخدام طريقة المغناطيسية في تعليم اللغة العربية خاصة في مهارة الكلام بمدرسة الثانوية الإسلامية نوسنتارا مالانج حتّى تستطيع الباحثة لمعرفة مدى فعالية طريقة المغناطيسية في ترقية مهارة الكلام في اللغة العربية خاصة في مهارة الكلام. طريقة البحث المستخدمة في هذا البحث هي تجريبية مع نوع الاختبار القبلي قبل التجربة مجموعة واحدة قبل الاختبار البعدي. بينما الأساليب المستخدمة في جمع البيانات هي المقابلات والوثائق والاختبارات (الاختبار القبلي والاختبار البعدي).

ونتائج هذه الدراسة هي: أن طريقة المغناطيسية تستخدم بشكل فعال في تعليم اللغة العربية، وخاصة في ترقية مهارة الكلام لدى الطلبة. يمكن ملاحظةه بعد استخدام هذه الطريقة، يكون الطلبة أكثر حماسًا في التعلّم ويشعر التعليم بمزيد من المرح لأن الطلبة يبدو أنهم يستمتعون حقًا بالتعليم. كما أشار مدرّس اللغة العربية بالمدرسة إلى حدوث تحسين نوعي بعد تطبيق طريقة المغناطيسة في التعليم. حصلت الباحثة على بيانات تفيد بأن قيمة الدلالة كانت 0.000 <0.05. لذلك كقاعدة اختبار أن H0 مرفوض وقبول Ha. لذلك استخدام طريقة المغناطيسية بشكل فعال في تعليم اللغة العربية ل ترقية مهارة الكلام لدى طلبة مدرسة نوسنتارا الثانوية الإسلامية مالانج.

ABSTRACT

Hypnoteaching comes from the word "hypno" which means suggestion and "teaching" which means teaching. So the hypnoteaching method is a method and art in teaching where the teacher gives positive suggestions to students by changing their subconscious brain waves. So that students' motivation in learning can increase with safe and comfortable focus and relaxation. This learning method is suitable and in accordance with Brunner's theory that students are asked to actively learn to build concepts in their minds. In this case, Arabic Maharah Kalam is considered to be the most difficult skill for students, therefore an appropriate method is needed to attract students' interest in learning. One of these methods is the hypnoteaching method.

The aims of this research are: (1) To determine the application of the hypnoteaching method in learning Arabic, especially speaking skills at SMA Islam Nusantara Malang (2) To determine the ability of speaking skills, especially in muhadatsah (dialogue) students before and after the application of the hypnoteaching method and also to determine the effectiveness of the hypnoteaching method in improving students' speaking skills in Arabic. The research method used in this research is an experimental method with the type of Pre-Experimental Design One Group Pre-test Post-test. While the methods used in data collection are interviews, documents and tests (pre-test and post-test).

The results of this study are: that the Hypnoteaching method is effectively used in learning Arabic, especially in improving students' speaking skills. This can be seen from after using this method students are more motivated in learning and learning feels more fun because students seem to really enjoy learning. The Arabic language teacher at the school also stated that there was a qualitative improvement after the implementation of the hypnoteaching method in learning. By using this method students are more motivated in learning and learning feels more fun because students seem to really enjoy learning. The results of hypothesis testing using a comparison test of the two dependent variables, namely using the paired sample t test and comparing the t table with t arithmetic, the researchers obtained data that the significance value was 0.000 <0.05 and the t table value was 2.059 and t count was 13, 22 which shows 2.059 < 13.22 which means t table < t count. So as the rule of testing that H0 is rejected and Ha is accepted. So it can be concluded that there is a significant difference from the average value of the pre-test and post-test so that the hypnoteaching method is effectively used in learning Arabic to improve the speaking skills of SMA Islam Nusantara Malang students.

ABSTRAK

Hypnoteaching berasal dari kata “hypno” yang berarti sugesti dan “teaching” yang berarti mengajar. Sehingga metode hypnoteaching adalah metode dan seni dalam mengajar dimana guru memberikan sugesti-sugesti positif kepada siswa dengan mengubah gelombang otak bawah sadarnya. Sehingga motivasi siswa dalam belajar dapat meningkat dengan fokus dan relaksasi yang aman dan nyaman. Metode pembelajaran ini cocok dan sesuai dengan Teori Brunner bahwa peserta didik diminta secara aktif belajar membangun konsep didalam pikirannya. Dalam hal ini bahasa arab maharah kalam dianggap menjadi keterampilan yang paling sulit bagi siswa, oleh karena itu dibutuhkan sebuah metode yang tepat untuk menarik minat siswa dalam belajar. Salah satu metode tersebut adalah metode hypnoteaching.

Tujuan dari penelitian ini adalah : (1) Untuk mengetahui penerapan metode hypnoteaching dalam pembelajaran bahasa Arab khususnya keterampilan berbicara di SMA Islam Nusantara Malang (2) Untuk mengetahui kemampuan keterampilan berbicara khususnya dalam muhadatsah (dialog) siswa sebeulm dan sesudah penerapan metode hypnoteaching sehingga dapat mengetahui efektivitas metode hypnoteaching dalam meningkatkan keterampilan berbicara siswa dalam bahasa Arab. Metode penelitian yang digunakan dalam penelitian ini adalah metode eksperimen dengan jenis Pre-Experimental Design One Group Pre-test Post-test. Sedangkan metode yang digunakan dalam pengumpulan data adalah wawancara, dokumen dan tes (pre-test dan pos-test).

Hasil dari penelitian ini adalah: bahwa metode Hypnoteaching efektif digunakan dalam pembelajaran bahasa Arab khususnya dalam meningkatkan keterampilan berbicara siswa. Hal ini dapat dilihat dari setelah menggunakan metode ini siswa lebih termotivasi dalam belajar dan pembelajaran terasa lebih menyenangkan karena siswa terlihat sangat menikmati pembelajaran. Guru pelajaran bahasa Arab di sekolah juga menyatakan bahwa ada peningkatan secara kualitatif setelah implementasi dari metode hypnoteaching tersebut dalam pembelajaran. Adapun menurut hasil uji hipotesis dengan menggunakan uji perbandingan dua variabel yang terikat yaitu menggunakan uji paired sample t test serta membandingkan t tabel dengan t hitung peneliti memperoleh data bahwa nilai signifikansi sebesar 0,000 < 0,05 dan nilai t tabel sebesar 2,059 dan t hitung sebesar 13,22 dimana menunjukkan 2,059 < 13,22 yang artinya t tabel < t hitung. Maka sebagimana kaidah pengujian bahwa H0 ditolak dan Ha diterima. Maka dapat disimpulkan bahwa ada perbedaan yang signifikan dari nilai rata-rata pre-test dan post test sehingga metode hypnoteaching efektif digunakan dalam pembelajaran bahasa arab untuk meningkatkan kemampuan keterampilan berbicara siswa SMA Islam Nusantara Malang.