Pengaruh media flashcard terhadap kemampuan mengenal huruf anak usia 5-6 tahun

INDONESIA:

Tujuan dari penelitian ini untuk mengetahui pengaruh media flashcard terhadap kemampuan mengenal huruf anak usia 5- 6 tahun di Tk Al Hidayah Tegalrejo 02 Blitar.

Penelitian ini menggunakan pendekatan kuantatif dengan jenis penelitian eksperimen tunggal atau single subject research (SSR) dan menggunakan desain penelitian A- B- A. Desain subjek tunggal memfokuskan pada data individu sebagai sampel penelitian. Subjek dalam penelitian ini adalah 2 siswa kelompok B Tk Al Hidayah Tegalrejo 02 Blitar pada tahun ajaran 2021/ 2022 yang teridentifikasi belum mampu mengenal huruf dengan baik. Data kemampuan mengenal huruf fase basline dan fase intervensi diperoleh melalui observasi. Analisa data menggunakan deskripsi gambaran yang diperoleh dari analisa grafik dengan memperhatikan perubahan level atau trend.

Hasil penelitian menunjukkan perubahan level atau trend mengalami peningkatan. Kedua subjek pada fase baseline A1 memiliki kemampuan mengenal huruf cenderung stabil rendah yaitu rata- rata subjek ND hanya mengenal 2-3 huruf saja pada subjek DF rata- rata 3-4 huruf, memasuki fase intervensi B kedua subjek mengalami perubahan level dan trend yang tajam yaitu pada subjek ND rata- rata mampu mengenal huruf 12 huruf, pada subjek DF rata- rata mampu mengenal 9 huruf. Memasuki fase baseline A2 yaitu pada saat intervensi ditarik atau tidak diberikan perlakuan terjadi penurunan yaitu pada subjek ND rata- rata mampu mengenal 6-7 huruf, pada subjek DF rata-rata mampu mengenal 5-6 huruf. Hal ini menunjukkan bahwa pemberian pembelajran menggunakan media flashcard mempengaruhi kemampuan anak dalam mengenal huruf.

ENGLISH:

The purpose of this study was to determine the effect of flashcard media on the ability to recognize letters in children aged 5-6 years at Al Hidayah Kindergarten Tegalrejo 02 Blitar.

This study uses a quantitative approach with a single experimental research type or single-subject research (SSR) and uses an A-B-A research design. The single-subject design focuses on individual data as the research sample. The subjects in this study were 2 students of group B Tk Al Hidayah Tegalrejo 02 Blitar in the 2021/2022 school year who were identified as not being able to recognize letters well. Data on the ability to recognize letters in the baseline phase and the intervention phase were obtained through observation. Data analysis uses a description of the picture obtained from graphic analysis by taking into account changes in levels or trends.

The results of the study show that changes in levels or trends have increased. The two subjects in the A1 baseline phase could recognize letters, tended to be low stable, namely, the average ND subject only knew 2-3 letters, the DF subject averaged 3-4 letters, entering the intervention phase B, both subjects experienced sharp changes in level and trend. namely the ND subject on average able to recognize 12 letters, the DF subject on average able to recognize 9 letters. Entering the A2 baseline phase, when the intervention was withdrawn or not given treatment, there was a decrease, namely the ND subject on average was able to recognize 6-7 letters, on the DF subject the average was able to recognize 5-6 letters. This shows that the provision of learning using flashcard media affects children's ability to recognize letters.

ARABIC:

يهدف هذا البحث إلى معرفة تأثير وسيطة بطاقة ومضية نحو القدرة على تمييز الحروف لدى
الأطفال من سن 5-6 سنوات في روضة الأطفال الهداية تغال رجو 2 بليتار.

يستوعب هذا البحث المدخل الكمي بنوع بحث الوحدة الواحدة باستخدام تصميم أ- ب- أ. يتركز هذا التصميم في البيانات الفردية كعينات البحث. فالمجتمع في هذا البحث تلميذان من فرقة ب في روضة الأطفال الهداية تغال رجو 2 بليتار للعام الدراسي 2021/2022 اللذان لم يقدرا على تمييز الحروف بشكل جيد. تكتسب بيانات القدرة على تمييز الحروف في مرحلة الأساس والتدخل عبر الملاحظة. أما التحليل فيتم بوصف التصوير المكتسب من التحليل الخطي بالاهتمام على تغيير المستوي أو الميول.

أشارت نتائج البحث إلى أن في تغيير المستوى أو الميول تدرج. لكلا المجتمع في مرحلة الاساس أ1 قدرة هابطة على تمييز الحروف بحيث يقدر ND على تمييز فقط 2-3 أحرف، بينما DF على 3-4 أحرف. ففي مرحلة التدخل ب، يتغير كلا المجتمع بشكل مميز حيث يقدر ND على تمييز 12 حرفا و DF على 9 أحرف. بعد النقل إلى مرحلة الأساس أ2، عند سحب التدخل أو عدم العلاج، هنالك تدهور حيث يميز ND على 6-7 أحرف و DF على 5-6 أحرف. هذا يدل على أن إعطاء وسيطة بطاقة ومضية يؤثر إلى قدرة الأطفال على تمييز الحروف.