إدارة تعليم اللغة العربية في مدرسة الإصلاح الثانوية لامونجان جاوى الشرقية: دراسة تحليلية تقويمية

مستخلص البحث

إن كل المؤسسات التربوية مثل الجامعات والمدارس والمعاهد وغير ذلك عندها الرؤية والرسالة أو الأهداف الحسنة المرجوة في عملية التعليم والتعلم. ومن أهمهما يعني كمرجع المؤسسة المهم لتحقيق الأهداف. وللوصول إلى أهداف التربية خاصة من ناحية التعليم، فلا يمكن أن تبتعد من الإدارة لكي تستطيع أن تحقق أهداف التعليم الفعال لأنها مهم جدا لتحقيق الأهداف التعليمية ولأن في عملية التعليم ليس هناك التعليم نفسه. مدرسة الإصلاح الثانوية في لامونجان جاوي الشرقية عندها الأهداف لجعل اللغة العربية كلغة اليومية وتستخدم في كل العملية التعليمية الدينية. ولتحقيقها كانت المدرسة تستخدم المنهج 2013 والمنهج كلية المعلمين الإسلامية.

في هذا البحث هناك ثلاثة أهداف، يعني لكشف تخطيط، وتنفيذ، وتقويم تعليم اللغة العربية في مدرسة الإصلاح لامونجان. هذا البحث بمدخل النوعي الذي يمر بدراسة الحالة. أما جمع البيانات لهذا البحث استخدم طريقة المقابلة والملاحظة والتوثيق.

النتائج في هذا البحث هي الأول التخطيط فيها موافق بشروط تخطيط التعليم، خطط المعلم الخطة الدراسية قبل التعليم يعني تعيين ما سيقوم به المعلم متى وكيف عمليته في التعليم، تحديد الأهداف، تطوير خيار التعليم المناسب بإستراتيجية التعليم. الثاني التنفيذ فيها يجري كما خططه المعلم ويحضر المعلم المادة الدراسية من المراجع وبالوسائل المختلفة لكن في طريقة التعليم بعض المعلم لا يستخدم طريقة التعليم المتنوعة. والثالث التقويم في عملية التعليم يستخدم أنواع الطريقة لإعطاء التقويم لكن أحيانا الوقت غير مناسب كما مكتوب في الخطة الدراسية.

لقد استوفت إدارة تعليم اللغة العربية في هذه المدرسة شروط إدارة التعليم من حيث التخطيط والتنفيذ والتقويم. دمج منهجين يهدفان إلى توفير فهم واسع للطلاب بحيث يكون من الضروري في تنفيذه التنظيم أو التحكم، وكذلك التوجيه، بحيث يتم أهداف عملية التعليم نحو تحقيق أهداف القدرة المتوقعة.

ABSTRACT

Every educational institution such as university, madrasah, pesantren (Islamic boarding school) and others certainly has good educational goals described in the vision and mission as the main base to achieve the goal. Moreover, a management is needed to create an effective learning. Madrasah Aliyah Al Ishlah Lamongan in this case has the aim of making Arabic the language of everyday communication and is used in every religious study. In order to achieve this goal, Madrasah Aliyah Al Islah Lamongan combines two curricula, namely the 2013 curriculum and pesantren curriculum.

This research aimed to plan, implement, and evaluate Arabic language learning in Madrasah Aliyah Al Ishlah Lamongan. The research used qualitative research and applied a case study. The data collection techniques used in this study were interviews, observation, and documentation.

The result of the research showed that the learning plans at this school have fulfilled the requirements. The teachers make a learning plan of what will be done, when and how the learning is carried out, determine the learning objectives, and select the appropriate learning method. The research also showed that the learning implementation runs well. The teachers teach according to the lesson plan made, present material from various references with various learning media. However, there are some teachers who teach only one kind of method. In addition, the result showed that he teachers use a variety of evaluation methods according to the material being tested. However, in some cases the evaluation timing is not quite appropriate with the previous time planned.

The Arabic learning management in this school has fulfilled the requirements of learning management in terms of planning, implementation and evaluation. Integrating two curricula which aims to provide a broad understanding toward students requires regulations or control as well as guidance so that the learning process is directed towards the achievement of the goals expected.

ABSTRAK

Setiap instasi pendidikan seperti perguruan tinggi, madrasah, pondok pesantrean dan yang lainnya tentu memilki tujuan pendidikan yang baik yang dijabarkan dalam visi dan misi, dengan adanya visi misi tersebut sebagai pijakan utama untuk mencapai tujuan. Dan untuk mencapai daripada itu maka diperlukannya manajemen untuk menciptakan pembelajaran yang efektif. Madrasah Aliyah Al Ishlah Lamongan dalam hal ini memiliki tujuan menjadikan bahasa Arab sebagai bahasa komunikasi sehari-hari, dan digunakan disetiap pembelajaran Agama. Untuk mencapai tujuan tersebut Madrasah Aliyah Al Islah Lamongan menggabungkan dua kurikulum yakni Kurikulum 2013 dan kurikulum pondok pesantren.

Terdapat tiga tujuan dalam penelitian ini yaitu untuk mengungkap bagaimana perencanaan, pelaksanaan, dan evaluasi pembelajaran Bahasa Arab di Madrasah Aliyah Al Ishlah Lamongan. Penelitian ini tergolong dalam penelitian kualitatif dengan jenis studi kasus. Adapun teknik pengumpulan data yang digunakan dalam penelitian ini adalah wawancara, observasi, dan dokumentasi.

Hasil dari penelitian ini yang pertama adalah perencanaan pembelajaran disekolah ini telah memenuhi syarat, guru membuat rencana pembelajaran yaitu apa yang akan dilakukan, kapan dan bagaimana pembelajaran itu dilakukan, menentukan tujuan pembelajaran dan pemilihan metode pembelajaran yang tepat. Yang kedua pelaksanaan, guru mengajar sesuai dengan rencana pembelajaran yang dibuat, guru menghadirkan materi dari berbagai referensi dengan media pembelajaran yang bermacam-macam, namun ada sebagian guru yang mengajar hanya dengan satu macam metode. Yang ketiga yaitu evaluasi, guru menggunakan metode evaluasi yang variatif sesuai dengan materi yang diujikan, namun terkadang waktu pelaksanaan evaluasi kurang tepat dengan waktu yang telah di rencanakan sebelumnya.

Manajemen pembelajaran Bahasa Arab disekolah ini sudah memenuhi syarat manajemen pembelajaran baik dari segi perencanaan, pelaksanaan, dan evaluasi. Mengintegrasikan dua kurikulum yang bertujuan untuk memberi pemahaman yang luas kepada siswa sehingga dalam pelaksanaannya diperlukan pengaturan atau kontrol, serta bimbingan, agar proses belajar terarah ketercapaian tujuan-tujuan kemampuan yang diharapkan.