استفادة معمل اللغة وإدارتها في تعلم اللغة العربية بالمدرسة الثانوية الإسلامية الحكومية باتو- جاوى الشرقية

مستخلص البحث

وكانت وظيفة معمل اللغة الجيدة هي أن تكون معمل اللغة قادرًا على مساعدة المعلمين في تقويم تعلم طلابهم بشكل فعال، ليس جزئيًا ولكن بشكل مهمة. وهذا البحث يهدف: (1) لمعرفة استفادة معمل اللغة وإدارتها في تعلم اللغة العربية بالمدرسة الثانوية الإسلامية الحكومية باتو- جاوى الشرقية، (2) لمعرفة عوامل المدافعة والمانعة في استفادة معمل اللغة في تعلم اللغة العربية بالمدرسة الإسلامية الحكومية باتو- جاوى الشرقية.

المدخل في هذا البحث هو النوعي وبالمنهج الوصفي. ومصادر البيانات تتكون من مصادر البيانات الأساسية ومصادر البيانات الثانوية. أما مصادر البيانات الأساسية هي منسق معمل اللغة ومعلم اللغة العربية والطلاب في الفصل العاشر. وبينما مصادر البيانات الثانوية هي بيانات التوثيق والملاحظة المتعلقة بالبحث. وأسلوب جمع البيانات المستخدمة في هذا البحث هو المقابلة والملاحظة والوثائق. والتحقق من صحة البيانات باستخدام تثليث المصدر. وتحليل البيانات باستخدام نموذج Milles and Huberman بالخطوات جمع البيانات وتخفيض البيانات وعرض البيانات وأخذ الاستنتاج.

أما نتيجة البحث فكما يلي: (1) استفادة معمل اللغة كوسائل وأدوات ومصادر التعليمية يعمل كما ينبغي. وإدارة معمل اللغة في المدرسة الثانوية الإسلامية الحكومية باتو- جاوى الشرقية مع معايير تنظيم وزير التربية الوطنية رقم 26 لعام 2008 يعني أن مرافق المعمل منظمة بشكل منهجي كما يتضح من (أ) تخطيط معمل اللغة موجود بالفعل؛ لقد سار تخطيط التمويل والتخطيط لشراء الأدوات بشكل جيد لأنها تستند إلى تحليل الاحتياجات ومقياس الأولويات؛ (ب) تنظيم معمل اللغة؛ (ج) تنفيذ معمل اللغة بشكل جيد، أي أن المعلم في إعداد الأدوات يساعده مساعد المختبر؛ (د) تقويم معمل اللغة بشكل جيد لرئيس معمل اللغة. (2) عوامل المدافعة والمانعة لاستفادة معمل اللغة في المدرسة الإسلامية الحكومية باتو- جاوى الشرقية. وعوامل المدافعة في استفادة معمل اللغة هي الموارد وبيئة التعلم وابتكار التعلم. وعوامل المانعة في استفادة معمل اللغة هي نقص التدريب والمهارة لرئيس المعمل، ونقص فنيي المعمل أو الضباط الأكفاء، وعدم الأجرة للأنشطة المعمل، ونقص معرفة المعلم حول استخدام معمل اللغة.

ABSTRAK

Fungsi laboratorium bahasa yang baik adalah apabila laboratorium bahasa itu mampu membantu guru dalam mengevaluasi belajar para siswanya secara efektif tidak hanya setengah-setengah, tetapi secara signifikan. Penelitian ini bertujuan untuk: (1) Mengetahui Pemanfaatan dan pengelolaan laboratorium bahasa dalam pembelajaran bahasa Arab di MAN Kota Batu, (2) Mengetahui beberapa faktor pendukung dan penghambat dalam pemanfaatan laboratorium bahasa pada pembelajaran bahasa Arab di MAN Kota Batu.

Penelitian ini menggunakan desain penelitian kualitatif dengan jenis deskriptif. Sumber data dalam penelitian ini terdiri dari sumber data primer dan skunder. Sumber data primer adalah koordinator laboratorium bahasa, guru bahasa Arab dan siswa kelas X. Sedangkan sumber data skunder adalah berupa data dokumentasi dan catatan-catatan terkait dengan penelitian. Teknik pengumpulan data yang digunakan dalam penelitian ini adalah wawancara, observasi, dan dokumentasi. Untuk pengecekan keabsahan data dengan menggunakan teknik triangulasi sumber. Dan data dianalisis dengan menggunakan model Milles dan Huberman dengan tahap pengumpulan data, reduksi data, penyajian data dan penarikan kesimpulan.

