أساليب التعليم اللغة العربية لدي الطلبة بمدرسة المتوسطة الإسلامية بحر الهدى-كاليفارى مالانج

مستخلص البحث

قد هدف تدريس اللغة العربية في المدارس إلى تحقيق المهارات اللغوية متكاملا. فيها مهارة الاستماع والقراءة والكلام والكتابة. في تدريس اللغة العربية ، كثير من المدرسين هم يجدون المشاكل في تدريس اللغة العربية فيما يتعلق بتحقيق أهداف تدريس المهارات اللغوية. في جانب السلوك ، كثير من الطلبة لا يهتمون الدراسة عندما يعلمها المدرس في الفصل. يوجد كثير من الطلبة لا يفهمون كثيرا لمادة اللغة العربية. وهناك قدرة مختلفة بين الطلبة في نيل المعلومات من المدرس. وذلك يتعلق بأساليب التعلّم.

منهج في هذا البحث نوعي بمدخل الوصفي والأدوات البحث المستخدمة في حمع البيانات هي الملاحظة والمقابلة وأسلوب تحليل البيانات تحفيص البيانات، وعرض البيانات ، والخلاصة.

أما نتائج البحث هي: 1-أساليب التعلّم للغة العربية لدى الطلبة في ضوء السبرانية. مهارة الاستماع : يملك ليلة الزهرة البصريّ ويملك سوبيدة البصريّ ويملك نوفي فوتري ووولانداري السمعيّ ويملك سفينة النجاح البصريّ ويملك هداية جلفيا السمعيّ ويملك وحيو نوريس شمسية البصريّ ويملك تري سانطوسو البصريّ ويملك ستيا اجي فامونكاس السمعيّ ويملك محمد في جيلاني البصريّ ويملك مهيمن السمعيّ.

2- أساليب التعلّم أكثر الإستخداما لطلبة في ضوء السبرانية :أ)أساليب التعلّم أكثر إستخداما بالفهم المقروء يعنى أساليب التعلّم البصريّ وعددها 6 الطلبة. ب)أساليب التعلّم أكثر إستخداما بالمهارة الاستماع يعنى أساليب التعلّم البصريّ وعددها 6 الطلبة. ج) أساليب التعلّم أكثر إستخداما بالمهارة القراءة يعنى أساليب التعلّم السمعيّ وعددها 9 الطلبة. د)أساليب التعلّم أكثر إستخداما بالمهارة الكلام يعنى أساليب التعلّم السمعيّ وعددها 5 الطلبة. ه)أساليب التعلّم أكثر إستخداما بالمهارة الكتابة يعنى أساليب التعلّم السمعيّ وعددها 6 الطلبة. ف) تعلّم اللغة العربية أكثر إستخداما في ضوء السبرانية بعملية التفكير المسلسل وعددها 9 الطلبة.3- أسباب اختيار هذه أساليب التعلّم لدى الطلبة في ضوء السبرانية : أ)اختيار أساليب التعلّم بالأسباب الداخلي وعددها 9 الطلبة وأسماءهم ليلة الزهرة وسوبيدة ونوفي فوتري وولانداري وسفينة النجاح ووحيو نوريس شمسية وتري سانطوسو وستيا اجي فامونكاس ومحمد في جيلاني مهيمن ب) اختيار أساليب التعلّم بالأسباب الخارجي عدده 1 الطالبة وأسماءها هداية جلفيا

ABSTRAK

The purpose of learning Arabic in schools to achieve language goals perfectly include the ability to hear, the ability to read, the ability to speak and the ability to write. In learning Arabic, there are many teachers who encounter problems in learning Arabic that are related to the purpose of language. In the psychological aspect, many students do not pay attention to the lesson when the teacher teaches in class.

Many students do not pay attention to Arabic material. There are different abilities among students in gaining knowledge from the teacher. It is related to learning styles.

The method in this research is qualitative with a description approach. The instruments used in data collection are observation and interviews. Data analysis technique is data reduction and data presentation conclusions.

