Pengaruh keaktifan beorganisasi dan regulasi diri terhadap prestasi belajar pengurus Dewan Ekskutif Mahasiswa Fakultas Psikologi Universitas Islam Negeri Maulana Malik Ibrahim Malang periode 2020-2021

INDONESIA:

Prestasi Belajar adalah suatu hal pokok yang harus dikejar ketika seseorang menjadi mahasiswa. Banyak faktor yang dapat mempengaruhi prestasi belajar yaitu faktor jasmaniah, faktor psikologis, faktor kematangan fisik, faktor lingkungan spiritual. Berdasarkan fenomena di lapangan menjelaskan bahwasanya keaktifan organisasi sangat mempengaruhi prestasi belajar mahasiswa.karena ketika mahasiswa mengikuti organisasi waktu untuk belajar tersita dengan kegiatan yang ada di organisasi. Selain itu, mahasiswa juga sulit untuk mengontrol dirinya ketika aktif di dalam organisasi. peneliti ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh keaktifan organisasi dan regulasi diri terhadap prestasi belajar pada pengurus Dewan Eksekutif Mahasiswa fakultas Psikologi Universitas Islam Negeri Maulana Malik Ibrahim Malang periode 2020
Penelitian ini menggunakan metode penelitian kuantitatif. Pengambilan sampel menggunakan Teknik Purposive Sampling dengan jumlah responden keselurahan yaitu 46 responden. Hasil penelitian Ini menunjukan kategori keaktifan berorganisasi dominan pada kategori sedang persentase 68%, tingkat regulasi diri berada di kategori sedang dengan persentase yaitu 70%. Dan prestasi belajar pada persentase nilai yaitu 70%
Hasil analisis regresi linear berganda menunjukan hasil nilai signifikan 0,001<0,05 yang artinya keaktifan berorganisasi memiliki pengaruh terhadap prestasi belajar. Hal ini berbeda dengan variabel regulasi diri yang menunjukan hasil nilai signifikan sebesar 0,473<0,05 yang diartikan tidak terdapat pengaruh regulasi diri terhadap prestasi belajar. Hasil dari keaktifan berorganisasi dan regulasi diri terhadap prestasi belajar menunjukan hasil sebesar 0,002<0,05 yang diartikan keaktifan berorganisasi dan regulasi diri secara bersama-sama memiliki pengaruh terhadap prestasi belajar, nilai R square koefisien 0,248 yang artinya prestasi belajar dapat dijelaskan oleh keaktifan berorganisasi dan regulasi diri sisanya diterangkan oleh variabel lain

ENGLISH:

Learning achievement is a main thing that must be pursued when someone becomes a student. Many factors can affect learning achievement, namely physical factors, psychological factors, physical maturity factors, spiritual environmental factors. Based on the phenomena in the field, it is explained that organizational activity greatly affects student learning achievement. Because when students join the organization, the time for learning is consumed by the activities in the organization. In addition, students also find it difficult to control themselves when active in organizations. This researcher aims to determine the effect of organizational activity and self-regulation on learning achievement on the management of the Student Executive Board of the Psychology Faculty of the State Islamic University of Maulana Malik Ibrahim Malang for the 2020 period.
This study uses quantitative research methods. Sampling using purposive sampling technique with the total number of respondents, namely 46 respondents. The results of this study indicate that the category of dominant organizational activity is in the medium category with a percentage of 68%, the level of self-regulation is in the medium category with a percentage of 70%. And learning achievement on the percentage value that is 70%
The results of multiple linear regression analysis showed a significant value of 0.002 <0.05 which means that organizational activity and self-regulation together have an influence on learning achievement, the R square coefficient value is 0.248, which means that learning achievement can be explained by organizational activity and self-regulation, the rest is explained by another variable

ARABIC:

المنجز الدراسي هو الشيء الرئيسي الذي ينبغى أن يتّبعه حينما أصبح الشحص طالب جامعي. يمكن أن تؤثر العديد من العوامل على المنجز الدراسي، وهي العوامل الجسدية والعوامل النفسية وعوامل النضج الجسدي والعوامل البيئة الروحية. بناءً على الظاهرة في هذا المجال، يتم توضيح أنّ النشاط المنظمة يؤثر تأثيرا وافرا على المنجز الدراسي للطلاب الجامعي، لأنه عندما ينضم الطلاب إلى المنظمة، لابد أن ينظّم الوقت الدراسة من خلال الأنشطة في المنظمة. بالإضافة إلى ذلك، يجد الطلاب صعوبة في
التحكم أنفسهم حينما ينشطون في المنظمة أيضا.

الهدف من هذا البحث لمعرفة أثر النشاط المنظمة والتنظيم النفسي على المنجز الدراسي على إدارة المجلس التنفيذي الطلابي لكلية علم النفس بجامعة مولانا مالك إبراهيم الإسلامية الحكومية مالانج الفترة ٢٠٢٠ م.
تستخدم هذا البحث بمنهجية البحث الكمّيّ. أخذ العينات باستخدام تقنية العينات الهادف (purposive sampling) بإجمالي عدد المستجيبين أي ٤٦ مستجيباً. تشير نتائج هذا البحث إلى أن فئة النشاط في المنظمة معظم تقع في الفئة المتوسطة بنسبة ٦٨٪، ومستوى التنظيم النفسي في الفئة المتوسطة بنسبة ٧٠٪. والمنجز الدراسي على نسبة قيمة ٧٠ ٪.

تظهر نتائج تحليل الانحدار الخطي المتعدد قيمة معنوية قدرها ٠؛ ٠٠٢<٠؛٠٥ يعني أنّ النشاط المنظمة والتنظيم النفسي معًا لهما تأثير على المنجز الدراسي، وقيمة R معامل هي ٠؛ ٢٤٨ يعني أنه يمكن تفسير المنجز الدراسي من خلال النشاط المنظمة والتنظيم النفسي، والباقي يفسر بواسطة متغير آخر