Ikiwati, Ikiwati (2021) Implentasi model Contextual Teaching and learning dalam meningkatkan kualitas pembelajaran Pendidikan Agama Islam (PAI) di SMA Negeri 1 Kalianget. Masters thesis, Universitas Islam Negeri Maulana Malik Ibrahim.
|
Text (Fulltext)
19771011.pdf - Accepted Version Available under License Creative Commons Attribution Non-commercial No Derivatives. Download (3MB) | Preview |
Abstract
ABSTRAK
Salah satu masalah pokok dalam pembelajaran saat ini adalah rendahnya daya serap siswa karena mutu proses pembelajaran yang belum mampu menciptakan proses pembelajaran yang berkualitas. Dalam hal ini guru menggunakan model pembelajaran CTL.
Penelitian ini bertujuan untuk mengungkap secara lebih mendalam terkait implementasi model pembelajaran contextual teaching and learning (CTL) dalam meningkatkan kualitas pembelajaran PAI di SMA Negeri 1 Kalianget, dengan fokus penelitian. (1) Perencanaan Model Contextual Teaching and Learning (CTL) dalam meningktan kualitas pembelajaran PAI di SMA Negeri 1 Kalianget, (2) Kualitas pembelajaran PAI sebagai Output implementasi model Contextual Teaching and Learning (CTL) di SMA Negeri 1 Kalianget.
Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif, jenis penelitian studi kasus. Pengumpulan data dilakukan dengan wawancara, observasi dan dokumentasi. Analisis data dilakukan melalui reduksi data, penyajian data dan penarikan kesimpulan.
Hasil penelitian menunjukkan bahwa: (1) Perencanaan Model Contextual Teaching and Learning (CTL), ada tiga tahapan; pertama, pendahuluan: kesesuaian KD dengan metode, materi dan model, memilih media pembelajaran serta sumber belajar. kedua, pelaksanaan: proses pembelajaran student center melaui tahapan pembelajaran konstruktivisme, inkuiri, questening, learning community, modeling, reflection, authentic assessment. ketiga, guru melakukan evaluasi terhadap siswa melalui penilaian autentik. (2) Kualitas pembelajaran PAI sebagai Output implementasi model Contextual Teaching and Learning (CTL) di SMA Negeri 1 Kalianget. Pertama, perilaku pembelajaran guru (membangun sikap positif siswa terhadap pembelajaran). Kedua, perilaku dan dampak belajar siswa (mampu dan mau memperluas pengetahuan, keterampilan dan membentengi sikapnya). Ketiga, iklim pembelajaran (iklim yang kondusif untuk pengembangan dan peningkatan kegiatan belajar yang penuh rasa ingin tahu). Keempat, materi pembelajaran (ada penyesuaian antara keluasan dan kedalaman materi dengan waktu yang tersedia). Kelima, media pembelajaran (mampu meningkatkan pengalaman belajar siswa).
ABSTRACT
One of the main problems in learning today is the low absorption of students because the quality of the learning process has not been able to create a quality learning process. In this case the teacher uses the CTL learning model.
The purpose of this study is intended to reveal more deeply related to the implementation of the contextual teaching and learning (CTL) learning model in improving the quality of PAI learning at SMA Negeri 1 Kalianget, with a research fokus. (1) Planning of the Contextual Teaching and Learning (CTL) model in improving the quality of PAI learning at SMA Negeri 1 Kalianget, (2) The quality of PAI learning as the output of the implementation of the Contextual Teaching and Learning (CTL) model at SMA Negeri 1 Kalianget.
This research uses a qualitative approach, the type of case study research. Data was collected by means of interviews, observation and documentation. Data analysis was carried out through data reduction, data presentation and conclusion drawing.
The research results show that: (1) Planning of the Contextual Teaching and Learning (CTL) Model, there are three stages; first, introduction: KD suitability with methods, materials and models, choosing learning media and learning resources. second, implementation: the student center learning process through the stages of constructivism, inquiry, questening, learning community, modeling, reflection, authentic assessment. third, the teacher evaluates the students through authentic assessment. (2) The quality of PAI learning as the output of the implementation of the Contextual Teaching and Learning (CTL) model at SMA Negeri 1 Kalianget. First, teacher learning behavior (building students' positive attitudes towards learning). Second, the behavior and impact of student learning (able and willing to expand knowledge of skills and fortify their attitudes). Third, the learning climate (a climate that is conducive to the development and improvement of curious learning activities). Fourth, learning materials (there is an adjustment between the breadth and depth of the material and the time available). Fifth, learning media (able to improve student learning experience).
