Upaya guru dalam mengajarkan pemahaman konsep bilangan cacah di Kelas III Sekolah Dasar Brawijaya Smart School

INDONESIA:

Pemahaman konsep penting bagi siswa karena akan membantu siswa dalam mengembangkan cara berpikirnya sehingga mampu menguasai materi yang dipelajari. Berkembangnya cara berpikir siswa dipengaruhi oleh upaya guru dalam mengajarkan materi yang dipelajari khususnya pada materi matematika dalam pokok bahasan bilangan cacah. Tujuan penelitian ini adalah untuk mendeskripsikan upaya guru dalam mengajarkan pemahaman konsep bilangan cacah.

Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif dengan jenis penelitian kualitatif deskriptif. Pada penelitian ini menggunakan instrument observasi, wawancara, dan dokumentasi sehingga dapat menganalisis kejadian yang diteliti. Keabsahan data diperkuat dengan teknik persistent observations (ketekunan pengamatan), triangulasi sumber dan triangulasi metode.

Hasil penelitian menunjukkan bahwa, upaya guru dalam mengajarkan pemahaman konsep bilangan cacah pada siswa kelas III yaitu dengan menjelaskan definisi bilangan cacah dan garis bilangan, memberikan contoh soal menentukan posisi bilangan cacah pada garis bilangan, memberikan contoh soal operasi hitung penjumlahan menggunakan garis bilangan dan soal cerita, memberikan latihan soal penjumlahan dan soal cerita, menggambar garis bilangan, mengajak siswa untuk menjawab latihan soal secara bersama-sama, serta mengevaluasi pemahaman konsep siswa dengan memberikan tugas.

ENGLISH:

Understanding the concept is essential for students because it might help students improve their way of thinking; therefore, students might understand the material learned. The development of students' methods in review is influenced by the teacher's effort to teach the material being studied, especially on mathematics material in whole numbers. This research describes teachers' actions in leading the entire numbers concept understanding.

This research uses a qualitative approach with kinds of descriptive qualitative, in this study using the instruments of observation, interviews, and documentation to analyze the observed activity. The data validity is strengthened by persistent statements, sources of triangulation, and the triangulation method.

As a result, the effort of the teacher in teaching the whole numbers Concept Understanding in class III that is by explaining the definition of real numbers and the number line, providing examples of questions to determine the position of real numbers on the number line, providing examples of arithmetic operations using a number line and story questions—providing practice on addition and story problems, drawing number lines, inviting students to answer the questions together, and evaluating students' understanding of concepts by giving assignments.

ARABIC:

إن فهم المفهوم مهم للطلاب لأنه سيساعد الطالب على تطوير طريقة تفكيره لإتقان المادة المدروسة. يتأثر تطوير طريقة تفكير الطلاب بجهود المعلم في تدريس المادة المدروسة ، خاصة في مادة الرياضيات في موضوع الأرقام. الغرض من هذه الدراسة هي وصف جهود المعلمين في تدريس فهم مفهوم عدد الأرقام.

تستخدم هذه الدراسة نهجا نوعيا مع نوع البحث النوعي الوصفي. في هذه الدراسة ، باستخدام أداة الملاحظة والمقابلة والتوثيق حتى تتمكن من تحليل الأحداث المدروسة. صحة البيانات معززة بتقنية الملاحظات المستمرة (ملاحظات المثابرة) ، تثليث المصادر وطرق التثليث.

وأظهرت النتائج أن جهود المعلمين في تدريس فهم مفهوم عدد الأرقام طلاب الصف الثالث الذي يتم من خلال شرح تعريف عدد الأرقام وخط الأعداد ، وإعطاء مثال على مسألة تحديد موضع الأرقام الرقم على خط الأعداد ، وإعطاء مثال عن عملية حساب المبلغ باستخدام خط الأعداد وعن قصة عدد الطلاب في الصف IIIمن خلال شرح تعريف عدد الأرقام وخط الأعداد ، وإعطاء مثال على مسألة تحديد موضع الأرقام ، توفير ممارسة مشاكل الجمع والكلمة ، ورسم خط الأعداد ، ويطلب من الطلاب الإجابة على التمارين معا ، وكذلك تقييم فهم الطلاب للمفاهيم من خلال توفير المهام.