تحليل الأخطاء اللغوية في كتابة الطلبة لمهارة الكتابة بمعهد دار اللغة والدراسات الإسلامية باميكاسن مادورا

مستخلص البحث

مهارة الكتابة نشاط صعب على الطلاب الذين لم يتمكنوا من الكتابة، لذلك لتقليل الأخطاء في كتابة الطالب يجب أن يكون إجراءات خاصة من المعلم حتى تصبح كتابة الطالب أفضل ولهن من الأخطاء. والأهداف من هذا البحث: 1- لكشف أشكال وأسباب الأخطاء ثم محاولة المعلمين لتغلب الأخطاء الإملائية والتركيبية في المواد التعليمية لمهارة الكتابة.

استخدم الباحث منهجية البحث في كتابة هذه الرسالة مدخل الكيفي بالمنهج دراسة الوصفي التحليلي. وتتكون مصادره الإنسان والوثائق ومحل البحث. وطريقة جمع البيانات المقابلة والملاحظة والوثائق. وأما تحليلها يستند إلى تاريجا.

أما نتائج البحث الأول: وجد الباحث أشكال الأخطاء الإملائية والتركيبية من حيث قواعد النحو والصرف: الأخطاء الإملائية التي حصل عليها الباحث هي الأخطاء من حيث كتابة همزة الوصل وهمزه القطع وكذلك من أخطاء كتابة الحرف ونقطتها بلغت عددها 26. أما أشكال الأخطاء النحوية التي حصل عليها الباحث من ناحية الإعراب وعدم المطابقة بين المبتدأ والخبر، الفعل والفاعل، الصفة والموصف، والأخير عدم المطابقة بين المضاف ومضاف إليه. بلغت عددها إلى 51. أما الأخطاء الصرفية من ناحية الأفعال والأسماء تبلغ عددها إلى 7. الثاني: أسباب الأخطاء الإملائية والتركيبية هي من جانبين من الطلبة والمعلم أما الجانب من الطلبة هي الفروق الفردية، نقصان الممارسة من الطلبة وضعف قدرتهم في القواعد العربية. أما الجانب من المعلم:لم يؤكد تطبيق النحوية والصرفية في كتابتهم، ينقص ممارسة المعلم في تصحيح كتابة الطلبة من حيث النحوية والصرفية. الثالث: محاولة المعلمين لتغلب الأخطاء هي الطريقة والإستراتيجية المستعملة في التعليم، يشجع ويرشد المعلم ثم يفتش كتابة الطلبة.

ABSTRACT

Writing skill is an activity that is not easy for students who have not been able to write, therefore to reduce errors in student writing there must be special action from the teacher so that student writing becomes better and away from mistakes. One of the efforts that must be made by students is to find out the forms of errors in writing then the causes of errors and the teacher's efforts to respect students' writing. Therefore, the researchers raised the title of analysis of language errors in learning materials on writing skills.

This study aims to: 1. To find out the forms of language errors in teaching materials for writing skills: 2. To find out the causes of language errors in teaching materials for writing skills: 3. To find out the efforts made by teachers in minimizing language errors in teaching materials. for writing skills.

In this study, the author uses a qualitative approach with descriptive analysis method. Sources of data in this study consisted of primary and secondary data sources, and data collection methods using interviews, observation, documentation. While the data analysis in this study used Tarigan analysis.

The results of this study are: (1) the researcher found errors in students' writing in terms of Imla 'which includes errors in hamzah wasol, hamzah qoto' and writing letters as well as the placement of the point which reaches 26 errors. Errors found in student writing in terms of qowaid nahwiyah include I'rob errors, discrepancies between mubtada' and khobar, fi'il and fa'il, the nature of mausuf as well as the arrangement of idhofah which reached 51 errors. As for the error in terms of shorrofnya, there are 7 errors. (2) the cause of this error because there are two factors, namely from the teacher and the student, the factor from the students, namely individual differences, lack of practice from students and the weak ability of some students in Arabic grammar. Factors from the teacher are: The teacher does not emphasize the application of grammatical and morphological in students' writing, the teacher's lack of effort in correcting students' writing from a grammatical and morphological perspective. (3) The teacher's efforts to overcome spelling and syntax errors are the methods and strategies used in teaching, the encouragement and guidance of the teacher, and then the teacher checks the students' writing.

ABSTRAK

Keterampilan menulis merupakan kegiatan yang tak mudah bagi siswa yang belum terbisasa menulis oleh sebab itu untuk mengurangi kesalahan dalam penulisan siswa haruslah ada tindakan husus dari guru agar tulisan siswa menjadi lebih baik dan jauh dari kesalahan. Salah satu upaya yang harus dilakukan siswa adalah mengetahui bentuk bentuk kesalahan pada tulisan kemudian sebab-sebab terjadinya kesalahan dan upaya guru dalam mempergai tulisan siswa. Oleh karena itu peneliti mengangkat judul analisis kesalahan bahasa dalam materi pembelajaran pada ketrampilan menuli.

Penelitian ini bertujuan untuk: 1. Untuk mengetahui bentuk bentuk kesalahan bahasa pada tulisan siswauntuk keterampilan menulis: 2. Untuk mengetahui sebab sebab kesalahan bahasa pada tulisan siswauntuk keterampilan menulis: 3. Untuk mengetahui upaya yang dilakukan guru dalam meminimalisir kesalahan bahasa pada tulisan siswauntuk keterampilan menulis tingkatan mutaqoddim
Dalam penelitian ini, penulis menggunakan pendekatan kualitatif dengan metode analisis deskriptif. Sumber data pada penelitian ini terdiri dari sumber data primer dan sekunder, dan metode pengumpulan data menggunakan metode wawancara, observasi, dokumentasi. Sedangkan analisis data dalam penelitian ini menggunakan analisis Tarigan.

Hasil penelitian ini adalah : (1) peneliti menemukan kesalahan pada tulisan siswa dari segi Imla’ yang mencangkup kesalahan pada hamzah washol, hamzah qotho’ dan panulisan huruf sertas peletakan titiknya yang mencapai 26 kesalahan. Kesalahan yang terdapat pada tulisan siswa dari segi qowaid nahwiyah diantaranya ialah kesalahan I’rob, ketidak sesuaian antara mubtada’ dan khobar, fi’il dan fa’il, sifat mausufnya juga susunan idhofahnya yang mencapai 51 kesalahan. Adapun kesalah dari segi shorrofnya mencaapai ada 7 kesalahan. (2) sebab sebab terjadinya kesalahan ini dikarena ada dua faktor yatu dari guru dan siswa faktor dari siswa yaitu Perbedaan individu, kurangnya latihan dari siswa dan lemahnya kemampuan beberapa siswa dalam tata bahasa Arab. Faktor dari guru yatu: Guru tidak menegaskan penerapan gramatikal dan morfologis dalam tulisan siswa, kurangnya upaya guru dalam mengoreksi tulisan siswa dari segi grammatikal dan morfologi. (3) Upaya guru untuk mengatasi kesalahan ejaan dan sintaksis adalah metode dan strategi yang digunakan dalam mengajar, dorongan dan bimbingan guru, dan kemudian guru memeriksa tulisan siswa.