Pengaruh pelaksanaan e-learning dan kompetensi teknologi informasi terhadap hasil belajar di SMAN 1 Genteng, SMK Ibnu Sina Genteng dan MAN 2 Banyuwangi

ABSTRAK

Dunia pendidikan mengalami perkembangan terlebih dalam hal teknologi yang mana pembelajaran dapat dilakukan secara online atau yang biasa disebut dengan e-learning. E-learning menjadi salah satu solusi ketika pembelajaran tatap muka tidak dapat dilaksanakan seperti ketika guru berhalangan hadir dan ketika terdapat wabah penyakit yang mengharuskan untuk menjaga jarak. Hal tersebut telah menjadi tantangan bagi guru untuk dapat menguasai teknologi agar proses pembelajaran tetap berlangsung dan menjadi lebih menarik serta tujuan pembelajaran dapat tercapai yakni materi pelajaran dapat diterima dengan baik oleh siswa. Disisi lain sekolah yang memiliki grade yang tinggi belum menjamin kemampuan TI guru yang baik dikarenakan terdapat beberapa factor lain yang mempengaruhi diantaranya dominannya guru yang sudah lanjut usia sehingga hal ini dapat mempengaruhi hasil belajar siswa. Rumusan masalah dari penelitian ini yaitu bagaimana pengaruh pelaksanaan e-learning dan kompetensi TI GPAI terhadap hasil belajar siswa di SMAN 1 Genteng, SMK Ibnu Sina Genteng dan MAN 2 Banyuwangi? Dengan tujuan memahami pengaruh pelaksanaan e-learning dan kompetensi TI GPAI terhadap hasil belajar siswa di SMAN 1 Genteng, SMK Ibnu Sina Genteng dan MAN 2 Banyuwangi.

Adapun penelitian menggunakan pendekatan kuantitatif jenis asosiatif, dengan teknik pengumpulan data berupa pemberian angket, dokumentasi dan wawancara. Angket digunakan untuk mengukur pelaksanaan e-learning dan kompetensi TI GPAI dengan diberikan kepada 247 siswa kelas XI di SMAN 1 Genteng, SMK Ibnu Sina Genteng dan MAN 2 Banyuwangi sebagai responden. Sedangkan dokumentasi digunakan untuk melihat hasil belajar siswa berupa analisis terhadap niai rapor dan wawancara digunakan untuk mengetahui hasil belajar siswa, pelaksanaan e-learning dan kompetensi TI guru pendidikan agama islam. Adapun analisis dan uji keabsahan data dengan menggunakan uji validitas, uji reliabilitas, normalitas data, linieritas data, heteroskedastisitas, regresi parsial, dan regresi berganda dengan bantuan IBM SPSS Statistics 25.

Hasil penelitian menunjukkan bahwa tingkat hasil belajar siswa termasuk dalam kategori cukup yakni 75%, pelaksanaan e-learning kategori cukup yakni 54% dan kompetensi IT GPAI kategori cukup yakni 75%. Sedangkan pengaruh antara pelaksanaan e-learning terhadap hasil belajar menunjukkan bahwa taraf signifikan 0,022 dan thitung -2,297 yang berarti bahwa ketika pelaksanaan e-learning meningkat maka hasil belajar menurun dan sebaliknya. Kemudian terkait pengaruh kompetensi IT GPAI terhadap hasil belajar menunjukkan bahwa taraf signifikan 0,515 dan thitung -0,652 yang berarti bahwa tidak terdapat pengaruh antara kompetensi IT guru pendidikan agama islam terhadap hasil belajar. Adapun pengaruh pelaksanaan e-learning dan kompetensi IT GPAI seacara bersama-sama terhadap hasil belajar menunjukkan bahwa taraf signifikan 0,071 dan Fhitung 2,670 yang berarti bahwa tidak terdapat pengaruh secara bersama-sama antara pelaksanaan e-learning dan kompetensi IT GPAI terhadap hasil belajar.

ABSTRACT

The world of education is experiencing developments, especially in terms of technology where learning can be done online or commonly referred to as e-learning. E-learning is a solution when face-to-face learning cannot be carried out, such as when the teacher is unable to attend and when there is an outbreak of disease that requires social distancing. This has become a challenge for teachers to be able to master technology so that the learning process continues and becomes more interesting and the learning objectives can be achieved, namely the subject matter can be well received by students. On the other hand, schools that have high grades do not guarantee good teacher IT skills because there are several other factors that influence them, including the dominance of elderly teachers so that this can affect student learning outcomes. The problem formulation of this research is how does the implementation of e-learning and IT competence of Islamic religious education teachers affect student learning outcomes at SMAN 1 Genteng, SMK Ibnu Sina Genteng and MAN 2 Banyuwangi? With the aim of understanding the effect of the implementation of e-learning and the IT competence of Islamic religious education teachers on student learning outcomes at SMAN 1 Genteng, SMK Ibnu Sina Genteng and MAN 2 Banyuwangi.

The research uses an associative type of quantitative approach, with data collection techniques in the form of giving questionnaires, documentation and interviews. Questionnaires were used to measure the implementation of e-learning and the IT competence of Islamic religious education teachers given to 247 class XI students at SMAN 1 Genteng, SMK Ibnu Sina Genteng and MAN 2 Banyuwangi as respondents. While documentation is used to see student learning outcomes in the form of analysis of report cards and interviews are used to determine student learning outcomes, implementation of e-learning and IT competence of Islamic religious education teachers. The analysis and validity test of the data using validity test, reliability test, data normality, data linearity, heteroscedasticity, partial regression, and multiple regression with the help of IBM SPSS Statistics 25.