The results of the study: 1. Arabic learning style cybernetical perspective: Lailatul Zahro has a visual learning style. Subaidah has a visual learning style. Novi Putri Wulandari has an auditory learning style. Safinatin Najah has a visual learning style. Hidayah Zulfa has an auditory learning style. Wahyu Nuris Syamsiyah has a visual learning style. The Santoso trio has a visual learning style. Setya Aji Pamungkas has an Auditory learning style. Muhammad fizailai has an auditory learning style. Muhaimin has an auditory learning style.2. Learning styles that are most widely used by students in cybernetic perspectives: a) Learning styles that are most widely used in understanding texts are visual as many as 6 students b) Learning styles most widely used in listening skills are visual as many as 6 students c) Learning styles most widely used in reading skills that are auditory as many as 9 students d) learning styles most widely used in speaking skills namely auditory as many as 5 students e) learning styles most widely used about writing skills are visual as much as students f) Arabic learning is the most Siberntic perspective used is the process of thinking serially as many as 9 students 3- The reasons for choosing this learning style cybernetical perspective: a) The choice of learning styles due to internal factors of 9 students, their names are Laylatul Zahroh, Subaidah, Novi Putri Wulandari, Safinatin Najah, Wahyu Nuris Syamsiyah, Trio Santoso, Muhammad Fiailain, Setyo Aji P amungkas, Muhaimin b) The choice of learning styles due to external factors is 1 student named Hidayatuz Zulfa.

ABSTRACK

Tujuan pembelajaran bahasa arab di sekolah-sekolah untuk mencapai tujuan berbahasa secara sempurna diantaranya yaitu kemampuan mendegarkan, kemampuan membaca, kemampuan berbicara dan kemampuan menulis. Dalam pembelajaran Bahasa arab, banyak guru yang menemui problema dalam pembelajaran bahasa arab yan berhubunga dengan tujuan berbahasa.

Dalam aspek psikologi, banyak siswa tidak memperhatikan pelajaran ketika guru mengajar di kelas. Banyak siswa yang tidak memperhatikan materi bahasa arab. Ada kemampuan yang berbeda diantara siswa dalam memperoleh pengetahuan dari guru. Hal itu berkaitan dengan gaya belajar.

Metode dalam penelitian ini adalah kualitatif dengan pendekatan deskripsi. Instrumen yang digunakan dalam pengumpulan data adalah observasi dan wawancara. Teknik analisis data yaitu reduksi data penyajian data dan kesimpulan.

Adapun hasil penelitian : 1. Gaya belajar bahasa arab perspektif sibernetik : Lailatul Zahro memiliki gaya belajar visual. Subaidah memiliki gaya belajar visual. Novi Putri Wulandari memiliki gaya belajar auditori. Safinatin Najah memiliki gaya belajar visual. Hidayah Zulfa memiliki gaya belajar auditori. Wahyu Nuris Syamsiyah memiliki gaya belajar visual. Trio Santoso memiliki gaya belajar visual. Setya Aji Pamungkas memiliki gaya belajar Auditori. Muhammad fizailai memiliki gaya belajar auditori. Muhaimin memiliki gaya belajar auditori. 2. Gaya belajar yang paling banyak digunakan siswa perspektif sibernetik : a) Gaya belajar yang paling banyak digunakan dalam pemahaman teks yaitu visual sebanyak 6 siswa b) Gaya belajar yang paling banyak digunakan dalam ketrampilan mendengarkan yaitu visual sebanyak 6 siswa c) Gaya belajar yang paling banyak digunakan dalam ketrampilan membaca yaitu auditori sebanyak 9 siswa d) gaya belajar yang paling banyak digunakan dalam mengenai ketrampilan berbicara yaitu auditori sebanyak 5 siswa e) Gaya belajar yang paling banyak digunakan mengenai ketrampilan menulis yaitu visual sebanyak siswa f) Pembelajaran bahasa arab yang paling banyak digunakan perspektif siberntik yaitu proses berfikir serial sebanyak 9 siswa 3- Sebab-sebab pemilihan gaya belajar ini perpektif sibernetik : a) Pemilihan gaya belajar karena faktor internal sebanyak 9 siswa, nama mereka Lailatul Zahroh, Subaidah, Novi Putri Wulandari, Safinatin Najah, Wahyu Nuris Syamsiyah, Trio Santoso, Muhammad Fiailain, Setyo Aji Pamungkas, Muhaimin b) Pemilihan gaya belajar karena faktor eksternal sebanyak 1 siswa namnya Hidayatuz Zulfa.