تعليم اللّغة العربية باستخدام يوتيوب عبر الإنترنت في الدورة اللغوية بابان توليس لوماجانج

مستخلص البحث

بانتشار فيروس COVID-19 له أثر على عداة قطاعات، من بينها المؤسسات التعليمية. إن تأثير هذا الوباء يجعل عملية التعليم عبر الإنترنت. بحيث تستخدم كل مدرسة ومؤسسة التعليمية وسائل التعليم عبر الإنترنت مثل يوتيوب. إحدى ها في الدورة اللغوية بابان توليس لوماجانج. يستخدم تعليم اللغة العربية في هذه الدورة يوتيوب كوسائل التعليم عبر الإنترنت في جميع مهارات اللغة العربية الأربع. لذلك، تبحث الباحثة حول كيفية استخدام يوتيوب كوسائل التعليم اللغة العربية عبر الإنترنت في الدورة اللغوية بابان توليس لوماجانج.

الأهداف من هذا البحث هو 1) لوصف اجراء التعليم اللّغة العربية باستخدام يوتيوب عبر الإنترنت في الدورة اللغوية بابان توليس لوماجانج. 2) لوصف العوامل الدافعة في تعليم اللّغة العربية باستخدام يوتيوب عبر الإنترنت في الدورة اللغوية بابان توليس لوماجانج. 3) لوصف العوامل العائقة في تعليم اللّغة العربية باستخدام يوتيوب عبر الإنترنت في الدورة اللغوية بابان توليس لوماجانج. استخدمت الباحثة المدخل الكيفي بالنوع الوصفي. طريقة جمع البيانات في هذا البحث هي المقابلة والملاحظة والتوثيق. أما أسلوب تحليل البيانات في هذا البحث يعني جمع وتخفيض البيانات وعرض البيانات والتحقيق.

أما نتائج البحث كما يلي: 1) يتم تنفيذ عملية التعلم باستخدام يوتيوب كوسائل التعليم اللغة العربية عبر الإنترنت في الدورة اللغوية بابان توليس لوماجانج لم تشمل المهارات الأربع في تعيلم اللغة العربية. بالنسبة إلى المهارة الاستماع ، يستمع الطلاب إلى الكلمات أو الجملة التي وصفها المعلم في فيديو يوتيوب الذي يعرف الطلاب بعد ذلك كيف تقرأ رسائل مخارج الحروف وكيفية قراءتها قراءة صحيحة. بالنسبة المهارة القراءة ، يقرأ الطلاب المواد الموصوفة في مقاطع فيديو يوتيوب ثم يرسلون الرسائل الصوتية عبر تطبيق وتس أب خاص إلى المعلم. ثم المهارة الكتابة ، الطلاب يمل التمرين عن طريق الكتابة وفقا بما أمر في كتاب التدريس. 2) العوامل الدافعة للمعلم باستخدام يوتيوب كوسائل التعليم عبر الانترنت هي مجاني وسريع. 3) العوامل العائقة في استخدام يوتيوب كوسائل التعليم عبر الانترنت هو أخطاء خادم يوتيوب في كل عام.

ABSTRAK

Merabaknya virus Covid-19 memberikan dampak beberapa sektor salah satunya lembaga pendidikan. Dampak dari pandemi ini yang menjadikan proses pembelajaran dilakukan secara daring. Sehingga setiap sekolah dan lembaga pendidikan memanfaatkan media online seperti youtube. Salah satunya di Lembaga Kursus Bahasa Papan Tulis Education Lumajang. Pembelajaran bahasa arab yang diterapkan di lembaga ini menggunakan youtube sebagai media pembelajaran berbasis daring di keempat keterampilan bahasa arab. Oleh karena itu peneliti melakukan penelitian tentang bagaimana penggunaan Youtube sebagai media pembelajaran bahasa arab berbasis daring di lembaga Kursus Bahasa Papan Tulis Education Lumajang.