The results showed that the level of student learning outcomes included in the sufficient category, namely 75%, the implementation of e-learning in the sufficient category, namely 54% and the IT competence of Islamic religious education teachers in the sufficient category, namely 75%. While the effect between the implementation of e-learning on learning outcomes shows that the significant level is 0.022 and tcount -2.297 which means that when the implementation of e-learning increases, learning outcomes decrease and vice versa. Then related to the influence of the IT competence of Islamic religious education teachers on learning outcomes, it shows that the significant level is 0.515 and tcount -0.652, which means that there is no influence between the IT competencies of Islamic religious education teachers on learning outcomes. The influence of the implementation of e-learning and the IT competence of Islamic religious education teachers together on learning outcomes shows that the significant level is 0.071 and Fcount 2.670 which means that there is no joint influence between the implementation of e-learning and the IT competence of Islamic religious education teachers on learning outcomes.

مستخلص البحث

يشهد عالم التعليم تطورات ، لا سيما فيما يتعلق بالتكنولوجيا حيث يمكن التعلم عبر الإنترنت أو يشار إليه عمومًا باسم التعلم الإلكتروني. يعد التعلم الإلكتروني حلاً عندما يتعذر إجراء التعلم وجهًا لوجه ، كما هو الحال عندما لا يتمكن المعلمون من الحضور وعندما يكون هناك تفشي مرض يتطلب التباعد الاجتماعي. يعد هذا تحديًا للمعلمين ليكونوا قادرين على إتقان التكنولوجيا بحيث تستمر عملية التعلم وتصبح أكثر إثارة للاهتمام ويمكن تحقيق أهداف التعلم ، أي أن الموضوع يمكن أن يستقبله الطلاب جيدًا. من ناحية أخرى ، لا تضمن المدارس التي حصلت على درجات عالية مهارات جيدة في تكنولوجيا المعلومات للمعلم نظرًا لوجود العديد من العوامل الأخرى التي تؤثر عليها ، بما في ذلك هيمنة المعلمين الأكبر سنًا بحيث يمكن أن تؤثر على نتائج تعلم الطلاب. تتمثل صياغة مشكلة البحث في كيفية تطبيق التعلم الإلكتروني وكفاءة تكنولوجيا المعلومات لمعلمي التربية الدينية الإسلامية على نتائج تعلم الطلاب في المدرسة الثانوية الحكومية 1 جنتنغ ، ومدرسة ابن سينا جينتينج الثانوية المهنية ، والمدرسة العليا نيجري 2 بانيوانجي؟ بهدف معرفة تأثير تطبيق التعلم الإلكتروني وكفاءة تكنولوجيا المعلومات لمعلمي التربية الدينية الإسلامية على نتائج تعلم الطلاب في المدرسة الثانوية الحكومية 1 جنتنغ ومدرسة ابن سينا جينتينج الثانوية المهنية ومدرسة عالية الدولة 2 بانيوانجي.

تستخدم هذه الدراسة نوعًا ترابطيًا من النهج الكمي ، مع جمع البيانات في شكل تقديم استبيانات وتوثيق ومقابلات. تم استخدام الاستبيانات لقياس تنفيذ كفاءات التعلم الإلكتروني وتكنولوجيا المعلومات لمعلمي التربية الدينية الإسلامية المقدمة إلى 247 طالبًا من الصف الحادي عشر في المدرسة الثانوية الحكومية 1 جنتنغ ، ومدرسة ابنو سينا جينتينج الثانوية المهنية ، والمدرسة العليا بولاية 2 بانيوانجي كمستجيبين. بينما تم استخدام الوثائق لرؤية نتائج تعلم الطلاب في شكل تحليل التقرير والمقابلات المستخدمة لتحديد نتائج تعلم الطلاب ، وتنفيذ التعلم الإلكتروني وكفاءات تكنولوجيا المعلومات لمعلمي التربية الدينية الإسلامية. استخدم اختبار صحة البيانات والتحليل اختبار الصلاحية ، واختبار الموثوقية ، وطبيعية البيانات ، وخطية البيانات ، والتغاير المرونة ، والانحدار الجزئي ، والانحدار المتعدد بمساعدة IBM SPSS Statistics 25.

من نتائج الدراسة تبين ذلك طبقة حصول تعليم المتعلم دخلت في الصنف الكافي وهو ٧٥٪ و تنفيذ التعليمية الإلكترونية في الصنف الكافي وهو ٥٤٪ و كفاية تكنولوجيا مدرس التربية الاسلامية في الصنف الكافي وهو ٧٥٪ بينما التأثير تنفيذ التعليمية الإلكترونية إلى حصول التعليم به تبين ذلك مستوى مهم وهو ٠٠،٢ وعدده ٢،٢٩٧- الذي يفهم أنّ ان نفذت التعليمية الإلكترونية تزايد فنقص حصول التعليم و عكسه. و من تأثير كفاية تكنولوجيا مدرس التربية الاسلامية تبين ذلك مستوى مهم وهو ٠،٥١٥ و عدده ٠،٦٥٢- الذي يفهم به أن لم أثر ما بين كفاية تكنولوجيا مدرس التربية الاسلامية و حصول التعليم تأثير تنفيذ التعليمية الإلكترونية و كفاية تكنولوجيا مدرس التربية الاسلامية إلي حصول التعليم تبين ذلك مستوى مهم وهو ٠،٠٧١ وعدده ٢،٦٧٠ الذان يفهما بهما ان لم أثرا بين تنفيذ التعليمية الإلكترونية و كفاية تكنولوجيا مدرس التربية الاسلامية