Hasil penelitian menunjukkan bahwa: (1) Pemanfaatan laboratorium bahasa sebagai media, alat, dan sumber belajar merupakan salah satu metode yang digunakan guru untuk memberikan pengalaman secara langsung dalam proses pembelajaran bahasa Arab. Oleh karena itu, pemanfaatan laboratorium bahasa di MAN Batu Jawa Timur sudah difungsikan sebagaimana mestinya. Adapun pengelolaan laboratorium bahasa di MAN Batu Jawa Timur sudah sesuai dengan standar Permendiknas No. 26 Tahun 2008 artinya fasilitas laboratorium terorganisir secara sistematis dibuktikan dengan adanya (a) Perencanaan untuk laboratorium bahasa sudah ada; perencanaan dana dan perencanaan pengadaan alat/ bahan praktek sudah berjalan baik karena sudah berdasarkan analisis kebutuhan dan skala prioritas; (b) Pengorganisasian laboratorium bahasa sudah terlaksana; (c) Penggunaan/ pengoperasian laboratorium bahasa sudah dilakukan cukup baik, yaitu guru dalam menyiapkan alat/ bahan praktek dibantu oleh laboran. Laboran sudah melakukan pengelompokkan alat, inventarisasi dan perawatan dilakukan dengan rutin; (d) Pengevaluasian laboratorium bahasa sudah dilakukan dengan baik oleh koordinator laboratorium; (2) Ada beberapa faktor pendukung dan penghambat dalam pemanfaatan laboratorium bahasa di MAN Batu Jawa Timur. Adapun faktor pendukung kegiatan pemanfaatan laboratorium bahasa di MAN Batu Jawa Timur yaitu sumber daya, lingkungan belajar dan kreativitas mengajar. Sedangkan yang menjadi faktor kurang efektifnya pemanfaatan laboratorium bahasa di MAN Batu Jawa Timur adalah kurangnya pelatihan dan keterampilan untuk pengelola laboratorium, minimnya teknisi atau petugas laboratorium yang kompeten, tidak ada honor tambahan untuk kegiatan laboratorium serta kurangnya pengetahuan guru tentang penggunaan laboratorium.

ABSTRACT

The function of a good language laboratory is if the language laboratory is able to assist teachers in evaluating their students' learning effectively not only halfway, but significantly. This study aims to: (1) Determine the use and management of the language laboratory in learning Arabic at Senior High School of Batu, East Java; (2) Find out some of the supporting and inhibiting factors in the use of the language laboratory in learning Arabic at Senior High School of Batu, East Java.

This study uses a qualitative research design with a descriptive type. The data sources in this study consist of primary data sources and secondary data sources. The primary data sources are the language laboratory coordinator, Arabic teacher and class X students. While the secondary data sources are in the form of documentation data and notes related to the research. Data collection techniques used in this study were interviews, observation, and documentation. To check the validity of the data using the source triangulation technique. The data were analyzed by using the Milles and Huberman models with resistance to data collection, data reduction, data presentation and drawing conclusions.

The results showed that: (1) The use of language laboratories as media, tools, and learning resources is one of the methods used by teachers to provide direct experience in the Arabic learning process. Therefore, the use of the language laboratory at Senior High School of Batu, East Java, has functioned as it should. The management of the language laboratory at Senior High School of Batu, East Java is in accordance with the standards of Permendiknas No. 26 of 2008 means that laboratory facilities are systematically organized as evidenced by (a) Planning for a language laboratory already exists; funding planning and planning for the procurement of practical tools/materials have gone well because they are based on needs analysis and priority scale; (b) The organization of the language laboratory has been carried out; (c) The use/operation of the language laboratory has been carried out quite well, namely the teacher in preparing practical tools/materials is assisted by the laboratory assistant. Laboratory assistants have done grouping of tools, inventory and maintenance is carried out on a regular basis; (d) The evaluation of the language laboratory has been carried out properly by the laboratory coordinator; (2) There are several supporting and inhibiting factors in the use of the language laboratory at Senior High School of Batu, East Java. The supporting factors for the use of the language laboratory at Senior High School of Batu, East Java, are resources, learning environment and teaching creativity. Meanwhile, the factors that cause the ineffective use of the language laboratory at Senior High School of Batu, East Java are the lack of training and skills for laboratory managers, the lack of competent laboratory technicians or officers, no additional fees for laboratory activities and the lack of teacher knowledge about the use of laboratories.