مستخلص البحث
تتمثل إحدى المشكلات الرئيسية في التعلم اليوم في انخفاض استيعاب الطلاب لأن جودة عملية التعلم لم تكن قادرة على إنشاء عملية تعلم جيدة. في هذه الحالة يستخدم المعلم نموذج التعلم (CTL). يهدف هذا البحث إلى الكشف بشكل أعمق عن تنفيذ نموذج التعليم والتعلم السياقي (CTL) في تحسين جودة تعليم التربية الإسلامية في المدرسة الثانوية الحكومية كاليانجيت ١. لذلك يركز هذا البحث لتخطيط نموذج التعليم والتعلم السياقي (CTL) في تحسين جودة تعليم التربية الإسلامية في المدرسة الثانوية الحكومية كاليانجيت ١، و جودة تعليم الدينية الإسلامية إنتاج تنفيذ نموذج التعليم والتعلم السياقي (CTL) في المدرسة الثانوية الحكومية كاليانجيت ١.
يستخدم هذا البحث المدخل الكيفي بنوع دراسة الحالة. تم جمع البيانات عن طريق المقابلة والملاحظة والتوثيق. وتم إجراء تحليل البيانات من خلال تخفيض البيانات وعرضها واستخلاص النتائج.
تظهر نتائج البحث ما يلي: (١) تخطيط نموذج التعليم والتعلم السياقي (CTL) ، الذي يتكون من ثلاث مراحل. أولاً ، ملاءمة الكفاءة الأساسية بالطرق والمواد والنماذج واختيار وسائل التعليم ومصادره. ثانياً ، التنفيذ: عملية التعليم مركز الطالب عبر مراحل البناء ، الاستفسار ، السؤال ، مجتمع التعلم ، النمذجة ، التأمل ، التقييم الصحيح. ثالثًا، يقوم المعلم بتقييم الطلاب من خلال التقييم الصحيح. (٢) جودة تعليم الدينية الإسلامية إنتاج تنفيذ نموذج التعليم والتعلم السياقي (CTL) في المدرسة الثانوية الحكومية كاليانجيت ١. أولا، سلوك تعليم المدرس (بناء الموقف الإيجابي لدى الطلاب إلى التعليم). ثانيا، السلوك و تأثير تعلّم الطلاب (يقدرون و يريدون أن يتّسعوا العلوم و المهارات و أن يحصّنوا سلوكهم. ثالثا، حالة التعليم (الحالة المواتية لتطوير و تحسين عملية التعلّم الفضولية ). رابعا، المواد التعليمية (كون الملاءمة بين سعة المواد و عمقها بالأوقات الموجودة). خامسا، وسائل التعليم (تستطيع ارتفاع خبرة تعلّم الطلاب).
Item Type: | Thesis (Masters) | |||||||||
---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|
Supervisor: | Sumbulah, Umi and Susilawati, Samsul | |||||||||
Contributors: |
|
|||||||||
Keywords: | Implementasi; Model Pembelajaran CTl; Kualitas Pembelajaran; Pendidikan Agama Islam; Implementation; CTl Learning Model, Quality of Learning; Islamic Religious Education; التنفيذ؛ نموذج التعليم والتعلم السياقي؛ جودة تعليم؛ التربية الإسلامية | |||||||||
Subjects: | 13 EDUCATION > 1302 Curriculum and Pedagogy > 130202 Curriculum and Pedagogy Theory and Development 13 EDUCATION > 1302 Curriculum and Pedagogy > 130213 Vocational Education and Training Curriculum and Pedagogy |
|||||||||
Departement: | Sekolah Pascasarjana > Program Studi magister Pendidikan Agama Islam | |||||||||
Depositing User: | Ikiwati Ikiwati | |||||||||
Date Deposited: | 24 Jan 2022 09:55 | |||||||||
Last Modified: | 24 Jan 2022 09:55 | |||||||||
URI: | http://etheses.uin-malang.ac.id/id/eprint/33908 |
Downloads
Downloads per month over past year
Actions (login required)
![]() |
View Item |