Tujuan yang hendak dicapai dalam penelitian ini adalah 1) Untuk mengetahui praktik penggunaan youtube sebagai media dalam pembelajaran bahasa arab berbasis daring di Lembaga Kursus Bahasa Papan Tulis Lumajang. 2) Untuk mengetahui faktor pendorong pembelajaran menggunakan youtube sebagai media pembelajaran bahasa arab berbasis daring di Lembaga Kursus Bahasa Papan Tulis Lumajang. 3) Untuk mengetahui kendala pembelajaran menggunakan youtube sebagai media pembelajaran bahasa arab berbasis daring di Lembaga Kursus Bahasa Papan Tulis Lumajang. Peneliti menggunakan pendekatan kualitatif deskriptif. Teknik yang digunakan dalam penelitian ini adalah teknik wawancara, observasi, dan dokumentasi. Analisis data dalam penelitian ini meliputi reduksi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan.

Adapun hasil penelitian sebagai berikut: 1) proses pembelajaran menggunakan youtube sebagai media pembelajaran bahasa arab berbasis daring di Lembaga Kursus Bahasa Papan Tulis Lumajang belum mencakup keempat maharah dalam pembelajaran bahasa arab. Untuk maharah istima, murid mendengarkan kata atau kalimat yang dijelaskan guru dalam video youtube yang kemudian murid mengetahui bagaimana maharijul huruf dan cara baca yang benar. Untuk maharah qiraah, murid membaca materi yang dijelaskan di video youtube kemudian mengirim voice note melalui whatsapp pribadi kepada guru. Kemudian untuk kitabah, murid mengisi latihan soal dengan menulis sesuai apa yang diperintahkan dalam buku ajar tersebut. Untuk maharah kalam, murid diajarkan kalimat-kalimat obrolah sehari-hari melalui zoom ketika pembelajaran tatap muka. 2) Faktor pendorong guru menggunakan youtube sebagai media pembelajaran bahasa arab berbasis daring adalah gratis dan cepat. 3) Kendala penggunaan youtube sebagai media pembelajaran bahasa arab berbasis daring adalah errornya server youtube setiap satu tahun sekali.

ABSTRACT

Covid-19 is a virus that has an impact on several sectors, one of them being educational institutions. The pandemic impact on the learning process was performed online. So, every school and educational institution takes advantage of online media like YouTube. One of them is at the Lumajang Educational Language Course Papan Tulis Institute. The Arabic language learning was implemented at this institution used YouTube as online-media learning for the four Arabic language skills.

Therefore, the researcher conducted this study on how to use Youtube as online-media learning on the Arabic language at the Lumajang Educational Language Course Papan Tulis Institute.

The objectives achieved by the writer in this study are, 1) To find out the practice use youtube as Online-Media Learning on the Arabic language at the Lumajang Educational Language Course Papan Tulis Institute. 2) To find out the factors use YouTube as online-media learning on the Arabic language at the Lumajang Language Course Papan Tulis Institute. 3) To find out the learning problems using YouTube as online-media learning on the Arabic language at the Lumajang Language Course Papan Tulis Institute. The researcher used a descriptive qualitative approach. The technique used in this research is the technique of interview, observation, and documentation. Then, the data analysis in this study was included data reduction, data presentation, and conclusions.

The results of this research are as follows: 1) The learning process using youtube as an online-based Arabic language learning medium at lumajang Whiteboard Language Course Institute does not include the four masterpieces in Arabic language learning. For maharah istima, students listen to the words or sentences described by the teacher in the youtube video which then students know how maharijul letters and how to read correctly. For maharah qiraah, students read the material described in youtube videos then send voice notes via private whatsapp to teachers. Then for us to change, students fill the problem practice by writing according to what is ordered in the teaching book. For maharah kalam, students are taught everyday obrolah sentences through zoom when learning face-to-face. 2) The factors that teachers like to use YouTube as an online media based on Arabic learning is that it is free and fast. 3) The other problem that using YouTube as an online-based on Arabic learning is server error every once a year.