Penanaman nilai-nilai pendidikan karakter melalui kegiatan keagamaan di Sekolah Dasar Muhammadiyah 9 Malang

INDONESIA:

Pendidikan karakter adalah suatu upaya yang dilakukan secara terencana dan sadar untuk meningkatkan dan mengembangkan kualitas pendidikan dan perilaku siswa agar siswa memiliki kompetensi intelektual, keterampilan menarik, dan karakter yang baik. Proses pemantapan sikap dan perilaku pendidikan karakter perlu ditanamkan dan dikembangkan sejak usia dini. Pendidikan karakter yang penting ditanamkan kepada anak sejak dini adalah pendidikan karakter religius, karena merupakan nilai karakter mengajarkan bahwa setiap tindakan dan perkataan berlandaskan nilai-nilai ketuhanan atau ajaram agama yang dianut. SD Muhammadiyah 9 Malang melakukan penanaman nilai-nilai pendidikan karaker religius melalui kegiatan keagamaan secara rutin di sekolah.

Tujuan dari penelitian ini adalah mendeskripsikan : (1) Nilai-nilai pendidikan karakter, (2) pola penanaman nilai-nilai pendidikan karakter religius melalui kegiatan keagamaan, dan (3) faktor-faktor yang mendukung serta menghambat, juga solusi dalam penanaman nilai-nilai pendidikan karakter religius melalui kegiatan keagamaan di SD Muhammadiyah 9 Malang.

Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif dengan jenis penelitian kualititatif dekriptif. Teknik pengumpulan data yang digunakan adalah wawancara, observasi, dan dokumntasi. Dalam analisis data menggunakan teknik Miles and Huberman yang meliputi reduksi data, penyajian data dan penarikan kesimpulan.

Hasil penelitian menunjukkan bahwa (1) Nilai-nilai pendidikan karakter yang ditanamkan di SD Muhammadiyah 9 Malang meliputi, nilai religius, nilai tanggung jawab, nilai kedisplinan, nilai kejujuran, dan nilai peduli sosial. (2) Pola penanaman nilai-nilai pendidikan karakter religius melalui kegiatan keagamaan di SD Muhammadiyah 9 Malang ada 2 yaitu, pola pembiasaan dan pola keteladanan. (3) Faktor pendukung penanaman nilai-nilai pendidikan karakter religius melalui kegiatan keagamaan di SD Muhammadiyah 9 Malang meliputi a) seluruh komponen sekolah mendukung adanya kegiatan keagamaan, b) fasilitas masjid sudah tersedia dan c) video-video pembelajaranm tentang keagamaan. Sedangkan faktor penghambat dan solusinya yaitu, a) Terdapat beberapa siswa yang melanggar saat kegiatan keagamaan. Solusinya, pendampingan guru, menutup kantin sekolah pada jam belajar, dan hukuman. b) Kondisi sekolah di depan jalan raya yang ramai sehingga menyebabkan kebisingan. Solusinya, menggunakan media yang menarik perhatian siswa. c) Masjid yang tidak cukup menampung semua siswa. Solusinya, untuk sholat berjamaah di bagi menjadi 2 tempat d) Sekolah tidak menyiapkan mukena. Solusinya, tetap sholat berjama’ah sebagai pembelajaran.

ENGLISH:

A building character is one of the efforts applied by plan and conscience to improve and develop education quality and student’s attitude so that students could have intellectual competency, attractive skills, and good character. The attitude strengthening process and attitude of character building needs to be applied and developed since early age. The character building needs to be applied to children from early age is religious character building, because it is a character value that taught on every act and utterance according to divine values or the teachings of the religion embraced. SD Muhammadiyah 9 Malang is applying religious building character through religious activity continuously at school.

The purposes of this research are to describe (1) the value of character building, (2) the motive value in applying religious character building by religious activities, and (3) supporting and obstacles factors and the solutions in applying the value of religious character building at SD Muhammadiyah 9 Malang.

As a result, (1) the value of character building applied on SD Muhammadiyah 9 Malang consists of religious value, responsibility value, discipline value, honesty value, and social-care value. (2) The value motive of religious character building through religious activities at SD Muhammadiyah 9 Malang is divided into two, they are habit motive and exemplary motive. (3) The supporting factors in applying religious character building by religious activity at SD Muhammadiyah 9 Malang consisting of a) all of the school’s components must support the religious activity, b) the Masjid facility is provided, and c) video for learning media used are having religious themes. While the obstacles and the solutions are a) there are some students who trespass while the religious activity occurs. As a solution, a teacher’s companion, closing the school’s canteen when the learning activity occurs, and detention. b) The school’s location is in front of the main road which causes noise and loudness. As a solution, use a media that could attract student’s attention. c) Masjid does not have enough space to accommodate every student. As a solution, the pray should be divided into two places. d) The school does not prepare any praying mat. As a solution, students should pray together as a learning method.

ARABIC:

التربية الشخصية هي جهد يتم تنفيذه بطريقة مخططة وواعية لتحسين وتطوير جودة التعليم وسلوك الطلاب بحيث يتمتع الطلاب بالكفاءة الفكرية والمهارات الشيقة والشخصية الجيدة. تحتاج عملية تقوية المواقف والسلوك في التربية الشخصية إلى غرسها وتطويرها منذ سن مبكر. إن التربية الشخصية المهمة التي يغرس في الأطفال منذ سن مبكر هو التربية الشخصية الدينية، لأنه قيمة شخصية مدروسة من أن كل فعل وكل كلمة تقوم على القيم الإلهية أو التعاليم الدينية. المدرسة الابتدائية المحمدية ٩ مالانج تقوم بغرس قيم التربية الشخصية الدينية من خلال الأنشطة الدينية المنظمة في المدرسة.

يهدف هذا البحث إلى وصف: (١) قيم التربية الشخصية، (٢) نمط غرس قيم التربية الشخصية الدينية من خلال الأنشطة الدينية، و (٣) العوامل التي تدعم وتعوق، وكذلك كحلول لغرس قيم التربية الشخصية الدينية من خلال الأنشطة الدينية في المدرسة الابتدائية المحمدية ٩ مالانج.

استخدم هذا البحث المنهج النوعي الوصفي. أما تقنيات جمع البيانات المستخدمة هي المقابلة والملاحظة والوثائق. استخدمت الباحثة أسلوب تحليل البيانات بتقنية مليس و هوبرمان التي تتضمن تقليل البيانات وعرض البيانات واستخلاص النتائج.

تدل نتائج البحث أن (١) قيم التربية الشخصية التي غُرست في المدرسة الابتدائية المحمدية ٩ مالانج تشمل على القيم الدينية، والقيم المسؤولية، والقيم الانضباطية، والقيم الصدقية، وقيم الرعاية الاجتماعية. (٢) هناك نوعان من غرس قيم التربية الشخصية الدينية من خلال الأنشطة الدينية في المدرسة الابتدائية المحمدية ٩ مالانج، وهما أنماط التعود والأنماط النموذجية. (٣) تشمل العوامل الداعمة لغرس قيم التربية الشخصية الدينية من خلال الأنشطة الدينية في المدرسة الابتدائية المحمدية ٩ مالانج، أ) جميع مكونات المدرسة تدعم الأنشطة الدينية، ب) تتوفر مرافق المساجد، ج) مقاطع فيديو تعليمية عن الدين. في حين أن العوامل والحلول العائقة هي، أ) هناك بعض الطلاب الذين ينتهكون أثناء الأنشطة الدينية. والحل، مساعدة المعلم، إغلاق مقصف المدرسة خلال ساعات الدراسة والعقاب. ب) حالة المدرسة أمام طريق سريع مزدحم يسبب ضوضاء. فالحل هو استخدام الوسائط التي تجذب انتباه الطلاب. ج) لا يكفي المسجد لاستيعاب جميع الطلاب. فالحل هو تقسيم صلاة الجماعة إلى مكانين د) لا تجهز المدرسة الثياب للصلاة (موكينا). فالحل هو الاستمرار في الصلاة جماعة درساً.